第三单元名著导读《朝花夕拾》知识点梳理+练习 统编版语文七年级上册.docx
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1、名著导读朝花夕拾知识点梳理+练习一、作者简介鲁迅(1881年9月25日1936年10月19日),浙江绍兴人。曾用名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才。“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名。鲁迅以笔为武器,战斗了一生,是著名文学家、思想家、民主战士,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人,被人民称为“民族魂”作品主要以小说、杂文为主,代表作有:小说阿Q正传;小说集呐喊彷徨等 ;散文集朝花夕拾;散文诗集野草;杂文集坟热风等。二、创作背景创作朝花夕拾时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后,鲁迅写了纪念刘和珍君等文,愤怒声讨反动政府的
2、无耻行径,遭到反动政府的迫害,不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦,还写了不少的散文诗和二十四孝图五猖会无常等三篇散文,它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的狗?猫?鼠阿长与山海经收入了散文集朝花夕拾。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请,南下教书,但他在厦门大学只呆了四个多月,因为他发现厦门大学的空气和北京一样,也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸,毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学,但他对自己担任的课程却倾注了全力,他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余,鲁迅写了很多作品,这其中就包括从百草园到三味书屋父亲的病锁记藤野先生和范爱农
3、五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了朝花夕拾的全部。三、主要内容与主题思想朝花夕拾是鲁迅唯一一部回忆性散文集。原名“旧事重提”,编成集子的时候改称“朝花夕拾”。“朝”表示早晨,这里指早年时候,“夕”表示傍晚,这里指晚年时期。书名的意思是早晨盛开的鲜花,傍晚的时候摘掉或捡起,这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期中不同生活经历和体验的文字。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”,寄一些安慰而写的,可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌,多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生
4、活,形象地向读者展示了他性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时期在绍兴的家庭和私塾中的生活情景,后三篇叙述他从家乡到南京,又到日本留学,然后回国教书的经历,揭露了半殖民地半封建社会的种种不合理现象,同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国的茫茫黑夜中,不畏艰险,寻找光明的困难历程,以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。分篇简介以议论为中心,将散文和杂文糅合,穿插童年的生活经历,讽刺和批判旧道德。1.狗猫鼠:是针对“正人君子”的攻击引发的,嘲讽了他们散布的“流言”,表达了对猫“尽情折磨弱者”“到处嗥叫”,时而“一副媚态”等特性的憎恶,追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。在这篇
5、文章里,鲁迅先生清算猫的罪行:第一, ;第二, ;第三, ;第四, 。这篇文章选取了“猫”这样一个典型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人,表现了作者 。2. 二十四孝图:从当时的儿童读物谈起,忆述儿时阅读二十四孝图的感受,揭示 。作品着重分析了“ ”“ ”“ ”等孝道故事,斥责这类封建孝道不顾人的性命,将“肉麻当作有趣”,“以不情为伦纪,诬蔑了古人,教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。3. 阿长与山海经:本文记述了作者儿时与 相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己
6、渴求已久的绘图 ,充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女真诚的怀念和祝愿之情。4. 藤野先生:记录作者在 留学时期的学习生活。叙述在 学医受日本学生歧视、侮辱和决定 的经过。在文中,作者写日本老师 是一位穿着不拘小节,对工作极其认真,他把“我”的讲义都用红笔添改过,血管移了一点位置也要指出。作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格,表达了作者对藤野先生深切的怀念,也对国人在日本吃喝玩乐、不思富强的态度和行为进行了批判。5. 范爱农:在作者早年的好友中,范爱农是很重要的一位。本篇追叙作者在日本留学时和回国后与友人范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱
7、农生性孤傲耿直,爱憎分明,在革命前不满黑暗旧社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表达了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。记叙童年、少年时期的生活经历,表达对旧日美好生活的眷恋。6. 五猖会:五猖会是一个 ,在童年的“我”的心目中是一件罕逢的盛事。记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和正要出发时 命令他背诵鉴略的扫兴和痛苦的感受。道出了孩子在父母毫无顾及自己心理时的无奈与厌烦,也表现了父亲对儿童心理的无知和父子间的隔膜,含蓄地批判了 习俗的不合理。7. 无常:描绘了迷信传说的 ,讽刺了当时自称“ ”的军阀统治文人。描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞
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