第一单元名著导读《艾青诗选》导学案 统编版语文九年级上册.docx

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1、艾青诗选如何读诗素养目标品读诗歌精品,感受积极向上的爱国诗篇。【学习任务】1.归纳中国现代诗歌特点,学习赏读现代诗歌的方法。2.阅读艾青诗选,说出诗歌的思想感情。3.赏析艾青诗选中诗歌的意象和语言,进行专题探究。重点:赏读艾青诗选,进行专题探究,品读诗歌语言。情境预设牛汉说:“在中国新诗发展的历史当中,艾青是个大形象。”聂华苓说:“艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明的意象。”铁凝这样评价艾青:“一个诗人,始终渴求着写作,坚持着写作,这一点,深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈,也让我们看到一个作家对文学至死不渝的热爱。”今天,就让我们一起走进艾青诗选,体会艾青对文学至死不渝

2、的热爱吧!导学建议艾青诗选是根据作品创作的时间编排诗歌顺序的,时间跨度从20世纪30年代到70年代。教师在引导学生阅读时,可以根据鲜明的时间分割进行阅读计划的制订。【合作探究】任务驱动一探讨诗歌的意象。学习小助手艾青的诗歌有着丰富的时代文化内涵,值得我们细细品味。阅读诗集,不妨归纳分析一下,艾青诗歌中最常见的意象有哪些?哪些最让你有所触动,甚至产生心灵共鸣?朗读这些诗歌,仔细体会其中的意象和情感,领会其中丰富的思想文化内涵。导学建议1.总体了解诗歌的内容。2.学生自读,自主探究诗歌的意象。3.小组查找资料,互相提示。(一)描述性意象艾青擅长借鉴古人,古为今用,描述性意象是其诗歌创作中经常使用的

3、意象种类之一,不少诗作就是由纯描述性意象构成的,如驴子。媒体使用展示艾青的诗歌驴子:你披满沙土的身体/干毛剥落的身体/拖着那/无终止地奔走在原野上的/人们可怜的什物;/你下垂的耳朵/无力的耳朵/听惯了/由轮轴传向空阔去的悲哀的嘶叫;/灰色的眼瞳/映照着/北方的广漠的土地上的/不平坦的荒凉的道路;/你倦怠,你辛苦,你孤独/在这永远被风砂罩着的土地上/驴子啊,/你是北国人民最亲切的朋友。导学建议引导学生赏读出本诗平易、质朴、流畅的语言和直接的叙述语言。阅读驴子,赏析其意象特点。(二)比喻性意象比喻性意象是指诗人运用比喻的修辞手法创造的意象。它以本体与喻体的相似点为基础,同某种事物、理念或情感具有相

4、似之处。如“自私和贪婪相结合/会孵出许多损害别人的毒蛇”,用“毒蛇”的意象喻抽象的“自私”和“贪婪”,可谓入木三分。导学建议除了摹状人和事物外,比喻性意象在诗歌中最突出的作用还在于化抽象为具体,把看不见、摸不着的情感、思绪、品格、声音等转化为具体的画面,给人以深切逼真的感受。媒体使用展示艾青的诗歌高山上的风:高山上的风/是个雕刻家/日日夜夜在剥蚀/长年累月在敲打/有时大刀阔斧/小岩像大厦崩塌/有时细琢细磨/把岩石切成碎片/研成粉末,变成泥沙。阅读高山上的风,赏析其意象特点。(三)艾青诗歌的中心意象抗日战争时期,艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗向太阳火把,借歌颂太阳、索求火把,

5、表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望,诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。请概括艾青诗歌中“太阳”这一意象的主要特征及其象征意义。导学建议明确向太阳一诗中有这样几句:“震惊沉睡的山脉,若火轮飞旋于沙丘之上,太阳向我滚来。”它给人一种光明来临的具体化感觉,暗示着光明时代的到来的那种不可阻挡的雄伟气势。【答案】(一)驴子的整体意象是由驴子身体各部分的单个意象构成的,并由土地意象烘托,每个意象前面都采用表示形状、神态等描述性的形容词进行描绘,“干毛剥落的身体”“下垂的耳朵”等肢解了驴子这一形象,然后又由这些意象合成驴子的整体形象。(二)风看不见摸不着,而经过描述自然界的风化作用,化无形为有

6、形,具体生动。(三)主要特征:诞生于黑暗和死亡。炽焰熊熊、恢宏伟大。势不可当。创造万物。象征意义:太阳象征着光明、希望和新生。任务驱动二分析诗歌的艺术手法。导学建议对艾青的诗歌以抗战时期和1978年以后两个时间节点进行分类。引领学生完成教材“专题探究”部分的内容,对艾青诗歌有一个更全面、更系统的了解,并以此为基础,更深入地了解现代诗歌,学会分析、理解和鉴赏诗歌,培养学生阅读诗歌、尝试写作诗歌的兴趣。学习小助手读现代诗歌(包括汉译外国诗),要注意以下几点:1.注意诗歌的表现形式。2.品味诗歌的语言。3.把握诗歌的意象。4.体味诗歌的情感。5.体会诗歌的理性美。 (一)具有忧郁的诗绪“忧郁”渗透了

7、诗人的灵魂,永远摆脱不掉,这是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。我们可以把它叫作“艾青式的忧郁”。阅读雪落在中国的土地上,分析其表达的情感。(二)散文化的诗情律动追求诗体自由的新诗创作,亦是艾青一生对诗歌事业的伟大贡献。导学建议引导学生感受艾青的散文化的诗句,体会其长短相间、自由活泼的表达;感受其鲜活朴实的语言,及其随诗情而产生的“内在旋律美”和与诗行内在节奏、音律与意象相融合的色彩。献给乡村的诗和大堰河我的保姆都显示了这一特色。阅读大堰河我的保姆,说说它在写法上的特点。媒体使用展示大堰河我的保姆片段:大堰河,今天我看到雪使我想起了你/你的被雪压着的草盖的坟墓/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦

8、菲/你的被典押了的一丈平方的园地/你的门前的长了青苔的石椅/大堰河,今天我看到雪使我想起了你。(三)色彩明丽的画中之诗作为诗人,艾青的诗歌以画家的笔触,将一幅幅充满诗情的画面呈现在读者面前,体现出“诗中有画”的风格。阅读刈草的孩子,描述其画面并体会诗人的情感。【答案】(一)雪落在中国的土地上一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象:“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写,也是当时惨遭战乱的现实的艺术写照,不仅仅表现了自然界的寒冷,更是对政治气候和民族命运的暗示,表达了深刻的思想内容,为诗篇后面倾诉心声,抒发忧国忧民的深情做了铺垫。(二)诗

9、节前后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得到了一定的约束,仍保持了诗歌的基本特征,但开创了散文与诗歌的渗透和融合。诗中饱含着诗人深切的思念与痛苦的回忆。(三)在茫茫的草原上,在通红的夕阳照耀下,“刈草的孩子”“低着头,弯曲着身子,忙乱着手”,不一会儿,“草已遮没他小小的身子了”,草丛里,人们只看见“盛草的竹篓”中的“几堆草”和“闪着金光的镰刀”,勾画出一幅色彩明丽的“孩子刈草”图,寄寓了诗人对穷苦孩子的怜悯与同情,以及对社会不公平的愤慨。任务驱动三举办诗歌朗诵会。学习小助手 每位同学准备好自己选择的艾青诗作。根据诗歌内容决定朗诵的形式,安排个人朗诵、小组朗诵和全班集体朗诵,还可以准备好配乐。朗

10、诵要预先做好朗诵准备,揣摩技巧方法,读出感情和节奏。导学建议读现代诗歌(包括汉译外国诗),要注意诗歌与散文的不同,诗歌一般是分行书写的,有些押韵,有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白,强化了节奏,增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美,诗句在形式上和谐呼应,抑扬顿挫,便于诵读和记忆,如林徽因的你是人间的四月天。而艾青不拘泥于诗歌形式,很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一,却具有内在的旋律与和谐的节奏,非常适合朗诵。任务:你读我读大家读,全班集体朗诵艾青的诗歌虎斑贝。媒体使用虎斑贝艾青美丽的虎斑纹闪灼在/你身上是什么/把你磨得这样光是什么/把你擦得这样亮比最好的瓷器/细腻 比洁白的宝石/

11、坚硬像/鹅蛋似的椭圆/滑润找不到/针尖大的/伤痕在绝望的海底/多少年在万顷波涛中/打滚一身/是玉石的盔甲保护着/最易受伤的生命要不是偶然的/海浪把我卷带到/沙滩上我从来没有想到能看见这么美好的/阳光备选问题阅读下面的诗歌,回答问题。礁石艾青一个浪,一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫,散开它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑,看着海洋1954年1.请指出诗歌在押韵上的规律。2.诗人在诗歌中塑造了“礁石”怎样的形象?3.这首诗歌表达了诗人怎样的情感?4.结合诗歌内容,说说诗歌运用了哪些修辞手法。5.说说诗歌前后两节在结构上有什么联系。【答案】1.诗歌整体押ang韵,“浪、上、样、洋”是韵脚。2.搏击风浪,在狂风中巍然屹立的勇士形象。3.表达了诗人对不屈不挠、不向困难低头的“礁石”精神的歌颂与赞美之情。4.拟人。“每一个浪都在它脚下”“它的脸上和身上”“含着微笑,看着海洋”等诗句,将“礁石”拟人化,使之具有人的情感。象征。诗中所写的自然界中的海洋,象征着人类生活的海洋;“礁石”是中华民族精神的象征。5.前一节侧重写海浪的汹涌,后一节侧重写礁石的斗争精神,前一节为后一节展现“礁石”精神营造了一个典型环境。思维导图认真品读,完成填空。【答案】诅咒黑暗,讴歌光明歌颂人民,礼赞光明,思考人生8学科网（北京）股份有限公司