小学语文课件：《自己的花是让别人看的》.docx

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1、小学语文课件：自己的花是让别人看的小学语文课件篇一：自己的花是让别人看的学习目标1. 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2. 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境地。3. 熟悉3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点1 . 理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2 .体会“人人为我，我为人人”的境地，并从中受到训练。课时安排12课时课前预备1. 德国风光片2. “花团锦簇”雄紫嫣红”的画面。教学过程第一课时、谈话导入 上，应接不暇。指名读，评价。你觉得德国街道窗户前的花怎样？（花多，花美）从哪些词语感受到 的？（花团锦簇

2、、姓紫嫣红、花的海洋）理解词语。展现画面。板书：花团 锦簇、姓紫嫣红师：听教师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？ 听到了什么？闻到了什么？此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？（快乐愉悦、神清气爽） 带上我们此时的感受，再来读这段话，信任你会读得更好。）生读，评价。（4） 季羡林爷爷看到德国人把花栽种在窗户外面，在街上又看到这么 美、这么多的花，感受颇深。他有什么感受？出示：每一家都是这样，在 屋子里的时候，自己的花是给别人看的：走在街上的时候，自己又看别人 的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境地是颇耐人寻味的。自由读一读，你明白了什么？ “颇”是什么意思？ “耐人寻味”什

3、么 意思?是什么境地耐人寻味？（板书：人人为我、我为人人）联系上文同桌相互说说对“人人为我，我为人人”的理解。原来在 秀丽的风光背后，竟隐蔽着如此崇高的思想境地呀!齐读。联系生活实际，说说我们身边“人人为我、我为人人”的例子。过渡：季老第一次到德国感受到了德国街道秀丽的风光，感悟了德国“人人为我，我为人人”的崇高境地，其次次到德国又有什么见闻和感受？2 、研读“再到德国”1）齐读最终一段。2） 其次次到德国最深的印象是什么？出示句子：“变化是有的，但漂亮 并没有转变” “漂亮”指什么？（鲜花是漂亮的，“人人为我，我为人人”的 境地也是漂亮的）什么发生了变化？（城市面貌）唯独什么没变？（“花养在

4、临 街窗户的外面”的习惯没变；“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣 红”的景象没变；“德国人爱花之真实”没变；“我为人人，人人为我”的 境地没有转变。）3） 指导朗读：四五十年过去了，德国街道窗户外花还是那样美、那样 多，德国人“人人为我，我为人人”的境地照旧没有转变，你对德国布满 怎样的情感？（崇敬、赞美、鄙视）怀着这样的情感齐读。留意读的时候， 在“漂亮”后稍有停顿，没有转变”要拉长读重。4）季羡林爷爷把这当做了自己的其次家乡，他发出由衷的感慨一一出 示句子，齐读：多么秀丽的风光!多么奇怪的民族！（板书：秀丽的风光奇怪 的民族）（多么与众不同的民族，多么了不起的民族呀!让我们大声齐读，

5、读出对德国的鄙视，留意把秀丽、奇怪拉长读重。5）季羡林闲逛异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境地深深 感动了，触景生情，感慨之余，内心涌起了另一种情思。出示：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，作了一个思乡的在梦中，又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？（德国 街道窗户前都是花团锦簇、娓紫嫣红的景象，想到“人人为我，我为人人” 的境地。）人虽在德国，却心系祖国，看到德国“人人为我，我为人人”的境 地震撼了，他对祖国寄予由衷的盼望，的盼望是什么？三、回忆总结一会功夫，我们就把季老的文章读完了，给我们留下怎样的印象？（多 么秀丽的风光，多么奇怪的民族!）两次到德国抓住了感受

6、最深的东西，写 下了自己的花是让别人看的这篇美丽的文章，但两次写法不一样，第 一次到德国主要写了所见的秀丽风光和所感“人人为我,我为人人”。 再到德国主要写了的所感- “变化是有的，但漂亮并没有转变”。这样写 就是我们常说的抓住重点、详略得当的写法。所以季老才写出了这么美的文章。你们想像季老那样写出好文章吗？ 先积存一些美丽的词句，好吗?我们在回过头来，把你喜爱的语句、段落 美美地读一读，读出内心的感受，尝试背下来。抽生读背。四、拓展升华大家积存了这么多美丽的语言，也像季老一样到过不少的风光美丽的 地方，那些地方肯定给你留下深刻的印象。想像季老一样把它写出来吗？ 请看大屏。读要求后，学生伴乐写

7、作。板书设计:25 自己的花是让别人看的屋里：花的脊梁初到德国：人人为我、我为人人、爱花街道：花团锦簇、姓紫嫣红、秀丽的风光奇怪的民族再到德国：漂亮并没有转变在这颜色斑斓的世界，有很多美的东西。例如我们的祖国，有让我们 引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化。固然，还有很多我们还不 太了解的外国风光，异域文化。从今日开头，让我们同一道到国外的一些 地方走一走，看一看。第一站一一德国(板书)1. 播放录像：德国风光片2. 谈谈观后感受。3. 揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神奇 的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美 妙这个民族还有一道非常秀丽的风光

8、。板书：秀丽)翻开书本，读一读， 你就明白了。(1) 生自由读课文。(2) 沟通，补充板书一一自己的花是让别人看的。二、再读课文，质疑批注1. 选择自己喜爱的方式读课文。完成：(1) 质疑。(画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。)(2) 文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。三、汇报沟通沟通批注阅读后的感想与收获。(最让自己感动的地方)1 .词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。2. 学生可能会提出的主要问题：(1)爱花的民族有许多，为什么德国在其中占重要地位？(2) “我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？(3

9、) 为什么说“人人为我，我为人人。”这种境地是颇耐人寻味的？四、以学定教，品读课文1. #课件#导语：是呀!爱花的民族许多，为什么德国在其中占重要的 地位?德国人种花有何独到之处?请快速扫瞄全文，用“一一”画出相关的 答案。2. 学习课文其次自然段。当学生从其次自然段找到答案时，教师可相机展现重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们 是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的 脊梁。(1)请生个别读。正音：“脊梁”读作jiliang;理解“脊梁”的意思。(2) 德国人种花有何特殊之处？(从“家家户户” 一词可见德国人人爱 花;而他们将花栽种在临

10、街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实 在令人感到赞叹。)(3) 理解“莞尔一笑”的意思。(爱花如此真实的德国人却将最美的鲜花给别人观赏，这在我们看来是多么不行思议，而在德国人看来是如此的寻常。你从文中哪个词看出来了?一一 “莞尔一笑(轻轻一笑)2. 学习第三自然段。当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展现重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、婢 紫嫣红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入 山阴道上，应接不暇。(1)自由朗读。(2) 谈谈读后的感受。(花多，花美，爱花之真实。)(3) 理解“花团锦簇姓紫嫣红(课件展现一朵朵、一簇簇，许很

11、 多多鲜花竞相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展现五颜六色鲜花竟 相开放的画面，理解“姓紫嫣红”。)(4)有感情朗读，并背诵。(5)依据课文内容填空。当你来到德国，闲逛在这花的海洋，你肯定会惊异地发觉：每一家都是这样，在屋子里的时候，； 走在街上的时候，这真是的境地呀！(6) 小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：假 设 我 们 来 到 德 国(7) 理解“颇耐人寻味”。人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人观赏，不由地产生 了各种各样的想法。像这种引起人们思索、值得人们回味的情形，我们可 以称它为“耐人寻味”。3. 学习第四自然段。(1) 德国人爱花，还有哪些地方与众不同？完

12、成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了德国，我发觉许多东西变了：可当我走在街上，抬头一看，又是，是的，始终没有变。(2) 理解句子：我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”四五十年后，闲逛异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境地深深感动了，此时，心中有一个美妙的幻想，猜一猜，是什么？(答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民 可以相互学习，取长补短。可以是，盼望祖国人民学习其他民族的优秀文 化。可以是，盼望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人 人”）五、联系生活，拓展延长你有没有发觉自己身边也有“人人为我，我为人人”的境地?举例谈

13、谈。（人永久不行能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样 的关系。一个人总是常常为别人做事，为他人效劳，别人也在常常为这个 人做事，为这个人效劳。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家;妈妈 为爸爸洗衣做饭;我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事 什么行业，你总是在某一方面，为别人效劳，而在很多方面，你都在承受 别人为你效劳。）六、书写生字，听写词语，运用词语1. 重点指导“脊”的笔顺。上半部的笔顺是先两边后中间。2. 听写的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、 颇耐人寻味3. 写几句话，用上上面的局部词语。小学语文课件篇二：自己的花是让别人看的教学目标：1

14、、熟悉3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真实、 脊梁”等词语。2 、通过联系生活实际、联系上下文等方法理解“莞尔一笑、花团锦 簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。3 、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积存课文中的美丽语 言。4 、在反复朗读与想象练说中再现文章第三自然段所描述的漂亮画面。5 、通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启发 与训练。教学重点：了解所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义 深刻的语句，从中受到启发与训练。教学难点：理解“人人为我、我为人人”的含义。教学预备：1 、学生课前搜集季羡林的生平事迹。2 、多媒体课件

15、。教学过程：第一课时一、颂花导入了解1 、导入。今日我们学习我国语言大师季羡林所写的自己的花是让 别人看的O2 、沟通、了解德国及季羡林。二、初读全文整体感知1 、学生初读课文，把课文读正确、读流畅，并想想课文主要内容是 什么？2 、概括课文的主要内容。先写对德国的印象一爱花，再写两次到德 国的所见、所闻、所感。3 、学生自学生字词，结合课文相关语句及生活体验理解“莞尔一笑、 花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。4 、读自己喜爱的语句及段落。其次课时一、激趣导入同学们，你们喜爱养花吗?花带给我们无穷的享受，它瑰丽无比，花 香四溢!所以许多民族都爱花，德国就是爱花的民族，这个民

16、族爱花与众 不同!今日让我们跟随我国语言大师季羡林爷爷一同走进20世纪的德国， 连续学习第25课，请大家齐读课题自己的花是让别人看的。二、整体感悟课文主要写了季羡林爷爷两次到德国的所见、所闻、所感。德国给留 下怎样的印象？（爱花、爱美）齐读课文第一段。季羡林爷爷在德国留学十 年，对这个爱花的民族有着深厚的情感，让我们怀着三、精读感悟1 、精读“初到德国”（1） 德国养花与众不同，第一次到德国看到德国人养花养在什么地方？ 请看大屏幕：以自己喜爱的方式读课文其次自然段，找出德国人养花的地 点和目的的句子，读一读，想一想与我们养花有什么不同之处。学生自学后沟通汇报。（2）德国人养花养在什么地方？（他

17、们都是把花栽种在临街窗户的外面）与我们养花有什么不同之处？（中国养在屋子里，他们栽种在临街窗 户的外面，板书：屋里花的脊梁）他们这样养花的目的是什么？（自己的花 是让别人看的）真是这样吗？季羡林爷爷对德国人这样养花感到惊讶！出示：“家家 户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽 种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（自 由读一读，读出惊讶的语气，指名读）由于惊讶，季羡林爷爷就打听女房东。出示:我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑，说：“正是这样！”（师引读，做“莞尔一笑”的动作，再师生合读）3） “正是这样”女房 东说的是怎样的呢?在德国的大街小巷看到了什么？（板书：街道）自由朗读 课文第三自然段。出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣 红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山*