信息2.0听评课活动方案模板.docx

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1、信息2.0听评课活动方案模板以下是我写的关于信息2.0听评课活动方案模板，仅供参考：为贯彻落实国家、省、市教育信息化总体要求，全面提升我学区教师信息技术应用能力，根据芜湖市教育局关于实施中小学教师信息技术应 用能力提升工程2.0的意见（2019R52号）和无为市中小学幼儿园 教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案（无教职成2021 54 号）等相关要求，结合我学区实际，特制定本方案。一、目标任务 借助信息2.0工程，提升办学品质，促进信息技术与学科课程的整合,逐渐提升教师信息技术能力，提高教学效率，让全体教师在信息技术的应 用意识、应用理念、应用习惯等方面提升。2022年，完成整个学区教师

2、 每人不少于60学时信息技术应用能力培训（网络研修与实践应用各30 学时）。学校构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评 的教师信息素养发展新机制，基本实现三提升一全面的总体发展目标： 校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著 提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。通过信息化管理团队 和培训专家团队信息化指导能力的提升；学校积极探索基于新技术的教学 新模式，推进信息时代教育教学和学校管理思路创新与方法创新；教师能充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与能力发展测评，提高测评 助学的精准性，探索出适应新多媒体教学环境下的学校信息技术应用模式 和教师信

3、息技术应用能力提升策略，促进教育均衡发展。二、培训对象及时间安排能力提升工程2.0培训的对象是学区全体教师（近两年退休的教师除 外）。2022年完成全校教师总数的100% ,按照整校推进的原则组织实 施。三、工程实施主要内容（-）以学科信息化教学为重点，整校推进开展教师信息技术应用培 训和校本应用考核工作。1 .开展学校管理团队信息化领导力培力|。组建由校长领衔、教导主任、信息技术与学科融合骨干教师、信息技术负责人等人员组成的学校信息化管理团队。采取以集中培训为主、网络 研修为辅的培训方式，依据中小学校长信息化领导力标准（试行）， 实现管理团队信息化领导力的提升，学校管理团队负责落实学校信息化

4、发 展规划，强化混合式校本研修自主设计与组织实施、指导全校教师开展信 息化教学创新、组织全校教师进行校本应用考核并进行审核、创新信息化 教学应用培训模式、促进学校信息化教学的常态化应用。2 .开展培训I团队信息技术应用指导能力研训。各校要选拔一线信息技术应用能力突出的专业教师、有一定信息技术 能力的学科骨干教师、电教人员，打造专兼结合的高水平教师信息技术应 用能力培训团队。开展培训团队专项培训，推动培训团队开展应用信息技 术促进学科教育教学的研究，探索基于互联网+的教研组织形式，提 高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管 理、评价等能力。3 .整校推进教师信息化教学能

5、力提升培训I。依据学校信息化发展规划，组建骨干引领、学科联动、团队互助、 整体提升的研修共同体，研制学校教师全员参与的信息技术应用能力培 训计划，合理配置学校培训课程，采用自主选学、实践为主的方式，组织 开展教师全员培训。(1 )信息技术应用能力提升网络课程研修30学时。依托无为市教 育局、教师进修学校的学习研修平台开展信息技术应用能力提升网络培训I , 组织教师在线上自主研修30学时的网络课程。学校依据本校所处信息技 术环境，从30个信息技术应用微能力点，以问题为导向，以专题研修为 抓手，应用相关教学设备和学科软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分 析等信息化教学校本研修，推动教师应用网络学习

6、空间、教师工作坊、研 修社区等。利用线上资源，结合线下研讨，打造技术创新课堂，提高 教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求， 助力学校教学创新。(2 )信息技术支持的校本实践活动30学时。学校结合教师选择的 信息技术应用能力点制定校本实践活动方案并依托无为市教育局、教师进 修学校统一的学习研修平台开展活动。校本实践活动分三个环节：一是学校开展以基于网络的听评课活动为抓手的信息化教学研课磨课 活动，每位教师上传1节完整的课堂实录课(涉及信息技术应用微能力点) 到学习研修平台，并在平台上对其他教师上传的课堂实

7、录课进行评价，每 人评课数量不少于3节；二是校本实践应用考核材料提交，每位教师将不少于3个微能力点认 证材料上传到学习研修平台，同时对本校学科教研组的其他教师上传的能 力点认证材料进行互评；三是信息化教学案例展示、分享活动及学时认定。在全校范围内开展 信息技术教学应用案例、工程实施案例评选、展示活动，通过现场学习、 网络展示等多种方式开展信息化教学案例展示、分享活动，从中择优选择 成果参加无为市的展示评比活动。4 .信息技术应用考核、评估活动。以校本应用考核为形式，以微能力认证为途径，以学分为衡量指标，鼓励教师参加各级教育主管部门主办的信息技术应用类比赛，树立“学以致用、以评促用、应用第一的导

8、向，提升教师应用信息技术的积极性和 主动性。建立综合衡量整校推进目标达成情况、信息化建设情况、校级管 理团队履职等情况的学校综合评价体系。（二）推进双师教学模式培训改革，开展对口帮扶项目。充分利用教师进修学校开展的名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训，通过与优质学校结对子、开展对口帮扶、 建立双师工作坊”等方式，利用智慧课堂、在线课堂、专递课堂、同步 课堂、名师课堂、名校网络课堂等，采取线上实时互动、教师模仿名师网 络录像实施教学，或者名师网络录像与当地教师辅导结合等模式开展教学。创新学校信息化校本研修模式，利用校本资源开展教学活动，完善教师能 力提升常态化运行机制。（三）信息技术应用资源建设。依据信息技术应用能力标准和学校信息技术应用的实际需要，统筹协 调教师信息技术应用培i）11资源开发。激励一线优秀教师参与研发视频培力II 课程资源。收集来自各教师学习、教学、教研的常态数据以及生成的优质 资源，开展数据深度综合挖掘，分类整理；收集教师应用信息技术进行学 情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力的优质案例资源；收集信 息技术应用微课比赛、示范课评选、教学技能比赛和优秀课例。依托无为 市教育局、教师进修学校的资源服务平台，对优质资源进行上传和下载,共享优秀教学资源。