幼儿园说课稿集锦七篇.docx

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1、幼儿园说课稿集锦七篇幼儿园说课稿篇1一、说教材（一）内容选择的依据中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化桥 梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要 的意义。在日常生活中幼儿时常接触有关十二生肖的话题，也看 过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的许多动物都是幼 儿熟悉的，喜欢的， 纲要中也要求我们：一个活动的选择既 要贴近幼儿生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓 展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非 常有趣的，也具有可接受性。（二）设计思路根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅 要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还

2、要了解十二生肖的 顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解 含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。二、说活动目标3）对传统节日的说课。这种说课，教师首先要对节日进行 分析，提取传统节日教育在现代幼儿教育中有价值的要素，然后 分析施教的对象；在拟定传统节日与幼儿之间的教育结合点之后 设计活动。4）活动后的说课。这种说课要说说活动设计的指导思想； 活动中所体现的一些教育理念；活动目标的制定与突破；活动流 程的概述；活动特色的呈现以及根据教学中浮现的问题进行重 构。5）根据目标的说课。这种说课普通不常用，也是我没有碰 到过的，因此读的时候更加子细，特殊是要理清怎样从“目标” 到“课例”的

3、思路。如根据目标“语言领域目标：鼓励幼儿创造 性地运用语言，扩展词汇，发展想象力”来说课。拿到这样的目 标，我们首先要反复阅读目标、理解目标和分析目标，再分析目 标与领域的关系。在此基础上，找准、领域与施教对象的结合点， 然后再选择出合适的教材进行说课。总之，幼儿园说课，向来是我们培训、开展教育教学研究中 非常熟悉的教学行为，它非但可以增加教师设计、组织教学活动 的目的性和有效性，还可以匡助教师理清活动之用诸多的因素间 的关系。我想，在平时的工作中，我们要多思量、多积累，还可 以把书中的一些课例到班级中去实施。这样，经过自己的实践， 能更吃透课例的说课内容，以便自己举一反三，灵便应用。幼儿园说

4、课稿篇3说教材这是幼儿园大班艺术表现中的一首2/4拍的歌曲，节奏 欢快、活泼，歌词以问询的方式表达了幼儿园里小朋友做好事的 行为，具有很好的教育意义。大班的孩子音乐经验相对丰富，唱 歌能力有所增强。能够唱准附点音符、十六分音符及住手符，但 对于间奏的处理还不到位。纲要中指出：在支持鼓励幼儿积 极参预艺术活动并斗胆表现的同时，匡助他们掌握一些表现的技 能和能力。因此本次活动中，我将引导孩子在了解歌曲旋律的基 础上，尝试自主将歌词填入旋律中演唱，斗胆创编动作表现歌曲 的间奏。说目标目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向的作 用。根据纲要的要求和孩子的年龄特点及发展水平，我制定 了以下目标。

5、1、了解歌曲的旋律特点，学习用活泼欢快的情绪演唱歌曲。 （重点）2、尝试将歌词自主填入旋律中演唱，能够斗胆创编动作表现歌曲的间奏。（难点）3、体验自学歌曲的乐趣，懂得匡助别人会使别人快乐的道理。说教法：纲要明确指出：幼儿艺术活动的能力是在斗胆表现的过 程中逐渐发展起来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表 现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的 快乐。因此我在本次活动中将运用以下教法：节奏朗诵法：节奏是音乐的第一要素，从节奏入手进行歌唱 教学，才干收到好的效果。图谱演示法：这是根据幼儿思维具体形象的特点设计的，图 谱这样的视觉符号可以把歌曲内容简单化、形象化，增强直观效 果

6、，可以匡助幼儿迅速准确的掌握歌词。说学法遵循幼儿认知发展规律和学习特点，幼儿将通过多通道参预 法、经验迁移法等，在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛 围中快快乐乐的学习。经验迁移法：学习的目的不是为了储存，而是为了应用。因 此，在活动中引导幼儿通过随意哼唱、有节奏的朗诵，将感知旋 律及节奏的经验自然迁移到唱的环节中。说准备为更好地服务与本次活动，我做了一下准备：1、物质准备：多媒体课件。2、经验准备：提前熟悉雷锋叔叔，简单了解雷锋的故事。说 过程本次活动我将分为四大环节，听、说、唱、做。第一环节：听。因为听能够正确感知音乐的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以 锻炼幼儿的自学能力和音乐鉴赏能力。在这

7、一环节，我先以“请 你跟我这样做”的游戏形式，引导幼儿在间奏处学会等待。如： 学小猫，嘀嗜嘴，（间奏处做猫的动作），解决本次活动的难点 部份。然后将歌曲内容编成情境对话，通过多媒体课件引出主题 幼儿园里好事多。1、指导语：“有一段音乐也说了这么一件事，我们来听一 下这首曲子有什么特点？ ”（感知音乐旋律活泼欢快的特点。）2、“既然你觉它是一首欢快活泼的曲子，就请你用动作、表情来表现一下这首曲子，可以小声跟着哼唱，试试看！ ”第二环节：说。在这一环节我将采用图谱暗示法引出歌词，通过节奏朗诵法 进一步熟悉歌曲的节奏，为下一环节的唱打下坚实的基础。1、小桌子好干净呀，让我们来问问谁擦的好吗？（小桌子

8、， 谁擦的）引导幼儿有节奏的朗诵这句歌词，同时弹琴的老师弹出 间奏，教师引导幼儿在间奏处做擦桌子的动作。2、同法引出其他歌词。3、教师按节奏朗诵歌词，引导幼儿按图谱暗示将歌词完整 朗诵。第三环节：唱。这是本次活动的重点部份。在这一环节，我采用了经验迁移 法没有先范唱，而是引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱， 为的是让幼儿体验自学歌曲的乐趣，以此培养幼儿的自信心。1、“小朋友，刚才我们听的这首欢快活泼的曲子，现在咱 们再来哼唱哼唱吧？ ”引导幼儿再次用无意义音节哼唱旋律。2、“现在我要加大难度了，我想请你们将刚才编的那些话 唱到歌里，行不行？ ”教师指图，用口型暗示法匡助幼儿演唱。“你们唱的不

9、错哎，我还想听一遍，你们愿意再唱一遍给我听 吗？ ”幼儿唱完后问问，还有哪句不会，鼓励幼儿找出问题，并 请其他幼儿当“小老师”教一遍。这样可以让幼儿养成不懂就问 的好习惯，还可以培养幼儿的自信心。3、“现在我想和你们一起来唱，听一听我是什么时候唱的？ 唱了些什么？ ”幼儿唱问话部份，教师唱后半部份。提问：刚才我是在什么地方接唱的？唱了些什么？（此处教 师将幼儿的回答用唱的形式给与回应）4、请幼儿跟琴唱后半部份，师依然以口型提示。5、再次师幼合作接唱，互换角色演唱，男女分角色演唱。小 结：“今天你又不用老师教就学会唱歌了，是谁匡助你了？ ”（师 指图谱和老师）这样做的目的是将老师教的策略转化为幼

10、儿学的 束哈。第四环节：做。儿童艺术教育既要关注其作为手段的“辅德与益智”等价值， 更要关注其本体性的审美感受与艺术创造价值。因此在最后一个 环节，我让幼儿自编动作，将对歌曲的理解、情感体验，用动作、 表情来体现，以赋予作品丰富的内涵。一节课的结束，不代表学习的结束，我将引导孩子在区域活 动时再次创编歌词，唱上不同的好事。在喝水喝奶的环节播放歌 曲的音乐，因为通过一两次课来教一首歌，其效果远不如时常反 复听一首歌，这就是过程带来的结果。幼儿园说课稿篇4在本次活动中，各个环节采用游戏法.情境法等不同的方式 方法开展教学。激发幼儿的学习兴趣，体现活动形式的丰富性。根据本班幼儿的接受能力，确定以下活

11、动目标：1 .听懂并能理解游戏规则。2 .学习怎样去形容水果。3 .子细观察画面中的图画，根据画中特色去猜出谜底。活动准备：水果图卡为适应活动目标的需要，提高幼儿的学习兴趣，我设计了以 下几个环节：首先，教师先问问幼儿吃过哪些水果?请幼儿发表一下自己 喜欢吃什么水果？以次导入主题。然后教师和幼儿一起玩猜果谜的游戏。教师可以加一些肢体 动作，适当的补充相关资料。如：弯弯曲曲的一条藤蔓，一片片 绿色的叶子遮满棚架，像铃铛挂在上面，可是铃铛不响酸又甜。 小朋友知道这是什么水果吗？以次加强幼儿的猜谜线索。当幼儿 猜出谜底时，教师和幼儿分享谜底（葡萄.西瓜）的特征和吃起来 的滋味。接下来，请幼儿一边看着

12、书中的图画，一边以轻松的心情分 享刚刚猜果谜的趣味。可以将事先准备好的各种水果图卡拿出 来，和幼儿继续玩猜其他果谜的游戏。最后，学习词语：葡萄.西瓜教师自制词卡，引导幼儿说出葡萄和西瓜的外形特色和它们 吃起来的滋味。并且提问：小朋友，请问葡萄的外形像什么呢?葡萄吃起来的滋味又如 何呢？西瓜的外面是什么颜色的呢?里面又是什么颜色的呢？吃西 瓜会吐什么东西呢?又是什么颜色的呢？活动形式凸显游戏性，在本次活动中，各个环节采用游戏法. 情境法等不同的方式方法开展教学。激发幼儿的学习兴趣，体现 活动形式的丰富性。同时，也将为获得好的效果打下坚实的基础。幼儿园说课稿篇5一、说设计意图大班的幼儿即将就上一年

13、级了，家长与幼儿在日常生活中也 时常看到大哥哥大姐姐去上学的情景，相对照较熟悉，但就是， 大班幼儿的年龄特点和小学的上课特点还就是不一样的，怎样在 大班下学期引导幼儿喜欢上小学显得尤其重要。新纲要强调：幼儿的学习要 于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说就是空洞乏味 的，音乐歌唱教学也就是如此。上学歌节奏较为简单，易于大班幼儿操作，歌曲比较清 新，给大班幼儿带来愿意上学的期望，匡助幼儿顺利进入小学， 对小学产生期望。并且结合幼儿爱摹仿的特点，教师示范的动作 准确到位，并运用自己喜欢的动作斗胆地表现自己的情感和体 验。二、说活动目标活动的目标就是教学活动的起

14、点和归宿。对教学活动起着导 向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动 从认知，能力和情感态度三个层次确立了以下目标：1 .能够学会有感情地演唱歌曲，2 .根据歌词创编动作，并能斗胆地表演。3 .幼儿能够体验音乐带来的乐趣，初步感受上学的乐趣。其主旨就是让幼儿通过学歌曲，不仅在音乐活动中获得情感 体验，而且也将乐于上学的内容贯通于音乐活动之中。三、活动重难点根据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点，确立以下的活动重难点：重点：理解歌曲的内容，有感情地演唱歌曲。难点：能够根据歌曲的内容，创编相关的表情和动作。为了更好地服务活动过程，我将采用准备以下物品：物质准备：太阳、花朵、小鸟、

15、书包等教具。知识经验：家长之前已经带领幼儿参观小学，并在幼儿园模 拟了小朋友背着书包度过一天的小学生活，因此，幼儿已经具备 相关的知识经验，有利于教学活动的展开。五、说活动过程（一）谈话导入，引出主题大班幼儿明年进入一年级了，他们也会像哥哥姐姐一样背着 书包去上学，哥哥姐姐给咱们班小朋友带来一首他们非常喜欢的 儿歌上学歌。通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲，会吸引幼儿的 兴趣，为接下来的环节奠定基础。（二）教师示范，理解歌词。根据纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际的情况，我确定以下活动目标：1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其罗列顺序。2、了解十二生肖的轮回，对

16、不同生肖的年龄进行简单的判 断。3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。（二）活动重点、难点以儿童的发展为出发点和归宿是纲要的基本点，对大班 的幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物 的名称及其罗列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理 解水平的有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。三、说教法十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定难度。为 了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学的策略。1、通过故事、课件与游戏手段。我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生 听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物 名称和罗列顺序；游戏活动

17、是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、 娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用教师示范弹唱上学歌，让幼儿完整地听完音乐，体味在 音乐中的优美韵律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整 体印象，加深对歌曲的熟悉。幼儿年龄特点具有向师性，因此教 师的动作必须准确到位，通过教师的示范，规范幼儿的动作。（三）学唱歌曲，添加动作。教师分别示范第一段和第二段的歌曲，并通过拍手、拍腿等 动作练习歌曲的节奏。正如纲要在艺术领域的要求之一即幼 儿可以用自己喜欢的方式表现活动。充分尊重幼儿的主体性。添 加动作就是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的幼儿动 作的表现力。（四）结束部份：歌曲表演通

18、过游戏表演鼓励幼儿积极地、慷慨地表演动作，进一步巩 固歌曲。纲要中艺术领域指出：喜欢参加艺术活动，并能 斗胆地表现自己的情感和体验,在寓教育乐的表演的过程中，一 方面锻炼幼儿的合作能力，另一方面也锻炼幼儿的大小肌肉，在 多种多样的教育活动中，让幼儿的身心得到最大的发展。六、活动延伸将歌曲回家之后唱给爸爸妈妈听。在家园共育中实现教育的延伸，给孩子提供全面的教育。幼儿园说课稿篇6恭敬的各位领导。老师，大家好！今天我说课的内容是小班数学认识颜色纲要中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在 的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利 于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事

19、物和问 题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”一、说教材及设计思路颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每一个角落, 可以说我们生活在一个弥漫颜色的世界里，万物没有了颜色，我 们的生活也会暗淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心 灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们往往会对五颜六色的积木爱不 释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸 妈妈说：“幼儿园的饭颜色可真漂亮，有红色的红萝卜。绿色的 黄瓜，白色的莲藕。他们都很好吃”、每当孩子们画完一幅 画时，他们会对自己的作品有一种特殊的满足感，哇好漂亮啊！ 那是因为颜色的魅力。所以我

20、设计了本次活动“认识颜色一一红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作 用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为 以下三个方面。1、认识目标：认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找 出与之相对应的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼 儿的求知欲。活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色。活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。制定活动重难点是依据小班年龄段特点以及认知接受能力 而定的，最终可以使孩子们学而应用于生活中。使他们感受到活 动带来的收获。三、说活动准备活动准备是

21、为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活 动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、 绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置，同时又考虑了幼儿已有 接触过颜色的生活经验。四、说活动过程根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个 部份去完成。（一）认识颜色活动一开始，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的注 意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导 幼儿说出： “红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说 出：“绿盒子绿盒子快打开” “黄盒子黄盒子快打开”，以强化 幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太 阳宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种

22、颜色吗？说一说你还看过 这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的 语言环境，让每一个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿 对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太 阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去寻觅太阳宝宝 的兴趣，为了让幼儿能亲身体验寻觅太阳宝宝的乐趣，我布置了 一个大花园，让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻觅，当 幼儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，匡助幼儿 将太阳宝宝贴在身上。在这个环节中我始终是孩子发展的匡助者和引导者，通过让幼儿在游戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的认识。（三）

23、寻觅相对应的颜色这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一 个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿 来说，要在音乐住手的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜 色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异 性。在游戏中我为每一个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别 画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩 子，我则去匡助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子, 我则 鼓励他们斗胆的去寻觅与自己颜色相对应的大圆，从而使 每一个幼儿都有获得成功的愉悦心情。五、说教法在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法（如我设计 的找太阳宝宝和大灰狼来了）的

24、游戏，提问法，启示联想法等教 学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境 中学习，做到寓教于乐。六、说学法在教学活动中孩子们通过观察法、（在老师的引导下观察盒 子的颜色）游戏参预法（让集体幼儿积极的参预到游戏中）发现法（通过游戏的玩发现和自己身上相同的颜色在哪里）学习认识和 区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿 找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。七、说延伸活动课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每一个区域制作不 同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的.物品，让幼儿按 照颜 色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动（如看看 我们教 室中哪

25、些物品是黄色？绿色？红色？八、活动小结本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿 创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿 在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，接受到了知识的累 积。我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出 现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。幼儿园说课稿篇7情况记录:主题活动绿色植物之大蒜、葱、韭菜的第一环节是请幼 儿看课件，说说常见的蔬菜，孩子们一边认真地观看着，一边高 兴地议论着：金桓谊：姜不能单独吃，要先在油锅里放油，油烧好了，然 后放姜进去炒一炒，再将其它的菜放到锅里去烧。丁文杰：冬瓜可以和西红柿一起烧汤吃。丁洁：黄瓜洗

26、干经了，切成片，然后拌一下就可以吃了。潘歆璐：葱洗干经了可以烧肉、烧鱼吃。张禹：藕切开后，中间有许多洞洞。路朝阳：土豆去掉皮，切成块或者片以后，可以烧汤吃。李雯：西红柿洗干净剥掉皮就可以吃了，也可以做西红柿蛋 汤。万小青：辣椒有尖的和圆的，尖辣椒很辣的。苗翔：萝卜有不少种，有的圆、有的长；有的红、有的白。 小兔子很爱吃萝卜。教师反思:今天的活动取源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，所以整个 活动中，孩子们都比较投入，对活动内容的安排也很感兴趣，在 他们的观察交流中，反映出来的在也是自己在生活中的一些经 验，所以回答问题的积极性也很高。但在活动的开展过程中也发现了一些不足之处：1、活动的第一个环节看

27、课件在安排上还可以紧凑一些，因 为重点部份是第二个环节。2、拣菜时，菜的量可以减少一些，特别是韭菜的量，因为 孩子们在拣菜时，浮现的问题不是不少，他们很容易将不同种类 的菜分开来。3、小结不同菜的特征时，还可以让孩子们多看多说些时间，这样他们的记忆可以更加深刻些。游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生 在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。2、借助钟表。由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12 个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原 理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮 回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象

28、的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生 肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。3、双主体互动模式。师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿 是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参预 学习，探索问题，斗胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿 主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼 儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听 听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。五、活动准备（一）物质准备：1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准 备属相饰物若干。十

29、二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生 肖的儿歌。2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己 属相，知道父母属相，父母的年龄，了解十二生肖中部份动物。 认识钟表。六、说教学过程：根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原 则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：一、开始部份：提问导入，激发兴趣。兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐 此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先 准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有不少 礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们 看好不好”。根据学生

30、属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问 题如：1、你知道自己的属相吗？属啥的?2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了?3、你知道都有哪些属相？本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识， 目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回顾对属相的认识，为全面 学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展 示，有利于培养学生语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发 幼儿学习兴趣。二、基本部份：过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我 们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动 物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动 物，它们有什么特点。第一个环节：播放

31、十二生肖视频课件，在动作、形象、声音 等方面突出每一个动物的特征，强化幼儿的认知。本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图 片，挨次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频 教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同 时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看 看、想想、摹仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知 和记忆，实现本次活动的第一个目标。第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物 的变形图案。在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认 识，但是十二生肖的变形图案不少，为进一步增强认知，教师通 过图片匹配、让幼儿猜

32、动物名称，进一步深化幼儿的认知。本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教 师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环 节有利于完成本次活动的第一个目标。第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十 二生肖的顺序。过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么 吗？这里有一个传说故事。教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排 序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先 准备好的大钟表上。从1 12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、 蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段 之一。本环节利用故事与课

33、件相匹配的教学手段，充分利用了幼 儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生 肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。过渡：小朋友们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序 罗列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题， 谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答， 挨次发出十二生肖头饰。老师的问题如下：1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？2、今年是牛年，明年是什么年？3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？4、12年后是

34、什么年？在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到 难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生 肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方 法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活 动，有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。三、结束部份。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的爱慕之情，让幼儿在乎犹未尽中结束本次活动。幼儿园说课稿篇2上周，在不经意中得知一位老师多出来一本新世纪幼儿园 说课稿精选的书。想想自己在说课方面不是特殊有自

35、信，特殊 是对一些即兴的说课更是没有把握，于是赶紧买来下去拜读。斜 躺在被窝里，化一个晚上的时间就把这本书读了下来，感到收获 颇丰。1 .对说课的认识：随着教学改革的不断深入，作为教师， 就不能光停留在教学这一方面，需要对教学活动中的教材分析、 目标拟定、教学流程、设计思想、活动特色等作出自己的判断和 分析，因此说课就成为了教学活动的一个有效阶梯，一种关联策略。1）说课的支架作用一一教师梳理与活动有关的各个刺激因 素，并进行侦查、检查、反应，通过说课的途径，检验计划的可 行性、科学性和有效性，宛如整个活动的“灵魂”。2）说课的表征作用一一要对教材的处理和幼儿进行分析， 再考虑采用的模式，这是一

36、个信息加工的过程，更是一个表征过 程。3）说课的传递作用一一教师不断传递着教师对教学活动的 分析和改进现有的教学模式的情况，取销陈旧的、重复的部份， 增加教材的可靠性、挑战性和合作性。4）说课的调控性一一通过说课，教师要把本活动与教材有 益的、有关的信息通过筛选吸纳进来，具有调控作用。5）说课的连结作用一一教师适当考虑教学前期、教学过程 和教学延伸的连结，最大限度地设计说课实例，完整地呈现，使 说课达到有效的整体策略的展示。2 .对各类说课形式的把握全书为我们提供了不少的教学说课实例，涵盖幼儿园教学的 五大领域，因此对我们一线教师来说具有很大的借鉴和学习的作 用。而且每种类型的说课各有各的侧重点和说课思路。1）根据教材的说课。这样的说课，我们要把握的是：阅读 教材、分析教材研究教材中的重点、难点一一找准教材与施 教对象的结合点一一拟定目标、设计流程、实施策略。2）对老教材的说课。这样的说课，我们要把握的是：阅读、 分析教材后要提取老教材中有应用价值的精辟部份，并找准老教 材与当今教育思想内涵之间的结合点，然后再拟定目标（结合现 今教育思想、理念）、设计流程和实施策略。