幼儿园帮扶学习计划.docx

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1、幼儿园帮扶学习计划幼儿园帮扶学习计划篇一1、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步 认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、 来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学 困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综 合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况 出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明， 当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学

2、习是学困生转化 中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组 合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成 绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落 实。3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主， 形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学 习方法的指导。4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多 种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况 能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更

3、有效的策略。教师 要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位1、引导有待提高的教师学习具有丰富的教育教学经验的教师，树立热爱教 育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。2、引导有待提高的教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。3、引导有待提高的教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学 习，不断提高教育教学能力。4、引导有待提高的教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。 展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。四、帮扶双方职责：（一）指导教师职责1.全面关心被指导教师的发展，带思想、带作风、带业务。以自身

4、的良好素 质去影响、引导有待提高的教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度，每周完成至少1节，课 后及时交换意见，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。3、指导教师要本着对学校发展负责、对有待提高的教师的发展负责的高度的 责任感，根据学校对教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作4、指导教师要帮助有待提高的教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、 辅导他们上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己 的看法和意见，协助他们寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。5、指导教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学

5、计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。6、了解有待提高的教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导 他们加强学习，进行教育教学的科研。（二）被指导教师职责1.明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意 见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔 记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，一学期至少上好一堂公开 课，认真听业务指导教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快适 应教学工作，并

6、逐步形成自己的教学风格。4、结合学校听课制度，每周完成听课至少1节，课后虚心听取指导教师的意 见，并加以分析，在课堂中创造性实施。5、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务指导教师的课应该随 时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。20xx. 9的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更 大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在 互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到 家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化

7、经验。成 长记录袋每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划； 学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名 单;师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价； 每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思 想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体 学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和 帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。二、具体做法：建立

8、制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、 “特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困 生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行 为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政 人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困 生”转化情况记载簿，建立学困生

9、流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长 过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。注重方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活 动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学 困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好 “三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主 的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生” 进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入

10、了解学生，用生动灵活的教育教 学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、 优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们 开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各 班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形 成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压 力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得 到提高，获得成功，不断增强自

11、信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个 一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思 想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的 要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段， 评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都 是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末， 对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为 “品德优秀生”，予以表彰。4交流总结，评比考

12、核。建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”的 交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作， 并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核 方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生” 工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决 制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。幼儿园帮扶学习计划篇二帮扶学习计划范文帮扶学习计划一本学期，我担任四年级的数学教学工作，在我所教的班中，有高浩然、胡欣 玉、陈嘉豪、寇燕博、南金博、寇嘉瑞、朱近墨、等人在学习上存

13、在较大的困难， 针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。一、学困生形成原因情况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因， 采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生 比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用 爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦 他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产 生新的行为。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做 到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较

14、容易地完成学习任务，轻松地掌 握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学 习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做 口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困 生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打或 “X” 了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充 分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上 来。三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理 特点，我开展很多的学

15、习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1 次口算挑战赛等等。对于学困生，背口诀是最基本也是最简单任务，因此在这些竞 赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步 中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习 欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜 欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3） 作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50% 以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学们

16、遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放 在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个 学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。”；“我们任何时候都 不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定 了。” 一点点成功”会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设 计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学 习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、 回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他 们的答案接近正确的答案的时候，马上予

17、以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确 的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就 会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的 学习兴趣就会自觉形成。五、进行理想和纪律教育理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方 向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活 动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破 坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉 护纪律。为此，我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实 践证明是

18、有效的。班级中个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成 绩提高了，还经常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽 然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。所 以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪，做到这点， 要（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心 心相印。（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。总之，我作为一名合格的教师，在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发 展，让他

19、们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。帮扶学习计划二一、现状分析：z镇幼儿园现为现代化幼儿园，该园占地面积大、绿化条件好，具有浓郁的乡 土特色，各项设施、设备完善，管理也规范化、人性化，教科研工作正常有序地开 展。有供教学、办公使用的先进设备，各班配有电视机、影碟机、录音机、投影仪 等教学和生活设备，户外有大型组合式儿童玩具、戏水池、沙池、种植园等，全园 的教玩具配置均己达到幼儿园工作规程的标准。在社会上获得了不错的反响， 幼儿园的新生入园率一直较高。需要加强的方面：1、幼儿园由于经费紧张，幼儿人数较多，教师外出学习的次数与人次得不到 保证；2、农村幼儿园教研活动开展少

20、，教师展示、锻炼机会更少，教师业务素质提 高缓慢；3、农村幼儿家长教育观念存在偏差，幼儿园存在小学化、成人化倾向。二、工作目标：制订本计划的目的是将我园省级示范性幼儿园一流的教育资源、先进的教育理 念带给她们，带动该园共同进步。拟采用送教下乡、专题讲座、示范观摩等方法， 在教育管理、教育理念、物质材料上为她们提供帮助。三、具体措施：1、重在行动，将三方面的支持落到实处。一是物质支持。坚持“硬件量力、软件尽力”的原则，本着“互惠双赢”的理 念，园所之间互通有无，相互给予，相互促进。对幼儿园各类规章制度、计划及保 健安全工作等方面作认真的指导。将如何利用废旧物品自制教玩具作为重点来实 施。二是理论

21、支持。在环境创设、备课方面给予具体的帮助和指导。到农村幼儿园 进行课改培训，开展讲座、研讨等双向交流活动。每学期组织一次观摩课活动。三是活动支持。欢迎该幼儿园的同行们来我园参观、进行跟班活动。2、坚持“本色”与“特色”共发展。立足实际，因地制宜，不主张“模仿”、“同化”，而注重发挥该园自身乡土 特色，利用自然资源，丰富园所内涵。为活动角的布置、教玩具的准备、活动场地 的选择、活动形式的确定出谋划策，注重就地取材，既经济又实惠。3、率先示范，有效发挥优质教育资源作用。树立自身形象，努力为农村幼师上好观摩课，开好教研会。邀请该园教师前来 参观，指导她们合理开展幼儿园一日活动;组织年青骨干教师送教下

22、乡，真诚地送 去先进的教育理念和教育教学方法;深入班级进行随堂听课和作课后反思指导;亲自 上示范课，帮助她们解决活动中的难点重点问题，鼓励她们多利用直观教具开展教 育教学活动，引导她们大胆开展教育实践，并寓教育于各项活动之中。幼儿园帮扶学习计划篇三为优化我校师资队伍，充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进学校教师快 速、健康成长，打造教师交流平台促进教师互相学习氛围形成帮助其他教师提高业 务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我 校实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定以熟带生、以优促新、互学共进 的帮扶制度。一、帮扶对象：小学老师二、帮扶形式：采取“共同研究”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。三、帮扶目标