《植物生理》课程融入思政元素汇总.docx

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1、植物生理课程融入思政元素汇总章节思政映射与 融入点课程思政教学设计预期成效绪论1.民族自豪 感2.爱国情操1 .讲授植物生理学这门学科在世界和 中国的发展历程时，让学生了解到本学 科在中国的诞生远远早于西方发达国 家，提高学生的民族自豪感。2 .自1914年起，张挺、钱崇激、汤佩 松等一大批在国外留学的科学家们，放 弃了国外优越的生活，先后回国任教， 为我国现代植物生理学的发展奠定了坚 实的基础，激发学生的爱国情操。1 .学员增强民族自 豪感。2 .激发强烈的爱国 情操，以专业知识报 国的志向。植物的 水分代 谢人与自然和 谐共生通过引出“有收无收在于水”的谚语， 我国目前水资源紧缺，掌握植物

2、对水分 的吸收途径和机理，有利于有效利用水 分，合理灌溉就是很好的例子，它遵循 植物对水分需求和利用的自然规律，能 够有效地缓解水资源紧缺，引导学员努 力学习植物水分生理相关知识，积极推 行节水农业。增强学员节水意识， 提升绿色发展的生 态观念。光合作 用1.将专业知 识生活生产 化，提高学员 对专业的自 信心和认同 感。2.通过与生 活和农业生 产密切相关 的案例，激发 学员利用所 学专业知识 去发现、分析 和解决生活 和生产上的 问题例如：在“光合作用”，讲到色素的合 成需要光照时，以我们生活中经常吃到 的韭黄（与韭菜相比，韭黄由于在避光 条件下生长、不合成叶绿素）和带字苹 果（苹果成熟过

3、程中，遮光部位不能合 成花色素，因而不变红）举例，来启发 学生如何利用掌握的理论知识，通过对 应的处理来获得人们想要的农产品，从 而提高农民收入。让学生懂得，所学知 识都很有用，学习理论知识的最终目的 是利用所学知识来解决生活和生产中的 问题。激发学员利用所学 专业知识去发现、分 析和解决生活和生 产上的问题，并提高 学员对专业的自信 心和认同感。植物的 生殖生 理1 .培养学员 勇于探索和 锲而不舍的 科学精神。2 .培养学员 责任感和使1.讲授光周期理论的应用时，目前生产 上利用光敏雄性核不育株的特殊光周期 特性（农垦58S在短日照下可育，长 日照下不育），简化杂交水稻制种过程、 实现水稻

4、的两系配套杂交制种时，可通 过案例：2016年，我国科学家张启发院1 .培养学员勇于探 索和锲而不舍的科 学精神。2 .告诫学员农业生 产中所承担的重大 责任，培养学员的责命感。士团队率先破解了这种光敏感核不育水 稻的奥秘，被称为“化石”级研究成果。 而在这项成果的背后，是整个研究团队 将近30年的不懈努力。通过这些案例培 养学员勇于探索未知、遇到困难锲而不 舍的科学精神。2.通过案例：20世纪50年代发生的 一起重大农业事故一“青森5号事 件”。“青森5号”是东北的一个早 粳稻品种，当时，为了响应国家“釉稻 改粳稻”的号召，以湖北、湖南为主的 南方稻区将该品种引种到当地，进行大 面积种植，他

5、们直接按照当地早釉稻的 种植方法。结果由于生育期大幅度缩短、 导致严重减产。这起事故让农民遭受严 重损失，影响极坏。这是由于没有遵循 引种规律导致引种失误的一个典型事 例，由此告诫学员农业生产中所承担的 重大责任，培养学员的责任感和使命感。植物生 长物质1 .通过实践 应用，培养学 员的环保意 识、专业使命 感。2 .增强民族 自信心与自 豪感。1.通过细胞分裂素在农林方面的应用， 举例：大豆根瘤菌共生固氮促进实现“碳 达峰”和“碳中和”，增强学员的环保 意识、专业使命感。2通过赤霉素研究引发的第一次“绿色 革命”，培育获得了高产、抗倒伏的作 物植株，使得主要粮食作物（如水稻、 小麦）的产量大幅度提升，解决了由人 口快速增长对粮食安全带来的严峻危 机。让学生感受到祖国的迅猛发展与我 国科学家的卓著贡献，进而增强民族自 信心与自豪感任感和使命感O1 .学员增强生态环 境意识。2 .使学员明晰责任 与担当是家国情怀 的精髓之所在。为构 建中国特色的现代 农业与生物育种体 系贡献一份力量。