散步 初中语文 说课稿.docx

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1、散步初中语文 说课稿一、说教材散步是人教版七年级上册第二单元第二课的一篇散文。第二单元的 课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。在上一课中，我们 学习了史铁生秋天的怀念，感受到了他对母亲深切的怀念和无尽的 赞美。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体 验。莫怀戚先生的散步通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引 发了作者的一种生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙 三代之间浓浓的亲情。二、说学情语文课程标准指出要重视提高学生的品德修养和审美情趣。本 课的授课对象是七年级学生，他们大多被浓浓的爰包围着，认为享受是 理所当然的，所以只知索取，不懂感恩和承担，因此

2、需要通过这篇散文， 来一步步引导学生感受亲情的温暖，让他们懂得尊老爱幼，懂得承担责 任。（五）总结全文，升华情感 作者通过一家三代四口散步这件小事，向我们传达了一个重大的主题: 尊老爱幼。我们总是以为自己还小，父母还年轻，时间过得也慢，但其 实都不是。所以，我们应该珍视和家人在一起的时光，不要让子欲养而亲不待” 这种遗憾发生在自己身上。所以从现在开始，请好好爱你的家人。【设计意图】使学生从内心深处正真的受到感触，拉近与现实生活的距 离。（六）课后作业，巩固提升1 .完成课后思考探究第一题。2 .回家后，帮家人做一件力所能及的事情。【设计意图】布置课后作业是为了使学生进一步巩固所学，培养独立学

3、习的能力。这次的课后作业布置，是为了检验学生对于课文的理解情况 和培养学生的伦理观念。（六）说板书设计 本文我采用比较形象化的板书设计，形象生动，让学生一目了然。画了 一个近似天平的形状。天平的两端是母亲和儿子，二者是平等的，同等重要的。而“我和妻 子负有支撑天平，即尊老爰幼的责任，是家里的支柱。七年级的学生对文笔优美华丽的文章较喜欢，而文辞平和冲淡而意蕴深 刻的文章缺乏深入理解，因此在教学过程中应着力引导学生品味朴实文 字之美。三、说教学目标 本单元的主要教学目标是：继续重视朗读，把握文章感情基调。在整体 感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。通过对人物的描写，分析人物形象。而中学生要达

4、到此教学目标，还需 要一定的锻炼。因此，我设计了如下教学目标：1 .掌握重点字词，如霎时、水波粼粼、分歧等的读音及其意义。有感情 的朗读课文，了解对称句的妙用，体会文章的语言美。2 .通过自主、合作、探究的学习方式，感受作者的思想情感。3 .体会作者与家人间深沉的爰和尊老爰幼的传统美德，树立责任意识。教学重难点:揣摩精美词句，品味语言的美；培养尊老爰幼的思想感情， 感悟亲情美，提高学生人文素养。四、说教法和学法（一）教法著名语文教育家、语言学家吕叔湘说：成功的教师之所以成功，是因 为把课教活了 ，“如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法 之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做活。所以，本课

5、我灵活 运用多种教学法，让课堂尽可能”活起来。1 .讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智 力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、 阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。2 .问题引导法语文教育家刘国正说：”语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学 习积极性，达到教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学 生如坐春风的境界。问题引导法，可以激发学生自我解决问题的兴 趣，提高学习能力。3 .多媒体辅助教学法在上课时，用多媒体进行辅助教学，使课堂更加活跃，上课教学效果更 好。（二）学法1 .朗读感悟法本文是一篇语言文字优美的散文

6、，通过朗读感悟，有利于学生对于文章 的理解，同时提高学生的语言表达能力。2 .自主学习法著名教育家叶圣陶先生说：教是为了不需要教，就是说咱们当教师的 人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。这说明 学生的自主学习能力是非常重要的，自主学习法可以提高学生自主学习 的能力。3 .合作探讨法自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识 建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣, 使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。 同时，也让学生明白团体合作的重要性，在合作中感受学习的快乐。五、说教学过程（一）创设情境，深

7、情导入请几位学生来分享自己的家庭故事。【设计意图】这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有生活积累为学习前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活能力，达到教材与生活, 作者与读者情感上沟通。（一）检查预习，查漏补缺1.课前我让同学们根据课下注释或借助工具书，了解生字词的读音及意 义。课堂上，我在幻灯片中展示生字词，请学生来读词，并试着用自己 的话解释。【设计意图】本课的教学目标之一是掌握重要词汇的读音及意义，积累 一定的词汇。这样设计，既可以达到检查课前预习的目的，积累一定的 词汇，也能给予一些学生回答问题的机会，锻炼他们的语言表达能力。(三)朗读课文，整体感知1 .请学生们自由朗读

8、课文，感受文章的语言美，体会作者感情。【设计意图】通过朗读课文，学生们可以对文章有一个基本的了解，同 时完成了本课的教学目标相契合。2 .在朗读后，请学生们思考以下几个问题，如有困惑可以和同桌讨论。(1)散步的时间、地点、人物？(2)散步的过程中发生了什么事？结果如何？(3)如果是你，你会如何解决？(4)读完文章，你品出了怎样的情感？【设计意图】学生通过这个环节，对这篇散文的脉络就有了一个清晰的 了解，利于下一步教学的进行。（四）精读文章，赏析语言1 .今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来 To我的母亲又熬过了一个严冬。如果将熬过改为经过好吗？【设计意图】通过炼字，来体

9、会作者精准的用词构句，同时体会作者对 于母亲的疼惜，体会他们之间的母子深情。2 .这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着 一样东西生命。从这句环境描写中，你感受到了什么？在学生读完这句话后，我会让学生先闭上眼来想象一下这个画面，这样 代入感会比较强烈。【设计意图】体会本文的语言美是教学的重点。通过这句话的分析，学 生可以感受到初春景色的秀丽，表现了春天蓬勃生机，暗示了熬过严冬 的母亲将会获得新的活力，通过平实的语言表达了深刻的意蕴。3 .下面这些句子有什么共同特点？请在小组内合作讨论。有的浓,有的淡 我和母亲

10、走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。我的母亲已经老了，他早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还 习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲；妻子蹲下来，背起了儿子。同学们讨论完后，我会请一些同学来发言，在此过程中，对于理解错误 或不到位的地方，进行引导。【设计意图】上面这些句子都是对称句，对称句也是本文讲解的重点。 对称句，读着顺口、有韵味、有情趣、简洁、整齐，学生们都比较有兴 趣。而通过小组交流讨论，更是加深了对于对称句的理解，而且也有利 于活跃课堂氛围。4 .在这个温暖的家庭里你最欣赏的

11、人是谁呢？请用我最欣赏因为，从文中可以看出他（她）是一个的人的句式回答。【设计意图】这个问题具有开放性，学生们可以各抒己见，从不同的人 物身上出发。在这个过程中，学生们既知道了人物形象（我：孝顺、 体贴、温和、稳重；母亲：温和慈爰；儿子:聪明伶俐、善于观察;妻子: 温柔贤惠），又体会到了作者用词的准确，人物刻画形象生动。5 .我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼 小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。怎样理解这句话？学生在理解的过程中，老师进行恰当的点拨，使学生明白母亲代表 老年，儿子代表少年，“我和妻子”正是人到中年，要肩负起赡养 老人和抚育后代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，而世界 是由千千万万个这样的家庭组成的。【设计意图】这句话是本文的最后一句，同时具有升华主旨的作用。通 过对这句话的深入理解，可以更加准确地掌握本文情感，对于解决教学 难点具有重要作用。