押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力高分通关题库A4可打印版.docx

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1、押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力高分通关题库A4可打印版单选题（共35题）1、在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社 区的合作，这体现了（）原则。A.经济性B.参与性C.开放性D.多样性【答案】C2、（2020年真题）3-6岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是（）A. 90T10 次/分B. 110-130 次/分C. 130-150 次/分D. 150-170 次/分【答案】C3、游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作 （如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）OA.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.

2、虚幻性角色B.皮亚杰C.格塞尔D.华生【答案】C31、在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿已获得（）。A.条件反射观念B.母亲观念C.积极情绪观念D.客体永久性观念【答案】D32、在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了 “鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉 也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的（）。A.即时的、完全的模仿B.延迟模仿C.创造性模仿D.即时的、不完全的模仿【答案】A33、爱弥儿是（）的著作，他在爱弥儿中说：“在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，儿童有他的地位：应当把成人当作成 人，把孩子当作孩子。”A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.蒙台梭利【答案】B34、“引导幼儿初步了

3、解自己身体主要部位的特征和功能，初步懂得自我保 护”是（）的社会教育目标。A.托儿所B.幼儿园小班C.幼儿园中班D.幼儿园大班【答案】B35、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定 个体（）oA.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验【答案】A大题（共10题）一、洋快餐以其时尚、美味、快捷吸引了众多的消费者，儿童和青少年特别青 睐洋快餐。从营养学的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即 高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物质、低纤维。洋快餐的制作方 式以烤炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体一天所需的脂肪量。能量过剩会 导致超重

4、和肥胖。超重、肥胖的少年儿童的比例越来越高，低龄化的趋势越来 越突出。肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾病的重要危险因素之一，肥胖 还会对少年儿童心理带来负面影响。问题：结合以上材料。分析学前儿童膳食 的搭配应符合哪些原则。【答案】（1）膳食平衡，比例适宜。必须为幼儿提供各种营养素，保证能量需 求，满足各年龄阶段幼儿的生理需要。材料中洋快餐具有“三高”和“三低” 的特点，不符合膳食平衡，比例适宜的原则。（2）食物的搭配应符合幼儿的消化 功能。食物的搭配应以小儿的咀嚼能力和消化能力为依据，对于3岁以下尤其 是进入托儿所的小儿来说，混合在一起的饭菜食用较为方便。油炸食物幼儿不 宜多吃。材料中洋快餐

5、的制作方式以烤炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体 一天所需的脂肪量，不符合该原则。（3）食物的品种应丰富多样。食物品种单 一、缺少变化，只能降低幼儿的食欲，应在保证各种营养素供应的前提下，变 化食物的品种。材料中洋快餐不具备该特点。（4）注意烹调方法，讲究食物的 色、香、味、形。食物的色、香、味、外形、温度等刺激能够引起机体的兴 奋，有利于幼儿增强食欲，促进机体消化吸收。材料中洋快餐虽然以其时尚、 美味、快捷吸引了众多消费者，但是其营养价值不高，制作方式单一，脂肪含 量过高，不利于机体的消化吸收，甚至导致超重、肥胖等一系列疾病，影响幼 儿的身心健康。二、辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几

6、乎从不发言。在今天的美术 欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老 师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老 师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一 会，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手，老师再次请他回答，可辉辉挠挠 头还是什么也说不出来.老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一 会，老师给了辉辉第三次机会.辉辉依然什么也没说出来。问题：请结合上述 案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达 自己想法的策略。【答案】（1）教师的教育行为：面对辉辉举手但又没回答的现象，该教师采

7、取不 断鼓励的方式鼓励辉辉大胆表达自己的想法。说明该教师具有高尚的师德，爱 幼儿，爱教育事业；另外，该教师能关注幼儿共同发展的同时，关注幼儿的个 体差异，注重对辉辉的鼓励。但同时，面对辉辉一再举手，但又回答不了问题 的现象，该教师除了不断给予辉辉机会，鼓励他之外.没有其他的更合适的引 导手段，说明该教师对幼儿的教育教学方式还有待提高。（2）辉辉的行为：辉辉 面对老师一再提问但又回答不上来，可能的原因有两个：一是由于辉辉是个腼 腆、害羞的孩子，这说明辉辉性格较内向，自信心不足。另外，辉辉平时很少 说话，几乎从不发言，这在一定程度上说明辉辉由于性格内向的原因也会影响 其语言能力的锻炼和发展，不能在

8、公众场合自信、从容、准确地表达自己。这 些原因导致辉辉举手想回答问题但又不敢回答等反复现象。另一原因可能是辉 辉对于老师的有些问题确实回答不了导致不回答。在面对其他孩子纷纷举手回 答问题，处于幼儿阶段的辉辉自我意识获得了一定程度的发展。其自我体验中 的羞愧感也获得了发展，因此，当其他幼儿举手时，他也会举手，但实际上他 的举手并不代表他能回答老师的问题。（3）策略首先，教师要抓住契机，善于引 导。教师应在平时的教育和生活中，抓住教育契机增强辉辉的自信心，可多采 取在孩子同伴面前多表扬辉辉的方法。其次，教师要采取层层深入的提问方 法。教师在教学活动中一定要多提问，而且问题要从简单到困难。组织活动

9、时。一开始的问题可以很简单，就是鼓励孩子大胆猜测，随便猜，反正没有正 确答案，这就激发了一些胆小的孩子也大胆地说起来，使他们的语言也得到了 一定的发展。而后面的问题就一点点加深难度，这就需要教师采用层层深入的 提问方法。该案例中，教师可以针对辉辉的性格特点和语言特点由易到难地设 置问题，引导辉辉回答，也可以和辉辉一起尝试回答。最后，在游戏活动中， 多给予机会锻炼辉辉的胆量，提高他的自信。教师可通过让班上性格外向的孩 子与辉辉一起参加各种活动，让他在同伴和教师的鼓励和帮助下体验成功，感 受大胆表达的快乐。三、学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈 妈问他上小学好不好，他

10、的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能 经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好结合案 例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。【答案】（1）明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾：幼儿园入学准备的教育 目标；幼儿园入学准备的教育对策。（2）加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之 问的教育坡度：调整观念；体制方面保持沟通与衔接关系；让幼儿园与小学的 教育工作保持衔接关系，相互靠拢。四、某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一 一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离 开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场

11、景：一家花店、 一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主 班老师提问：“谁愿意上来表演？” “哗！ ”几十只小手举了起来。教师挑了五 个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，教师不停地 提示孩子们对话，做动作。第二轮，教师请了五个“做得好的孩子”来表演， 五个孩子表演同一个角色。教师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子 们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师又不停地提醒 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的 游戏活动。【答案】角色游戏的组织与指导要遵循自主性、接纳性原则。角色游戏是幼儿 主动自愿、自

12、由自主的活动，教师在游戏中，至多只能充当游戏“脚本”的“改写者”角色，而不是游戏“脚本”的“编写者”，不能把自己的意志和想 法强加给幼儿，而材料中幼儿“表演时，教师不停地提示孩子们对话，做动 作”。第二轮表演时，“教师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们 的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师又不停地提醒” 这都充分体现了教师干涉过多，没有发挥幼儿游戏的自主性。接纳性原则是指 幼儿在与同伴、材料互动中会产生新的兴趣和需要，而这些未必是教师所预设 的，这时教师应当及时更正自己的计划，敏锐地发现其中的意义和价值，帮助 幼儿实现他们的想法，使幼儿的角色游戏真正成为幼儿自己“想要玩的

13、”和“喜欢玩的”游戏，而不是“教师要他们玩的游戏”。而案例中，教师明显没 有悦纳幼儿对游戏的新想法，而是不断通过言语指导把自己的想法强加给幼 儿。五、在中班幼儿的一次手工活动中，某老师为了教育幼儿注意用剪刀的安全， 就告诉幼儿：“大家剪时要小心，今天这些剪刀都是新的，很锋利的，不能剪 到小手，也不能剪到衣服。”结果是，一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表 皮，虽不至于流血，但也是很危险了，另一个幼儿则把同桌一女孩的羽绒服剪 了一个小口。这是一位工作不久的教师在课堂上发生的事件，试进行评析。【答案】（1）材料中的这位老师有基本的安全教育意识，却由于没能运用正确的 安全教育策略而导致一节课发生两次意外

14、事件。（2）幼儿年龄小，好奇心强，对 于一切新鲜事物都乐于去尝试，可是却缺乏正确的判断能力。有的家长或教师 喜欢用禁止的方法，例如，本材料中的教师就告诉幼儿“不能剪小手，不能剪 衣服”，生活中也有很多这样的示例，如告诉幼儿“不要把手指插入电插座的 孔内”等。但对于幼儿来说，禁止是一种消极的做法，很可能带来不良的效 果，即幼儿原来并没有想到要做的事，经成人一提起，反而刺激了他们的好奇 心，想尝试一下，结果弄巧成拙。（3）幼儿园和家庭对幼儿进行安全教育时，可 以采用以下策略：家庭和幼儿园共同为幼儿营造安全的环境，及时消除一些 不安全的隐患：帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯，在潜移默化中提高幼儿 的自

15、我保护能力；坚持正面引导和多种形式相结合的教育策略。六、在开展“有趣的动物”这一主题时，我事先在自然角悄悄饲养了几只蜗 牛，并投放了蜗牛壳等。周一清早，孩子们陆续来园。不一会儿，活动室里便 热闹起来，孩子们开始讨论起来“呀，有螺狮！” “不是不是，这是蜗牛。螺狮 生活在河里的。”“怎么还有许多空的壳，蜗牛到哪里去了？”“是不是这房子 太小了？蜗牛爬出去找大房子了看着孩子们你一言我一语，一副认真的样子，我 建议由孩子们来饲养蜗牛，仔细观察，然后再想办法验证。请分析该案例并谈 谈你对该案例的认识。【答案】把知识呈现给幼儿或回答他们的问题，并不是教师的主要任务，当孩 子出现问题时，帮他们自己发现参考

16、答案比公布参考答案重要得多。新纲 要明确指出：发展孩子们实际探究解决问题的能力，让幼儿亲历探究解决问 题的过程，从而学会学习，学会生活。幼儿的心理发展的成熟水平，决定了这 种教学活动的过程需要教师创设与之心理发展相应的情境，激发幼儿好奇的学 习内驱力，引发幼儿观察和探索的兴趣，并形成积极好学的学习态度，有效的 设问是开发幼儿智力、观察能力、思维能力、心理品质的有效途径。因此，开 放性的材料蕴涵着丰富的幼儿感兴趣的问题，孩子在操作中发现了问题，遇到 了困难，教师以科学的教育观为理念，积极引发幼儿的发现问题、提出问题， 提高幼儿解决问题的自信心，在这样的生活氛围中感到奋发向上，不仅能使幼 儿在活动

17、中养成收集信息、勤于思考、敢于质疑、勤学好问、乐于实践等良好 的学习习惯和心理品质。而且，在探索、实践中发现问题、尝试用各种方法解 决问题，激发了幼儿学习的兴趣，幼儿对所学知识、经验记得更加深刻。七、一所幼儿园的大型体育器械场地原先曾经长满厚实绿草，用当时最时髦的 眼光来看，这些草几乎清一色属于“野火烧不尽”的品种。若干年前，由于那 时的时髦眼光看着那些植物只觉得过于“土气”，于是在某一年的暑假，幼儿 园全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行“挖地三尺”的清剿，甚至为了能 够斩草除根，幼儿园还采用了开水深灌的战术。最后，艰苦的奋战终于迎来了 场地的沙土化和水泥化。可接下来的时髦，又换成了 “园林

18、化”，但引进的高 级草坪只能看不能踩，常种常秃，再换成人造地毡，还是不能解决弹性差、不 安全的问题，而且费用昂贵，最后不得不任由其还原成沙地。这时，许多人开 始怀念起那些曾经覆盖在场地上的厚实野草们来。（1）案例中的幼儿园在环境创 设时违背了哪些原则请提出相应的改进建议。【答案】（1）违背的原则“全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行挖地三 尺的清剿”违背了幼儿参与性原则。“引进的高级草坪只能看不能踩，常 种常秃”违背了环境与教育目标的一致性原则。“费用昂贵”违背了经济性 原则。（2）改进建议幼儿园的操场可以让幼儿和教师一起种上小草，让幼儿参 与到幼儿园的环境创设中来。幼儿园不需要花费大量的资金

19、去引进高级草 坪，可以种一些普通的草，定时修剪，即节俭又美观。八、阅读下面材料，回答问题。茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个 苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。问题：根据 上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15分）【答案】参考解析：中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形 象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻 辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料 中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有5个苹果”，但是很难理 解“2加3等于儿”这样比较抽象的题日。在组织中班幼儿开

20、展数学活动时， 教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教 学活动：（1）有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活 动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。 为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活 动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操 作边思考。（3）组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇 心和认识事物的兴趣。（4）引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综 合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。九、阅读下面材料，回答问题。幼

21、儿园的室外，在自由活动时间里，中班的小 安高兴地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一不小心就碰到了小华身上，小华摔 倒在地上，膝盖一下破了。小华站起来很生气，骂道：“讨厌，王八蛋。”小 安也开始回骂：“撞了你怎么了？ ”两人开始吵起来。小华准备打小安，这时 老师走了过来。问题:请分析这一事件产生的可能原因。如果你是老师，你会如 何处理这一事件？请说明你的处理方式及理由。【答案】【要点】案例中的事件，是一个典型的幼儿同伴之间的交往冲突，矛盾很集中，需要老 师专业的指导和处理，矛盾才能得以缓解、不被激化。（1）事件发生的可能原 因。幼儿注意分配能力发展不足。幼儿还不能控制自己的情绪。幼儿还 没有理性解决

22、冲突的能力。幼儿的语言表达能力还不够完善，可能会错误表 达自己的意愿，造成其他同伴或老师的误解，进而引发矛盾。（2）对事件的处 理。分开两人（避免冲突升级）。关心小华的伤（安抚受伤者，平稳情 绪）。请小安帮小华涂药（让他感受到自己行为给同伴带来的伤害）。安 顿好后请两位小朋友分别说说自己的感受（学习了解对方感受与沟通）。说 说以后再遇到类似的情况应当如何做（学习解决冲突的方法）。总之，教师应 该在避免矛盾扩大化的基础上对两名孩子加以科学的引导和教育，并以此为切 入点引导其他孩子遇到类似的问题时应该如何处理和对待。一十、在开展“有趣的动物”这一主题时，我事先在自然角悄悄饲养了几只蜗 牛，并投放了

23、蜗牛壳等。周一清早，孩子们陆续来园。不一会儿，活动室里便 热闹起来，孩子们开始讨论起来“呀，有螺狮！” “不是不是，这是蜗牛。螺狮 生活在河里的。” “怎么还有许多空的壳，蜗牛到哪里去了？”“是不是这房子 太小了？蜗牛爬出去找大房子了看着孩子们你一言我一语，一副认真的样子，我 建议由孩子们来饲养蜗牛，仔细观察，然后再想办法验证。请分析该案例并谈 谈你对该案例的认识。【答案】把知识呈现给幼儿或回答他们的问题，并不是教师的主要任务，当孩 子出现问题时，帮他们自己发现参考答案比公布参考答案重要得多。新纲 要明确指出：发展孩子们实际探究解决问题的能力，让幼儿亲历探究解决问 题的过程，从而学会学习，学会

24、生活。幼儿的心理发展的成熟水平，决定了这 种教学活动的过程需要教师创设与之心理发展相应的情境，激发幼儿好奇的学 习内驱力，引发幼儿观察和探索的兴趣，并形成积极好学的学习态度，有效的 设问是开发幼儿智力、观察能力、思维能力、心理品质的有效途径。因此，开 放性的材料蕴涵着丰富的幼儿感兴趣的问题，孩子在操作中发现了问题，遇到 了困难，教师以科学的教育观为理念，积极引发幼儿的发现问题、提出问题， 提高幼儿解决问题的自信心，在这样的生活氛围中感到奋发向上，不仅能使幼 儿在活动中养成收集信息、勤于思考、敢于质疑、勤学好问、乐于实践等良好 的学习习惯和心理品质。而且，在探索、实践中发现问题、尝试用各种方法解

25、 决问题，激发了幼儿学习的兴趣，幼儿对所学知识、经验记得更加深刻。【答案】c4、()是我国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟【答案】B5、游戏的特点不包括()A.自主自愿性B.虚构C.功利性D.愉悦性【答案】C6、在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是()。A.小组活动B.集体活动C.全园活动D.个别活动【答案】A7、教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是()oA.要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌曲D.要求幼儿用自然声音唱歌【答案】D8、一名从未见过飞机的幼儿，看到

26、蓝天上飞过的一架飞机说“看，一只很大 的鸟！ ”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）A.过度规范化B.扩展不足C.过度泛化D.电报句式【答案】C9、幼儿与同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于（）OA.夸耀式的说谎B.分不清事实与想象的说谎C.掩盖式的说谎D.模仿式的说谎【答案】B10、关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（）。A.惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性B.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段【答案】D11、福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）。A.凡物

27、B.积木C.恩物D.念物【答案】C12、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身 体和心理所承受的负荷。从中体现的幼儿园健康教育的原则是（）。A.适量的运动负荷原则B.全面发展的原则C.经常化原则D.多样化原则【答案】A13、“精力过剩论”的代表人物是（）。A.维果斯基B.斯宾塞C.皮亚杰D.格罗斯【答案】B14、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素【答案】D15、学前儿童生活中的基本活动是（）。A.游戏B.学习C.上课D.运动【答案】A16、现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的

28、（）分班。A.心理年龄B.实际年龄C.智力年龄D.知识经验【答案】B17、不属于健康领域教学活动的环境创设内容的一项是（）。A.有关身体生长的教学活动的环境创设B.有关师生关系的教学活动的环境创设C.有关安全的教学活动的环境创设D.有关日常健康行为的教学活动的环境创设【答案】B18、游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模 仿，而是加入了人的（）。A.思维活动B.想象活动C.创造活动D.实践活动【答案】B19、幼儿园教师选择教育教学内容最主要的依据是（）。A.幼儿发展B.社会需求C.学科知识D.教师特长【答案】A20、下列（）不属于自闭症幼儿的性格特点。A.对外界事物不感

29、兴趣B.不能主动与人交往C.行为兴趣和活动方面狭窄、刻板和重复性质D.不能按父母的指导行事【答案】D21、当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价 值是()。A.政治价值、经济价值B.经济价值、文化价值C.个人价值、文化价值D.育人价值、社会价值【答案】D22、认为“充裕精力的无目的消耗”的游戏理论是()A.精力过剩论B.练习论C.复演论D.松弛论【答案】A23、教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。A.发挥幼儿的自主性B.保证幼儿游戏的特点C.保证游戏的目的性D.实现游戏的多样化【答案】B24、儿童出现想象萌芽的时期是（）。A. 1. 5-2 岁B. 2-2. 5 岁

30、C. 2. 5-3 岁D. 3-3. 5 岁【答案】A25、学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如，区分菜时能把菜分为素菜和 荤菜，素菜又能分为白菜、萝卜等，荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可 以进行猪肉、牛肉等的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是（）A.爱学、好问B.抽象思维发展C.语言能力明显提高D.认知能力形成【答案】B26、指导家长委员会工作的是（）。A.幼儿园教师B.幼儿园园长C.家长D.教育督导员【答案】B27、下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪？（）A.冷处理B.安抚C.斥责D.转移注意力【答案】C28、幼儿道德发展的核心问题是（）。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展【答案】D29、教师应成为幼儿学习活动的（）A.指导者、合伙者、支持者B.帮助者、引导者、合作者C.朋友、支持者、合作者D.支持者、合作者、引导者【答案】D30、（）认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预 先决定和表现的”。A.弗洛伊德