航海家的发现评课稿.docx

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1、航海家的发现评课稿航海家的发现评课稿篇一小熊一家和吵吵闹闹的怪物们何老师通过讲述绘本故事的形式，将数学知 识融进绘本故事书里，把枯燥的内容变得生动、有趣，活动效果很好！活动一开始，何老师通过讲述绘本故事小熊一家和吵吵闹闹的怪物们，让 幼儿了解故事情节，感受故事中小熊一家误闯到了怪物家，引出了提问题找出城堡 主人的情节，孩子们的情绪一下子调动了起来。第二环节在讲述怪物特征时，孩子们能大胆讲述各怪物的特征，但是由于图片 太小，有点不清晰，老师在制作课件时可加入放大效果，让幼儿观察得再仔细些， 为下面的活动做好经验的准备。接下来环节在学习复合分类时，我觉老师的分类方 法有点不怎么合理，既然是复合分类

2、，我觉得就要一步一步的进行，比如说第一 个提问：“这个城堡的主人是不是头上有角啊？” 一只怪物说：“对，是有角！” 那么在分类时，老师制作的课件应该是怪物们在一起，旁边有两个框，一个框上面 的标志是有角的，另一筐上面是没有角的标志，这样来进行分类。在提出第二个问 题时出示的怪物就应该是有角的怪物，以此类推。同时为了不脱离绘本故事，增强 故事的趣味性，我建议在每一个提问分类后，老师可根据绘本故事加入一些情节， 如怪物们你一言我一语地说个不停，一只怪物说：“光知道这个怎么能猜出来 呀？ ” 一只怪物说：“那倒是，肯定猜不出来。”吵吵闹闹的怪物们嘿嘿笑了起来 等，相信孩子一定会兴趣更浓，对下面的活动

3、更期待。在讲到最后两个怪物时，因 为有了前期的经验，我觉得这一环节，可以让幼儿自己来对怪物提问，而不是老师 讲出提问。三、关注语用。统计整堂课，系统的语用点总共有三处。从检查预习处的（）的家乡在（），到文段学习处的（）那么（），那么（），再到总结课 文处的看图选择其中一个家乡将语段说完整。这一次次的说话练习是有所铺设的， 从说词，到说句，再到说段，在学习课文的过程中，慢慢引领学生进入语文说话的 境地，关注了语用在语文学习上的重要作用。四、朗读指导。第一学段的孩子学习语文最重要的学习方法之一就是“读”， 戴老师设计的朗读十分丰富。个读、齐读、表演读各式各样的朗读形式增加了学生 的朗读兴趣，很好地

4、做到了语文课程标准要求的“正确、流利、有感情地朗读课 文”。整堂课听下来，唯一的不足点就是字词的掌握上，感觉似乎还可以再花多一点 时间学习深化。既然花心思将词语分类出示，那可以抓住这个特点让学生体会朗 读。戴老师上的这堂画家乡是比较成功的示范课，值得同样作为第一学段语文 老师的我深思与学习。航海家的发现评课稿篇七课文片段：初读课文，整体感受（教师范读课文，配以鲜艳的画面、动听的音乐。）师：同学们听得都入迷了，你们自己来练习读一读。注意读准字音，特别是生 字的音。（学生自由地朗读，教师巡视，个别指导。）师：刚才同学们读得很认真，下面请大家再读一遍，注意读连贯了。（学生再次自由朗读）师：谁愿意读给

5、大家听一听?其他同学注意听他哪里读得好，哪里需要改进。（学生个别朗读，学生相互评议）指导朗读，启发感悟师：（出示“蓝天白云”图）看，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，多美啊!谁来读第 一行诗句？生：蓝天是白云的家。师：你见过什么样的白云？生：我见过像棉花一样的白云。师：（出示生字词“白云”）那你来读读这个词语。生：白云。（声音轻柔）师：这“白云”真像棉花般轻柔。师：你们还见过什么样的白云？生：我见过像羊一样的白云。师：那你来读读这个词语。生：白云。（温柔地读）师：这“羊”真温柔!谁连起来读读这一行诗？生：蓝天是白云的家。师：看，小鸟在树林里多么快乐!用书上哪行诗来表现的呢?谁愿意读给大家听 一听？生：树

6、林是小鸟的家。（语调轻快）师：（出示“小河鱼儿”图）看，来了一群鱼!这群鱼儿可能在做什么呢？生：它们排队出来玩呢！生：它们在捉迷藏呢！师：（出示“鱼儿”一词）谁来读这个词？生：鱼儿。师：这个词要读得很轻快，仿佛看见鱼儿在快活地游深游去！师：谁来一边做做鱼儿游水的动作，一边读读这行诗。生：（边做动作边读）小河是鱼儿的家。师：（出示“种子破土而出、发芽”图）看，种子在温暖的泥土里得到养料，发 芽了！谁来读读课文里的诗句？生：泥土是种子的家。师：（出示“泥土、种子”的词语卡片）谁来读读这些词语。师：谁能连起来读读这行诗？生：泥土是种子的家。师：请同学们先自由练习朗读前四行诗句。（学生自由练习朗读）师

7、：谁愿意读给大家听？（学生个别朗读）师：我们一起读一读。师：我们小朋友共同的家是什么样的呢?让我们齐读最后一句。生：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家！师：是啊!祖国就象座美丽的大花园，我们小朋友就象花园里的花朵，我们在 祖国的怀抱里幸福成长。你们喜欢这个家吗？（学生：喜欢!）让我们一起来朗读全 文。熟读成诵，尝试迁移师：在美丽的大自然中，想想看，还有什么是什么的家呢?除了图上的内容， 还可以自己想。生：夜晚是星星的家。生：文具盒是铅笔的家。生：大海是船儿的家。生：地球是人类的家。师：同学们说的真好。把你们刚才的诗句连起来，就成了一首新的小诗了。祝 贺你们，小诗人!来，我们把他们连起来读一读。

8、（学生得意地朗读自己创作的诗句。）评析:胡老师充分钻研了教材，把握住了这课的重、难点。课文里的“家”既是课 题，又是文眼，还是一个笔画较繁、含义深远的生字。这样的识字教学将音、形、 意、象结合起来，给学生留下了深刻的印象。接下来朗读全文，使学生对全文有整 体感知，为进一步学习课文打下基础。然后“图文并茂，精读感悟，品读入情，熟 读迁移”，用孩子熟悉的自然画面沟通学生已有知识经验与课文相应诗句的联系， 唤起学生丰富的联想，调动起学生积极强烈的情感。教师再通过富有激励性、启发 性的评点语言，将学生对词句的感悟与朗读有机融为一体，“为什么蓝天是白云的 家?树林是小鸟的家？”就在这鲜明的形象意会中，在

9、这琅琅上口的语感潜咏中，孩 子心领神会了 “家”的深刻又最朴素的内涵，要不然孩子心里怎会流淌出这样的诗 句：“夜晚是星星的家，太空是星球的家”甚至“地球是人类的家”？就在这样的 朗读、吟诵中，学生鲜明地感知形象、体验情感和内化语言，孩子的语文素养得到 了有效提高。航海家的发现评课稿篇八通信连万家评课稿范文课程标准要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教 学，营造开放式氛围。实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局 限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性和 实效性。今天廖老师的这节课让这一理念得到了充分体现。从廖老师的教学中，我们可以清楚地

10、看到本课的教学重点是让学生感受现代社 会通信与人们的生活密切相连。在教学中廖老师从通信的种类入手，让学生了解各 种通信方式的特点。再让学生联系生活学会选择最适合的通信方式。最后通过实践 活动，让学生运用通信。在教学中廖老师语言亲切自然，教态大方得体，展现了极 高的教学素质，师生关系融洽，课堂氛围和谐，从而圆满地达成了本课的教学目 标。在廖老师这节课的设计和课堂教学上有三个亮点。一、开课贴近学生现实生活，激发了学生的学习兴品德与社会课强调以儿童生活为基础，教学的内容要贴近儿童的生活，反映儿 童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感 受生活。拜年是我们传统的文化习俗

11、，也是孩子们在春节期间经历过的事。随着社会的 发展，科技的进步，拜年的方式也越来越多。廖老师将拜年的方式作为开课的引 入，一下子就将孩子拉进了生活。从开课就让孩子真切的感受到，哦！原来通信就 在我们身边，我们平时做的很多事都和通信有关。让文本与学生的距离更近了，同 时学生的学习兴趣也被激发起来，为完成后面的教学打好了良好的基础。二、创造性地解读教材，成功突破了教学难点。在人们日常生活中，通信方式多种多样，根据实际情况选择什么样的.通信方 式，对于孩子来说却是一个难点。在教学中廖老师深入浅出，通过学生学习文本了解邮寄程序和通信分类。然后 通过学生自主活动“给通信方式分家”，让学生清楚地辨析了各种

12、通信方式。值得 一提的是，教材中给通信的分类只提到了 “看得见的信使”和“看不见的信使”。 而廖老师结合行业分类又将它们归纳为邮政和电信两种。个人感觉让孩子这样认识 是非常有必要的，可以让孩子分清邮政和电信的业务范围，对孩子的生活是非常有 帮助的。由此可以看出廖老师在设计教学中依托了教材，更能根据社会发展实际创 造性地使用教材，为孩子的实际生活提供了帮助。三、走进日常生活，有效运用资源，演绎课堂精彩。品德与社会课程是一门综合性和强的课程，然而在品德教材中却只选取了儿童 生活中有代表性的材料，以几张图片和几句文字说明等“范例”简单呈现，因此资 料的整合运用这一教学环节在品德与社会教学中显得尤其重

13、要。课堂上廖老师尊重 教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用了课程资源。最值得肯定的是善用生活资源，学生是课程资源的主体，因此开发和利用课程 资源应关注学生生活，“生活及即课堂”，廖老师从学生的资源入手，通过现场对 讲机连线感受通信的方便和快捷；通过真实的故事，让学生观看影片，感受通信在 危急时刻给人类带来的帮助；通过真实模拟，解决我们日常生活中的烦恼。演绎了 一幕幕精彩的课堂瞬间。贴近学生生活、帮助学生生活的理念贯穿在整课堂教学之中。这些都是我们 品德与社会课程所倡导的。“他山之石可以攻玉。”我相信廖老师在教学设计 和课堂教学中体现的新的理念、方法一定会给我今后平时的教学带来帮助。航海家的发现

14、评课稿篇九本节德育实践活动课，吴教师精心准备，确定话题的定位，挖掘其内涵，在此 基础上，参与学生的讨论，用正确的思想观念影响学生，做好点评和总结，给学生 以正确的引导，使得本节课较为成功。本节课亮点如下：一、主题鲜明，针对性强。本节德育实践活动课主题鲜明，结合本班实际，挖掘学生的现状，用同学之间 出现的日常问题作为班会活动的题材，教师在本堂德育实践活动课之前，进行了一 次调杳，了解了学生存在的予盾所在，让学生在活动中学习真理，学习明智的处事 态度，懂得互相谦让、和睦相处等处世之道。从而发自心灵地呼唤我们是一家人， 既体现了学生对家的渴望，更表达了学生对家的维护和经营。二、活动形式新颖多样。活动

15、中设置了诗朗诵、情景剧、问题探讨、互赠道歉卡或道谢卡等活动，既丰 富了德育实践活动课的内容，又深化了主题。特别是互赠卡片活动，虽然他们的语 言朴实，没有华丽的词藻，但能展现出孩子们内心的真实感受，立意也很深刻，有 很强的教育意义。三、导行功能、教育功能强。本堂德育实践活动课无论内容还是形式都有很强的导行、教育功能，例如：第 一次情景剧的表演，通过“大家谈”来指导学生的言行，有利于学生形成正确的是 非观念。而友爱小天使的建议又使学生再次升华到了一定的高度，告诉我们应该如 何处理这样的矛盾和冲突。教师没有堂而皇之，而在重新进行的情景剧表演中，让 学生知道了正确的做法。使得情景剧的开展都做到了摆出问

16、题一一探究问题一一解 决问题。播放班级平时朝夕相处的.生活照，听着入情入境的朗诵，使得本堂课的情感 推向了高潮，学生忘记了平时的磕磕绊绊，忘记了那些小矛盾，而将自己的心里话 一股脑地道出来，互赠卡片环节，更是自我思想反省，自我行为洗礼的重要环节， 也是本节课最大的亮点之一，提升学生的精神境界，这样的班会才能渗透人心，这 样的主题才能发扬光大。总之，这堂德育实践活动课的亮点不少，但如果在整个课堂气氛更热烈一些， 个别活动再精心处理一下效果会更好。航海家的发现评课稿篇十小桥流水人家这一篇课文，开篇如诗的几句话，就勾勒出了一幅“小桥流 水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，

17、色彩 清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲 适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫” 之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那 些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思 念。邢祎老师执教的小桥流水人家一课，上起来如诗如画。邢老师在课堂上努 力指导学生体会作者对故乡的怀恋和思念之情，教学环节环环相扣，层次分明。教 学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的 思乡之情。现对邢祎老师的课评析如下：1 .邢老师的课堂教学，老师通过齐读、听读、引

18、读、范读、带着感情去读等多 种形式的读来感受文章给我们带来的美，体会字里行间的诗意。分散了教学的重难 点，教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。2 .教师善于洞悉学生的内心所想，例如老师安排了： “你都交流了哪些喜欢的 句子？”这一环节，体现知识形成过程的同时，还把结论交给学生，由他们自己自 悟与发现。3 .教师基本功扎实，亲切的教态以及生动的教师语言，随口寸都可激起学生学习 的欲望。航海家的发现评课稿篇十一家庭电路与安全用电是苏科版第十五章电功和电热的第四节内容，本 节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高 学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。胡老师

19、从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学 生课前自由预习来得出引起火灾的原因一一短路和超负荷用电，胡老师通过实物图 片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的家庭电路进行模拟，效果 非常好。最后，总结了安全用电的注意事项。这条主线贯穿整个课堂，思路清晰， 环节紧凑，重难点突出，设计精妙。我们学校的学生动手能力很强，每个人都能积 极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的 改进都会产生不同的课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课 堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了

20、湖塘实验中学的课改精神。最后的操作环节寻找城堡主人的儿子小精灵、城堡中最聪明的博士和城堡中最 漂亮的怪物美美，孩子们兴趣很浓，通过操作找到了要找的怪物，锻炼了幼儿的观 察能力，体验到了成功的乐趣。航海家的发现评课稿篇二本节课，我重点关注的是教学目标的制定、落实情况和音乐教学模式在本节课 的适应性。首先，我就先说说目标的制定和落实情况。本节课教学目标为：1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现小鸡的一家，从 而表现出对小动物的喜爱之情。2、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用

21、打击乐器为歌曲作准确、生 动的伴奏。教学中，教师能够根据孩子的年龄特征和对周围事物的理解能力，创设音乐情 景，激发学生情趣，用听、说，唱、演等多种形式体验音乐交流互动升华情感，达 到从音乐的角度出发。并且学生也能够在主动学习、主动探究中合作表演、体验快 乐，教学目标轻松完成，教学重点得到充分落实。在突破难点时，教师让学生主动 参与学习的过程，去发现，找出乐谱中的附点节奏，重点指导，重点训练。这正是音乐课标中的基本理念指出的：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜 爱音乐的必要前提，在教学中，要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，

22、丰富精神生活。”建议：新课改要求我们围绕三维目标制定教学目标。本节课教师在课前和课尾 都渗透了德育教育一一“相亲相爱一家人”，但在目标制定中情感态度价值观体现 不明显。其次，我说说小学音乐课堂教学模式在本节课体现和适应性。本节课采用了 “以歌曲教学为主”的教学基本模式。本教学模式充满快乐、全 员参与、给学生创设空间、让学生在愉快的合作学习中增长知识、提高技能、增进 友谊；培养学生高尚的情操和情感态度。基本模式如下：第一步：创设情景，导入新课。本节课，教师利用微视频中的猜谜语，接着谈话等方式导入新课。第二步：感知旋律，了解背景。1、在聆听前教师提出问题：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的？下

23、面 请大家听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的？母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的？又唱了什么 呢？小花鸡呢？然后播放本课歌曲音乐，学生带着问题欣赏的同时感知歌曲旋律、 情绪、以及歌词内容等。紧紧围绕音乐学科“先学后教”的有效教学模式展开教 学。问题驱动学生自学，教师组织、指导、引导，帮助每个学生完成学习任务，学 有所得。第三步：探索发现，学习新知。1、学习歌曲节奏:聆听交流中，学生掌握歌曲的节奏，学生们逐步学会自己击打节奏，较难的节 奏老师适当讲解。按节奏读歌词为学习歌曲清除障碍。2、学唱歌曲:在前面的环节中学生已经熟悉了歌曲的旋律，学生把自己听到的唱一唱、学生 互动，师生互动，相互指导，教师利用直接跟琴学唱、

24、教师领唱等形式来教学。第三步：表现歌曲，实践创造。让学生根据音乐旋律自创舞蹈动作，相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表 演。这一环节的设计，让学生在创编中培养创造能力，分享与同学合作的快乐。第四步：拓展延伸，课堂小结。在师生整合、延伸、概括后，在悦耳的乐声中，在欢快的舞蹈中，音乐课落下 帷幕。建议：本节课缺少学生练唱歌曲的环节。练习歌曲的整个过程都是教师弹奏学生跟 唱，没有给学生展示空间。可以在学唱完第一段后，让学生与学生之间相互听唱， 分组唱、合作学唱第2、3段。多种练习方式激发学生的兴趣。总之，教学有法、教无定法、贵在得法。在如今小学的教育现状下，我们只有 不断学习，提高音乐教师的个人素养，

25、紧紧抓住课堂40分钟，才能做到“低负高 效”，发挥音乐教育审美功能的有效性，促进音乐教育在基础教育体系中发挥更积 极的作用。航海家的发现评课稿篇三谢XX老师这节课教学思路清晰，教学过程牢牢抓住“对家乡的爱”这条主线 展开，问题设计有针对性，学习活动组织有序，适时使用课件，时间分配合理，教 态自然，语言亲切，在良好的师生互动中，有效地完成了预设的教学目标。其中的 亮点呈现在以下几个方面：首先是注重学生学习兴趣的激发。兴趣是最好的老师。学生，尤其是一年级学 生，有意注意时间短，注意力很容易分散，所以谢老师课前精心设计了课件，把课 文精美的插图、学生喜欢的游戏等内容穿插其中，极好地吸引了学生的目光。

26、同 时，老师注意运用一些激励性的语言、盖小奖章等方式，这些都成功地调动了学生 的学习热情。然后是教与学的方式的恰当使用。这篇课文有一个特点，那就是2至6自然段 段式特点相同。基于这一点，谢老师采用了先扶后放的方法，先详细讲解课文的第 二自然段内容，及时总结学法后，组织学生用同样的方法选学3至6自然段中的任 意一段，这样既做到了精讲课文，节省了时间，又给学生提供了自主阅读自主学习 的机会。学生在小组学习中全员参与，相互帮助，相互促进，极大地提高了学习效 率。对于第一学段的学生来说，学习语文最重要的方法之一就是“读”。谢老师设 计的朗读形式很多，范读，指名读，齐读，男女生读等等，尤其重视朗读指导。

27、在 每一次的朗读之后，生生之间、师生之间进行朗读评价，学生的朗读兴趣逐渐增 加，对于爱家乡爱祖国的情感也在不断加深。最后是语言训练把握准确设置巧妙。语言学习是语文学习的正道。这节课，谢 老师设计了以下几处语言训练：一处是学习一艘艘这样数量词的叠表示数量多，学 习把又又的句子转换成那么那么的句式，这主要是让学生学习新的构词方式、新的 句式，达到丰富语言积累语言的目的。一处是比较上下两句话，那句话更美？通过 体会句子的表达效果，使学生明白说话写话时适当地加一些词，可以让内容更加具 体。第三处是安排在学完课文后的小练笔，学生联系实际，仿照课文写法夸一夸自 己的家乡。这个内容的安排是有一定难度的，但是

28、并不是遥不可及，在老师的点拨 下，阅读能力强、口头表达能力强的学生是可以完成的。这几处语言训练从词到 句，从句到段，目的不同，难度不同。在老师的引领下，一次次地进行说话训练， 这样读与说结合在一起，促进了学生语言的积累和运用。航海家的发现评课稿篇四一、双语教学评价。吴春长老师选择了三级双语。老师和学生在组织教学语言和回答问题上尽可能 用了英语，教师具有一定的英语表达能力，学生具有一定的英语接受能力。教师能 选取较适当的教学资料，进行适当的师生交互活动，课堂教学取得一定的实效。重 要的历史名词和术语（如：孔子Confucius；儒家Confucianism等等）也用英语表达出来，达到了三级双语教

29、学的要求。二、新课程理念评价。1、教师专业知识技能较突出，是一个教学基本功很强的老师。在教学设计 中，老师善于开发和组织教材，组织了丰富的音像和资料，给了学生充足的思想启 发和发挥的空间，是一堂历史文化底蕴较深厚的课。2、本节课的亮点之一是新课导入比较成功。通过一幅画中画，让学生明白： 一幅画从不同的角度看会产生不同的结果，一个时代由于人们所处环境的不同也会 产生不同的想法。百家争鸣局面的出现就是春秋战国时期社会大变革在思想领域的 反映。由此导入新课，既新奇，又自然。3、本节课的.亮点之二是教学过程中各个环节环环相扣，过渡自然。从“新课 导入”到“推销自己”，从“特别推介”到“请你策划”各个环

30、节水到渠成，这对刚刚接触历史的六年级的学生来说非常重要，要让他们了解历史并掌握历史，注意 逻辑性和易懂性就显得特别重要。4、课堂教学过程能体现出对学生合作学习、自主学习及探究学习能力的培 养，注意学生的全员活动，启发学生思考实践。如：在了解了 “百家争鸣”的主要 几家的思想观点后，吴老师设计了一个投票环节，让学生上台为自己认同和赞同的 学派投上一票，然后进行总结，这样，学生对百家争鸣的主要思想有了更深刻的认 识，本课的重点内容之一也就掌握了。5、在情感态度和价值观的养成上，吴老师能结合本学科特点，结合时事，提 倡儒家文化修养教育，对学生的情感态度和价值观的养成具有积极的作用，对学校 德育教育也

31、应能起到良好的促进作用。三、不足之处：1、本课一些历史专业术语没有在课件和课堂中很好地用英语展示出来，与双 语教学的要求有一定距离。2、由于本节课是一节以介绍思想为主的历史课，因此，在师生互动方面有很 多需要改进之处。3、双语应用略显“虎头蛇尾”，提问对象稍过集中，后来教师在课堂上自己 也注意到了此问题，并作了相应调整。4、时间安排方面不尽合理，前松后紧，结尾仓促。教学环节上的过于复杂， 时间上的紧筹，使课堂效果难以发挥出来。航海家的发现评课稿篇五一年级语文上册家评课稿家是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅 显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿

32、童的喜爱。在 听了田老师这节课后，我进行了总结：我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体 验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的 智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一、媒体教学展现优美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。优美的画面能够给人以美的享受。为学生有声有色的朗读做好情感准备。二、巧设情境，突破难点。课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句， 也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，教师让学生说说，我们的祖 国叫什么名字，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美

33、 丽的大花园，激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、 成长的快乐，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意 境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。三、拓展延伸，迁移练习。课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动，如：教师让学生看图说说沙漠是谁 的家，哪里是熊猫的家。后又让学生想象说话，用上哪里是谁的家这样的句式，这 不仅巧妙地进行了语言训练，丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察 世界，热爱生活的意识，更积淀对语言文字的感悟，激发了学生的创造潜能，而且 体现大语文观教学，让学生感受到学习的乐趣。总之，通过让学生采用多种形式的朗读，

34、展开想象说话，体会家的温馨，在家 中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效 果较好。我想在今后的教学中，要注重对学生的朗读指导，通过对课文的理解和教 师的范读指导学生朗读，逐步提高学生的整体朗读水平，提高学生的语文素养。航海家的发现评课稿篇六今天听了戴老师的画家乡，深有启发。画家乡是人教版小学语文一年 级下册的一篇课文，课文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们 祖国清新美丽的山水。课文结构清晰，语言简单，是一篇简单明了的课文，但是戴 老师能够抓住课文的精华，在简单的字里行间中挖掘出有用之处。整堂课听下来， 主要有一下几点感触。一、中心明确。课文的中

35、心句“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”一 直贯穿整堂课的始终。对于第一学段的孩子们来说，从字面上理解深层次的中心含 义是比较困难的，但是戴老师很好地将朗读作为手段，在学习课文的过程中反复出 现这句中心句，反复引导学生朗读，在一次又一次的朗读中，在孩子们的脑海中种 下了爱家乡的思想感情。二、学法指导。本堂课中，戴老师总共介绍了两位小朋友的家乡，但是在教学 方法上，跳脱了传统的老师主导的教学方式，而是引导学生通过“看一看”、“找 一找、“读一读”、“说一说”这四部曲来心领神会课文。以涛涛的家乡为例， 戴老师首先出示了一张海滩的图片，让孩子们看图开放性地说一说图上的景物，然 后回归课文，在课文中找出描写家乡美丽景色的句子，结合关键句读一读，加深印 象，最后再将所学的用自己的话来说一说。通过这样有序有效的四部曲，不仅使学 生领会了课文的含义，而且掌握了学习语文的方法。对于第一学段的孩子们来说， 掌握这种基础的学习方法是非常有利的，可见戴老师的设计之妙。