第五单元+战争与文化交锋+单元检测（A卷） 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

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1、（5） 战争与文化交锋 高二历史人教统编版选择性必修3单元检测卷（A卷）一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.考前再做亚历山大远征时，沿途兴建了许多希腊式的新城。为了扩大帝国统治的社会基础，亚历山大竭力推行马其顿人与东方人融合的政策，倡导马其顿人与东方女子通婚。帝国建立后，埃及的宗教崇拜和巴比伦的天文学、数学知识也传入了希腊。这说明亚历山大远征（ )A.是一次掠夺性战争B.促进了欧洲经济的发展C.促进了东西方文化交流D.是一次正义性战争2.元史记载：宪宗二年（1252年），蒙哥大汗命忽必烈征大理，诸王秃儿花、撒（丘）征身毒（印

2、度），怯的不花征没里奚，旭烈征西域素丹诸国。该次蒙古西征（ )A.灭掉花剌子模国，直抵黑海北岸B.以西亚地区为目标，攻占巴格达C.打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛一带D.征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族3.下表为不同时期的学者对亚历山大的评价，对此理解正确的是（ )二战前的德国学者亚历山大是半人半神的英雄，是希特勒所鼓吹的“北方民族”的代表。1927年英国历史学家威廉塔恩亚历山大是传播希腊文化、在近东广大地区从事改革的斗士。亚历山大的东侵给近东带去文明与进步。第二次世界大战后一些学者亚历山大精于算计、是不择手段加强自己权势的野心家。希腊人统治者和近东居民之间只存在统治与被统治的关系。历史

3、环境造就了亚历山大极其成功。A.历史研究随着时间的推移逐渐客观B.文献史料应与文物史料相互印证C.历史研究受到学者所处时代的影响D.多元史料有助于史学研究的发展4.按照古希腊传统，马其顿人从不向凡人行叩拜礼，只向神匍匐礼拜。亚历山大入主波斯后，不但要求波斯人在面君行叩拜礼时必须以头碰地，也意图让马其顿人予以效仿。亚历山大此举意在（ )A.拉拢波斯帝国遗臣B.传播希腊先进文化C.强化君主统治权威D.传承东方政治体制5.在埃及神话中，每一位法老在死后都将成为奥西里斯神，享受生命的永恒。马其顿征服埃及后，将奥西里斯神与希腊的阿皮斯公牛合体，并将其认同为希腊的塞拉匹斯神。由此可见（ )A.神话都具迷信

4、色彩B.战争促进文化交融C.东西文化多元一体D.埃及法老政教合一6.拿破仑的军事征服活动大大减少了德意志和意大利等地政治单元的数量。维也纳会议后，德、意虽然又回到政治分裂局面，但两地都形成了自上而下的推动统一的精英运动。这说明拿破仑战争（ )A.侵犯了德意两国的主权B.使现代法治意识深入人心C.传播了欧洲一体化的思想D.激发了德、意的民族意识7.哥伦比亚作家马尔克斯曾这样描述拉美文化：“加勒比的历史充满了魔幻的色彩。这种魔幻现实色彩是黑奴从他们的非洲老家带来的，但也是瑞典的、荷兰的、英国的海盗们带来的。在加勒比地区集中了各色人等和各种截然不同的事物。这在世界其他地区是见不到的。”马尔克斯意在强

5、调近现代拉美文化（ )A.具有多元性和独特性B.已丢失印第安文化元素C.移植了殖民者的风俗D.推进了不同种族的交融8.有学者研究认为，15、16世纪，殖民者为在拉美站稳脚跟、巩固其殖民统治，不得不熟悉土著语言，并把一些语言总结成文字。这就是拉美迄今拥有诸多土著语言的原因。该学者强调（ )A.殖民侵略对拉美文化的建设性作用B.传统印第安文化的逐渐消失C.殖民战争促进了拉美文化的多元化D.拉美种族融合现象非常普遍9.对于拿破仑战争对俄国和世界的影响，普希金在伟大的人物拿破仑里如此描述“那个伟大的人已然逝去而你将永远闪烁着不朽的光芒/是他给俄罗斯人民/指出了崇高的使命/给世界以永恒的自由/是他放逐生

6、涯的遗赠”。据此可知，普希金意在强调拿破仑战争（ )A.推动了俄国政治文化的重构B.为俄国革命指明了方向C.激发了欧洲各国的民族意识D.推动了俄国人民的普遍觉醒10.英国诗人华兹华斯（17701850年）认为自然比学者具有更高的智慧，下面是他的诗句。这种文学艺术（ )春日里树木的脉搏比人类教给我们的更多比传奇故事更能说明什么是邪恶，什么是善良A.从古典文化中汲取人文性B.反映了人们对社会现实的迷茫C.真实反映了社会主要矛盾D.体现了人们对启蒙理性的反思11.联合国宪章中明确提出，“重申基本人权，人格尊严与价值，以及男女与大小各国平等权利之信念”“发展国际以尊重人民平等权利及自决原则为依据之友好

7、关系”。上述原则的提出（ )A.改变了战后国际秩序B.加速了殖民体系瓦解C.维护发展中国家利益D.缩小了全球贫富差距12.二战后，印度统治精英接受西方自由主义等基本价值取向，同时注重发展传统文化，使印度走上独特的发展道路。新加坡、韩国在经济发展中，在注意发扬儒家文化精华的同时，吸收西方文化的精华。这可用来说明，战后新兴民族国家（ )A.依然遭受西方殖民者文化侵略B.通过发展经济维护民族独立C.注重本土文化与西方文化结合D.致力于民族民主意识的传播13.如表二战后部分新兴民族国家文化发展情况表，据如表可知，这些国家文化发展的共同点是（ )国家文化印度政治体制学习英国，主要官方语言为英语和印地语；

8、崇尚甘地思想；尊重宗教信仰多样性；种姓制度依然具有重要影响。新加坡发扬儒家文化精华；吸收西方科学技术、管理知识等。埃及伊斯兰教为官方宗教；阿拉伯语为官方语言，英语和法语被广泛使用；有欧洲和西亚文化元素。A.大力弘扬本民族传统文化B.民族文化发展面临巨大威胁C.本土文化与西方文化结合D.利用西方文化改造民族文化14.古埃及文化璀璨，现代埃及致力于复兴民族文化。下列有关埃及的相关说法正确的是（ )A.那尔迈调色板是埃及楔形文字文物的代表B.英语中的“埃及”一词从波斯语演变而来C.第二次世界大战后，埃及建立了君主立宪制D.现代埃及文化是具有非洲特点的阿拉伯文化15.二战后，亚洲国家如新加坡、韩国、印

9、度等经济显著发展，在文化上，他们也有共同之处。对此说法正确的是（ )A.引进外国先进技术是经济发展的根本原因B.优先发展出口工业，以外向型经济为主C.国营经济和私营经济必须共同发展D.把本民族文化与西方文化有机融合16.魏源认为拿破仑是拯救国家于危难的英雄人物，但最终亡于过度征伐；梁启超在变法通议中认为拿破仑发动的战争，促使“欧洲忽生动力，因以革新”；1941年，茅盾笔下的希特勒代表反动力量，而拿破仑代表正义力量。近代国人笔下的拿破仑形象变化说明（ )A.变法改革救亡图存是时代潮流B.历代政府注重思想文化的控制C.历史解释具有时代性和主观性D.有识之士受儒家思想影响颇深二、非选择题：本题共4小

10、题，共52分。17.阅读材料，回答下列问题。（12分）材料一：从公元前334年亚历山大大帝引兵东征，直到公元前30年罗马帝国最后完全吞并埃及，这300多年在地中海东部地区的历史上被称为希腊化时代。这时期最显著的事实，便是古希腊的文化和古代东方各国的文化因为交流融合而孕育出更为发展的文化。那些在亚历山大帝国废墟上所形成起来的各个国家，一方面具有东方的特征，另一方面又具有希腊的色彩。摘编自郭圣铭世界文明史纲要材料二：希腊文明伴随着亚历山大的步伐也直接来到印度，两种古典文明逐渐碰撞、融合，一个重要的成果便是艺术史上的曼陀罗艺术。印度佛教原来是不崇拜偶像的，自希腊文明传入后，偶像塑造也富有希腊色彩。伴

11、随佛教的传播，曼陀罗艺术影响了东亚、东南亚的佛教艺术。摘编自裔昭印世界文化史（1）根据材料一，概括指出希腊化时代文化的基本特征并说明成因。（6分）（2）根据材料二，以曼陀罗艺术为例，说明希腊化时代产生的影响。（6分）18.阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一 蒙古帝国时期，成吉思汗让商人自由经商，“为地方行旅谋安，于诸大道中置卫士”，配给驿站一定数量的人和兽，以及食物、饮料等必需品。窝阔台通过征服战争，打通了东北亚到中亚的丝绸之路原来金山一带“深谷长坂，车不可行”窝阔台率军西行时“始辟其路”。1251年，蒙哥设置别失八里行省，执掌西域的军政事务。摘编自孙秀君论蒙古帝国时期蒙古人对陆上丝绸之

12、路的贡献材料二 1219年春，成吉思汗统领大军出发亲征花剌子模此外，还有金国、西夏新归附的契丹军、汉军、河西军以及大批能工巧匠。成吉思汗从不花剌进军撒麻耳干那些被认为有用的人（如技术工匠）被带往蒙古。丝绸古道上的文化载：“马可波罗及其他一些欧洲人，都曾作为传教士或者外交使节去过蒙古地区或中国，如果没有蒙古的和平环境，他们的旅行就是不可能的。”摘编自马婷蒙古西征与中西文化交流（1）根据材料一并结合所学知识，概括蒙古帝国时期成吉思汗为维护丝绸之路的畅通所采取的措施，并分析其历史意义。（8分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括蒙古帝国时期推动中西文化交流的方式及文化交流的表现。（6分）19.在美国

13、的全球战略中，拉丁美洲占有重要地位。阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）材料一：第二次世界大战期间，美国成立了“美洲国家事务协调办公室”，协同其他政府和私人团体，利用广播、出版印刷和电影等宣传媒介，在拉美国家进行文化宣传活动，并对纳粹的宣传活动予以反击。美国对拉美的文化外交，促进了美国文化外交手段中文化宣传政策和文化交流政策的结合。摘编自郑欣然二战时期美国对拉丁美洲的文化外交材料二：在拉丁美洲地区，美国学校起步比较早，影响深远。美国学校是美国全球布局的一支“隐性”力量，服务于美国的国家利益。这些美国学校早期主要是由美国的教会组织、在拉美的美国商业企业或社会团体等创建。一个目的是为暂

14、时居住在拉丁美洲的美国青少年儿童提供一个与美国国内教育水平相匹敌的教育项目。另一个目标是使拉丁美洲学生能够在自己的国家继续学习英语，同时要求掌握的英语知识和使用英语的能力达到在美国上大学或生活所需的双语能力。摘编自王金兰二战后美国在拉美开办美国学校的背景及特点分析材料三：在文化上，为了与前苏联宣传抗衡以及消除法国和其他欧洲国家在巴西的文化影响，美国的公共信息、文化交流和教育援助项目等有效地促进了美国文化价值观、思想、标准和生活方式在巴西的广泛传播。美国政府在战后初期采取了各种措施试图让巴西按照美国确定好的方向发展，致使巴西出现了“美国化”的趋势。这种趋势在拉美其他国家也不同程度地存在。从历史的

15、发展来看，美国的政治和经济影响是“有形”的，见效快，但很容易导致变化也快，甚至是“可逆转”的。而文化的影响却是“无形”的，会潜移默化地改变人们的生活方式和价值观念，也会大大有助于文化输出国实现其政治和经济利益。摘编自王晓德美国“文化帝国主义”与拉丁美洲（1）结合所学知识，指出美国在拉美独立后推行的主要外交政策，并根据材料一分析二战时期美国对拉美开展文化外交的目的。（8分）（2）根据材料二和材料三，概括二战后美国在拉美推行“文化帝国主义”的主要影响。（6分）20.一战对世界经济、社会、文化甚至整个世界格局都产生了深刻的影响。阅读材料，完成下列要求。（12分）材料一 一战期间，所有参战国政府日益加

16、深对其经济体制的控制，“计划经济”的思想在一战期间最先得到了应用，交战各国都试图将整个社会的财富、资源与精神上的意图统统引向单一的目标。部队人员需求的增长，使得原来免役或体格不好的男人也被征募了去，大量妇女流入工厂和管理部门战争对工人的需求，为妇女从事传统上只属于男人的工作提供了机会。战后整个世界都以敬畏和期待的眼光注视着一个人美国总统。遍及世界上每个角落，经历了长期磨炼、混乱、丧失亲属的人们，都受到威尔逊激动人心的和平语言的鼓舞。一战中，俄国爆发十月革命，建立起苏维埃政权，人类历史上由此诞生了一种新的社会制度社会主义制度。社会主义的理想和观念，深刻影响了人类社会的各个方面。摘编自美R.R.帕

17、尔默现代世界史材料二 一战间接影响了亚洲各国与帝国主义国家之间的关系。在战争后的数十年间，民族主义在亚洲发展成为一种强有力的政治力量摆脱外国的控制和实现民族统一，成为知识分子的梦想和新的政治领导者的目标。在摆脱外国控制的时候，亚洲领导者利用了欧洲思想体系，但又修改了这些思想体系，使其适合本国的传统。接受了一战后在全球广泛传播的思想，修正了殖民主义世界和新殖民主义世界里政治认同的理解。也正是在这些观点和理论指导下的民族解放运动，对刚刚形成的凡尔赛体系造成了猛烈的冲击。摘编自美杰里本特利新全球史（1）根据材料一，归纳第一次世界大战对战后人类社会的影响。（6分）（2）根据材料一、二，指出一战结束后“

18、亚洲领导者”所利用的欧洲思想。结合所学，列举两个“对刚刚形成的凡尔赛体系造成了猛烈的冲击”的亚洲民族解放运动。（6分）答案以及解析1.答案：C解析：材料信息不是强调亚历山大的军事行动，而是突出亚历山大推行的东西方文化交融的举措，说明亚历山大远征促进了东西方文化交流，故选C项，排除A项。材料未提及经济上的内容，排除B项。亚历山大远征侵略了广大地区，是非正义的，D项不符合史实。2.答案：B解析：结合所学知识可知，1252年即13世纪中叶，蒙哥大汗指挥蒙古第三次西征，该西征以西亚地区为目标，攻占了巴格达，B项正确；灭掉花剌子模国，直抵黑海北岸是蒙古第一次西征的结果，排除A项；灭掉金后，蒙古通过第二次

19、西征，打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛一带，排除C项；征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族的，是蒙古人的第二次西征，排除D项。故选B项。3.答案：C解析：综合材料信息可知，学者所处时代、国家、立场等影响学术观点，二战后亚非拉民族国家纷纷建立，打击了西方殖民势力，这影响了对西方历史人物的评价，C项正确；历史研究随着时间的推移未必就逐渐客观，排除A项；文物史料并非总是存在，排除B项；材料没有提到多元史料，只涉及不同时期学者对亚历山大的评价，排除D项。故选C项。4.答案：C解析：亚历山大不但在西亚沿用君主制国家的君臣之礼，甚至希望将其引进深受公民政治影响的马其顿（希腊）地区，其旨在加强君主的权威，

20、故选C项：延续君臣之礼并不能起到拉拢波斯帝国遗臣的作用，故排除A项：材料并未涉及希腊文化外传的信息，故排除B项：传承东方政治体制只是表现，不是目的，故排除D项。5.答案：B解析：根据材料“每一位法老在死后都将成为奥西里斯神”“马其顿征服埃及后，将奥西里斯神与希腊的阿皮斯公牛合体，并将其认同为希腊的塞拉匹斯神”可知，马其顿征服埃及，促使了埃及奥西里斯神与希腊的阿皮斯公牛合体，成为希腊的塞拉匹斯神，战争促进了文化交融，B项正确；神话的迷信色彩与材料无关，排除A项；东西文化多元一体的说法不符合史实，排除C项；D从材料中不能看出，排除。故选：B。6.答案：D解析：拿破仑战争不仅将具有数百年中央集权制传

21、统的法国统治模式带到了德意志和意大利地区，还激发了德、意两地人民争取独立的意识，这使得两地人民，尤其是政治精英对维也纳会议后重回封建割据局面严重不满，迫切希望实现国家统一，故选D项；德、意当时都处于分裂状态，无法被视为两个主权国家，故排除A项；材料未涉及现代法治意识，故排除B项；材料中的“统一”并不是指实现欧洲一体化，故排除C项。7.答案：A解析：从材料中对拉美文化来源的描述可得出拉美文化具有多元性，从拉美文化“在世界其他地区是见不到的”可得出拉美文化具有独特性，故选A项；“丢失”说法绝对化，故排除B项；C项只强调了材料的一个侧面，偏离材料的整体，故排除C项；材料未涉及拉美文化的影响，故排除D

22、项。8.答案：A解析：根据材料可知，入侵拉美的殖民者为了维护统治利益，把一些土著语言总结成文字，这有利于土著语言文化的传承，体现了殖民侵略对拉美文化的建设性作用，A项正确；学者强调土著语言文化的传承，不是传统印第安文化的消失，而且回顾所学知识可知，在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，排除B项；据材料，殖民者是对原土著语言进行总结，不能体现促进文化多元化，排除C项；材料描述的殖民侵略对拉美文化的影响，而非拉美种族融合，排除D项。故选A项。9.答案：A解析：根据题目中“是他给俄罗斯人民/指出了崇高的使命/给世界以永恒的自由”可知拿破仑战争引发的俄国十二月党人起义对俄国封建制度

23、造成了冲击，推动了俄国政治文化的重构，A选项正确。四月提纲为俄国革命指明了反向，排除B选项。材料重点是强调对国家内部政治的影响而非激发民族意识，C选项错误。D选项表述绝对。10.答案：D解析：18世纪末到19世纪30年代的欧洲，革命和战争频仍，社会动荡，人们对启蒙思想家描绘的“理性王国”深感失望，开始追寻新的精神寄托，宣扬个性，崇尚自然，由此产生了浪漫主义文学。材料中诗人华兹华斯的诗作反映了崇尚自然的思想，属于浪漫主义文学作品，D项符合题意。A项属于古典主义文学作品的特点，B项属于现代主义文学作品的特点，C项是现实主义文学作品的特点，均排除。11.答案：B解析：根据材料可知，联合国宪章强调人权

24、、各国之间的平等、各国的独立主权利益，因此这有利于反对殖民主义与殖民压迫，加速了殖民体系瓦解，B正确；“改变了”的表述夸大了这一原则的作用，排除A；联合国宪章强调的原则面向所有国家，排除C；联合国宪章强调的原则并不能缩小全球的贫富差距，排除D。12.答案：C解析：依据材料可知，二战后，独立后的印度、新加坡、韩国等国，在接受外来文化的同时，注重发展本民族传统文化这说明二战后新兴民族国家注重本土文化与西方文化结合，故C项正确；材料没有体现西方殖民者文化侵略的信息，故A项错误；材料没有体现新兴民族国家发展经济的相关信息，故B项错误；材料强调的是二战后新兴民族国家注重本土文化与西方文化结合，而且致力于

25、民族民主意识传播是在其独立前，故D项错误。故选：C。13.答案：C解析：据材料可知，无论是印度、新加坡文化，还是埃及文化，都有欧洲文化因素的影响，体现了本土文化与西方文化结合，C项正确；材料主旨是本土文化和西方文化的结合，而未强调弘扬本民族传统文化，排除A项；材料未涉及“民族文化面临威胁”，排除B项；材料未涉及“利用西方文化改造民族文化”，而是体现了文化的多元特点，排除D项。故选：C。14.答案：D解析：结合所学知识可知，二战后的现代埃及文化既吸收了西方文明，也保留了埃及传统文明，是具有非洲特点的阿拉伯文化，故D正确；楔形文字属于古代两河流域的文字，古埃及文字是象形文字，故A错误；英语中的“埃

26、及”一词从希腊语演变而来，故B错误；一战后埃及建立了君主立宪制，二战后埃及建立了共和制，故C错误。故选：D。15.答案：D解析：结合所学知识可知，新加坡、韩国、印度等亚洲国家在发展经济的过程中，立足于本国国情，将把本民族文化与西方文化有机融合，故D正确；引进外国先进技术是经济发展的重要原因，而不是根本原因，故排除A；B项不符合印度，C项说法太绝对，均不符合。故选：D。16.答案：C解析：根据材料以及所学知识可知，材料中的三个人分别处于不同的时代，而不同的时代社会背景和时代背景也就各不相同，因此对于同一位历史人物的不同认识说明历史解释具有时代性和主观性，C项正确。17.答案：（1）特征：出现了兼

27、具东西方文化特征的更为发展的文化。成因：亚历山大的武力扩张为东西方文化的交流创造了条件；东西方文化在交流中相互借鉴。（2）曼陀罗艺术是东西方文化交融的典型例证，它既保留了传统佛教的基本特征，又吸收了希腊文化中的偶像崇拜和偶像塑造的因素，进一步丰富和发展了佛教文化。解析：（1）关于特征：依据材料“这时期最显著的事实，便是古希腊的文化和古代东方各国的文化因为交流融合而孕育出更为发展的文化”等信息并结合所学知识归纳如下：出现了兼具东西方文化特征的更为发展的文化。关于成因：依据材料“那些在亚历山大帝国废墟上所形成起来的各个国家，一方面具有东方的特征，另一方面又具有希腊的色彩”等信息并结合所学知识归纳如

28、下：亚历山大的武力扩张为东西方文化的交流创造了条件；东西方文化在交流中相互借鉴。（2）依据材料“印度佛教原来是不崇拜偶像的，自希腊文明传入后，偶像塑造也富有希腊色彩。伴随佛教的传播，犍陀罗艺术影响了东亚、东南亚的佛教艺术”等信息并结合所学知识归纳如下：犍陀罗艺术是东西方文化交融的典型例证，它既保留了传统佛教的基本特征，又吸收了希腊文化中的偶像崇拜和偶像塑造的因素，进一步丰富和发展了佛教文化。18.答案：（1）措施：拓展疆域，鼓励通商；修筑道路，设立驿站；驻扎军队，派遣官吏。意义：促进了蒙古帝国国内经济贸易的发展，促进了东西方经济文化交流，为当今“一带一路”的建设提供了诸多有益的思考。（2）方式

29、及表现：前期以战争方式为主，注重技术交流；后期以和平方式为主，实现全方位交流。解析：19.答案：（1）政策：“金元外交”和“大棒政策”。目的：抵制纳粹势力在拉美的文化渗透；宣传美国的思想意识和价值观。（2）影响：美式价值观在拉美推广，拉美逐渐“美国化”；巩固了美国的全球战略；客观上有利拉美教育水平提高和人才培养；便于美国政治和经济利益的实现。解析：（1）第一小问政策，结合所学可知，美国在拉美地区推行“金元外交”和“大棒政策”。第二小问目的，根据材料一“并对纳粹的宣传活动予以反击”可知，抵制纳粹势力在拉美的文化渗透；根据材料一“促进了美国文化外交手段中文化宣传政策和文化交流政策的结合”可知，宣传

30、美国的思想意识和价值观。（2）根据材料二“美国学校是美国全球布局的一支隐性力量，服务于美国的国家利益”可知，美式价值观在拉美推广，拉美逐渐“美国化”；根据材料三“在文化上，为了与前苏联宣传抗衡以及消除法国和其他欧洲国家在巴西的文化影响，美国的生活方式在巴西的广泛传播”可知，巩固了美国的全球战略；根据材料二“同时要求掌握的英语知识和使用英语的能力达到在美国上大学或生活所需的双语能力”可知，客观上有利拉美教育水平提高和人才培养；根据材料三“会大大有助于文化输出国实现其政治和经济利益”可知，便于美国政治和经济利益的实现。20.答案：（1）促使政府机构转变职能；客观上有利于提高妇女的社会地位；社会主义

31、的影响扩大；和平主义思潮盛行一时。（2）思想：和平主义、民族主义、社会主义思想。运动：中国的五四运动、印度甘地领导的非暴力不合作运动等。解析：（1）根据材料一“一战期间，所有参战国政府日益加深对其经济体制的控制”得出，促使政府机构职能的转变；根据材料一“大量妇女流入工厂和管理部门战争对工人的需求，为妇女从事传统上只属于男人的工作提供了机会”得出，客观上有利于提高妇女的社会地位；根据材料一“社会主义的理想和观念，深刻影响了人类社会的各个方面”得出，社会主义的影响扩大；根据材料一“遍及世界上每个角落，经历了长期磨炼、混乱、丧失亲属的人们，都受到威尔逊激动人心的和平语言的鼓舞”得出，和平主义思潮盛行一时。（2）第一小问，根据材料一“遍及世界上每个角落，经历了长期磨炼、混乱、丧失亲属的人们，都受到威尔逊激动人心的和平语言的鼓舞”得出，和平主义思想；根据材料二“在战争后的数十年间，民族主义在亚洲发展成为一种强有力的政治力量”得出，民族主义思想；根据材料一“社会主义的理想和观念，深刻影响了人类社会的各个方面”得出，社会主义思想。第二小问，结合所学可知，有中国的五四运动、印度甘地领导的非暴力不合作运动。学科网（北京）股份有限公司