第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案 统编版语文七年级上册.docx

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1、8.世说新语二则陈太丘与友期行素养目标1积累常见的文言词语,理解课文内容。2.朗读培养文言语感,提高阅读浅易文言文的能力。3.学习古人的机智、诚实、守信和尊重他人的美德。重点:理解课文大意,学习古人诚实守信、尊重他人的美德。知识链接送给你做令尊吧从前有个农夫,听人说“令尊”二字,心中不解,便去请教村里的秀才:“请问相公,这令尊二字是什么意思?”秀才看了他一眼,心想,这庄稼汉连令尊是对别人父亲的尊称都不懂,便戏弄他说:“这令尊二字,是称呼别人家的儿子。”说完,秀才掩嘴而笑,心中暗暗得意。农夫信以为真,就同秀才客气起来:“相公家里有几个令尊呢?”秀才气得脸色发白,却又不好发作,只好说:“我家中没有

2、令尊。”农夫看他那副样子,以为当真是因为没有儿子,听了问话引起心里难过,就恳切地安慰他:“相公没有令尊,千万不要伤心,我家里有四个儿子,你看中哪一个,我就把他送给你做令尊吧!”情境预设看着同学们一双双充满智慧的眼睛,老师不由得想起了冰心先生的一首小诗来,请同学们大声齐读一下:“万千的天使,要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里,含着伟大的灵魂。”是呀,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年,七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光他们的故事,至今还在流传。今天,我们再来认识一位聪颖机智的少年陈元方。【预习导学】1.给下列加点字注音。太丘舍去()尊君在不()非人哉()友人惭()2.解释下列句子中加点词

3、语的意思。(1)元方时年七岁时:(2)尊君在不不:(3)相委而去委:(4)则是无信信:3.写出下列加点词的古义与今义。(1)陈太丘与友期行古义:;今义:。(2)太丘舍去古义:;今义:。(3)下车引之古义:;今义:。(4)元方入门不顾古义:;今义:。4.翻译下列句子。(1)陈太丘与友期行,期日中。(2)过中不至,太丘舍去,去后乃至。(3)非人哉!与人期行,相委而去。(4)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。【答案】1.shfuzicn2.(1)当时。(2)同“否”。(3)舍弃。(4)信用。3.(1)约定日期(2)离开前往(3)拉,牵拉引用(4)回头看照顾4.(1)陈太丘和朋友相约同行,约定的

4、时间是在正午时分。(2)过了正午(朋友)还没有到,陈太丘不再等候他而离开了,(陈太丘)离开后朋友才到。(3)真不是君子啊!和别人相约同行,却丢下别人先离开了。(4)您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。导学建议1.要求学生自读课文,圈点生字词,勾画出不能理解的语句,小组内讨论。2.文言文字词积累是重点,可以让学生对预习导学部分的内容进行抢答,提高学生学习的积极性。【合作探究】任务驱动一疏通大意,复述故事。1.朗诵课文,将句中省略的人物补充完整。陈太丘与友期行,期日中。()过中不至,太丘舍()去,()去后()乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?

5、”()答曰:“()待君久不至,已去。”元方曰:“君与家君期日中。()日中不至,则是无信;()对子骂父,则是无礼。”导学建议此题旨在训练学生进一步理解文言文中的特殊句式省略句,并掌握翻译这种句式的要点。教师要及时给予点拨指导。一课一法文言文中省略主语主语的省略,在文言文中很常见。翻译时,要根据具体情况把省略成分补出来。主语省略可以分为承前省、蒙后省、对话省等形式。承前省。前后两个句子的主语是一致的,为了避免行文的啰唆,可将后一个主语省略,翻译时后一个句子的主语可根据前一个主语推测出来。蒙后省。前后两个句子的主语是一致的,为了避免啰唆,可将前一个主语省略,翻译时前一个句子的主语可根据后一个主语推测

6、出来。对话省。在人物对话的语境里,当交代清楚对话双方之后或对话者人名已在前文出现过,为了行文简洁,可以将作主语的对话双方省略,翻译时可以根据上下文推测出来。2.列出故事的六要素,并据此复述故事,看看哪组讲得最好。时间:地点:人物:起因:经过:结果:个性备课教师引导学生从“这是一个关于的故事,结合文中的关键语句说说理由。(友、信、义、德、礼)”复述。学生根据自己的理解发言,互相说说这个故事。【素养检测】1.本文在记述陈元方的故事时,交代了“元方时年七岁”。你觉得作者这样写有什么用意?2.元方严肃地指出了父亲朋友的哪两点错误?请用自己的语言概括。任务驱动二分析人物,把握特点。你认为陈太丘的朋友是个

7、怎样的人?你是从哪里看出来的?个性备课学生细读文章,找出词句。(感受人物形象)任务驱动三个性解读,话题讨论。围绕“元方入门不顾是否失礼”这个话题,班级展开了激烈的辩论。下面是正反双方的观点,请选择你支持的一方,将理由补充完整。正方:元方这样做,不失礼。理由:反方:元方这样做,失礼。理由:导学建议分成两个辩论小组,分别陈述理由。个性备课学生从友人的做法与元方的做法不同角度去分析。据理辩论,表达观点。【素养检测】1.这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动,重点写的是哪两个人的活动?这两个人各有什么特点?2.陈元方的言行有对有错,请分别指出:3.从陈太丘与友期行中,你认为人际交往中要注意什么?

8、【答案】任务驱动一1.友友太丘友元方家君你你2.下午陈太丘家门外元方、陈太丘与其友人陈太丘与友人相约,友人迟到,陈太丘先行离开友人与元方发生冲突友人因自己的行为感到惭愧陈太丘和朋友约定时间一起出行,过了约定时间朋友还没有到,陈太丘就不再等候他先离开了。后来朋友到了,当着元方的面生气地骂陈太丘不是君子,受到陈元方的驳斥和藐视。【素养检测】1.作者点明陈元方年龄之小,更能突出他是个聪明机智、能言善辩的少年天才。2.元方首先指出父亲朋友失约,是不守信用的;其次,指出父亲朋友不知反省,反而出言不逊,当着人家儿子的面骂他的父亲,是没有礼貌的。任务驱动二友人与陈太丘“期日中”,结果“过中不至”,可以看出他

9、言而无信,不守信用;当得知陈太丘已先行离去,他不但不反省自己的过失,反而怒责陈太丘,态度粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正词严的批评后,他“惭”且“下车引之”,又表现得较为诚恳。任务驱动三元方年仅七岁,我们不应对其求全责备。一个失信于人,不知自责且对子骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之千里之外;“元方入门不顾”的态度维护了父亲和自己的尊严,这是坚持原则的表现。人非圣贤,孰能无过?知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人,不正表现了一个人胸襟宽广、有涵养吗?何况是长辈,我们更应以礼待之。【

10、素养检测】1.陈元方、友人。陈元方:不卑不亢、倔强任性。友人:误时无礼、错而能改。2.对:耐心说明;据理反驳。错:入门不顾。3.诚实守信。人际交往中,如果别人有错误,就应该直率地指出来,但是也要讲究方法。要给他人改过的机会。备选问题1.陈太丘与友期行强调了“信”和“礼”的重要性,你能否说一两句关于“信”或“礼”的名言警句。2.你独自在家时,你父亲的同事有要事来找他,你会怎么应答呢?【答案】1.示例:人而无信,不知其可也。言必信,行必果。人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。2.示例:叔叔,您好!我爸爸现在有事出去了,您有急事,可以打电话联系他。如果方便的话,我也可以代为转告。个性备课1.感受人物个性特点,细节表现。2.拓展训练:你知道生活中诚实守信或无礼无信的事例吗?讲一讲并谈谈你的看法。3.课堂总结:对于生活中的矛盾冲突,不同的人处理,就有不同的结果。所以,我们在欣赏元方天真直率、敬佩陈太丘率性而为的个性、感叹友人知错就改的品行时,也应尝试着像同学们说的那样以诚信、理解、宽容的态度,更义睿智的语言、良好的修养去面对生活中的矛盾,去平息心中的“怒”气。让我们的生活更加和谐美好。思维导图陈太丘与友期行对话背景:友人无信对话内容友人无理,对子骂父据理驳斥(元方)元方责客,无信无理个性率真(元方)对话结果:友人惭,元方入门不顾6学科网（北京）股份有限公司