国培研课磨课心得体会.docx

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1、国培研课磨课心得体味磨课心得体味育红小学王青磊这个假期我们城关镇组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲 取了老师们的菁华也认识到上课中的不足。细细反思取得以下感悟： 一：深入钻研教材是上好课的基础教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入 理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理 解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过这几天的磨课 我对教材的理解进一步加强了。二、精心设计教学方法是上好课的前提有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在“磨”课的时 候，普通的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲 者要对自己本轮磨课进行反思，听课者

2、进行讨论。我们组要求听课者 把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，各种教法亮相, 找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进教师讲 课的信心和热情，营造和谐的教研氛围；也可以让其他教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。这次磨课让我深深感 受到信心在鼓励中坚定，艰难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。这 次磨课活动促进了我校研修组教研氛围和研究能力的提高，提高了教 师专业化的水平，对教师队伍的建设特殊是青年教师的专业成长将起 到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思量和研究 将期待下一阶段研修的开始。在磨课中感悟与成长崇明县实验小学吴佳本学期参加了学校组织的

3、第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛, 也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级 下册教材“几何小实践”中长度比较这一内容，我们一年级备课组 齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。这是一次难忘 的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。在整个过程中, 与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的 理解和感悟也丰富了许多。第一次试教：博采众长未必好在接到上课任务之后，我选择了一年级下册“几何小实践”中长度比 较这一课，这节课的内容主要是让学生通过直接比较和间接比较的 方法来判断物体的长短。而对于几何实践内容来说主要以教材为基础, 结合学生实际，提供大

4、量的操作素材、操作时间和空间，引导学生通 过多次实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法。确 定好教学目标和大致方向之后，我开始钻研教材、找寻成功课例，因 为自己本身没有教授过该内容，所以希翼能有所借鉴，在教材中提供 了，学习小火伴E绳，、“比身高，、”比旗前、“比长宽”以及“方格纸比长短” 这五样素材，于是我将这五样素材放入教案中并结合普通教学设计中 的引入、探索、练习部份，进行了第一次试教。组内的吴春花老师和我 的师傅施建平老师听了第一次试教，听完之后的感觉是比较“散”，宛 如写文章一样，框架有了，可是内容却还有待商榷。那该怎么办？大 家决定坐下来一起仔子细细地研课磨课。第二次试

5、教：细节决定成败第一次试教之后，我们就进入了真正的研课磨课阶段。从引入部 分开始，一步步地推敲。原本引入中我采用让小朋友来选择班中最高 的同学去当运动会的旗手，企图在选择的时候让学生产生“比较”的 认识需求，但是效果并非很好，在组内讨论中，师傅施老师给出了建 议，以学生现有的认知水平其实已经对长度比较有了一定的生活认 知，那末，需求如何产生？不妨将引入改成请一位学生与老师来比一比身高，由于高矮相差较多，学生也是一眼就能看出来的，这样就可 以自然而然地过渡至长度比较”的第一环节：比较方法用眼睛看，继而出示各种生活中用眼睛看一下子就能比出长度来 的事物。接下去是新课探索环节，凭借着丰富的教学经验和

6、积累，吴老师 和施老师都给我指出了不少教学细节上的不足，比如在对学生操作活 动中给出的指令要清晰、引导要准确；在教学语言的处理上如何简洁 精练等等。而在探索环节的教学设计上，我们也遇到了难题：由于该 内容中一共有4个长度比较的方法要涉及一“用眼睛看，“一端对齐、 看另一端”、“长方形纸片比长宽（借助工具1）”、“方格纸上比长短（ 借助工具2 ） ”，那末究竟是先完成所有探索内容后再一次性练习呢? 还是在每一个探索环节结束后就进行巩固练习？商议下来，因为第一次试教所采用的就是先探后练，感觉效果不 是最理想，所以吴老师和施老师建议我可以在第二次试教中尝试边探 边练，让孩子对照较方法有一个接受的过程

7、和系统的认识。而对练习 部份的内容也进行了相应调整，使得环节之间的衔接能够更顺畅。在对教案和课件进行修改之后，我进行了第二次试教，这一次感 觉上也顺畅了许多，教学的内容和设计上也觉得扎实了许多。智慧杯比赛：好的基础成功的一半两次试教之后，终于要真枪实弹地上场比赛了，有组内两位老师 为我全程保驾护航，对教学设计环节的耽心基本没有了，但是对自己 的临场发挥水平多少还是有点忐忑，比如教学语言的运用、课堂气氛 的把握上，也是认识到了自身的这些不足，在第二次试教之后，吴老 师和施老师开始为我进行教学语言的重组，细化到每一字每一句，让 我真正清晰地认识到，数学的逻辑性严密性都不容小觑，老师的每一 个指令都

8、要清晰明确，这样我们的孩子才会懂得该如何思量该思量些 什么。而在课堂上，老师的应变能力也非常的重要，我们的孩子有时 候比我们更聪明，面对突如其来的提问和新颖的生成问题又该怎么去 处理呢？我又学到了许多许多。在这堂课中，学生在掌握了两个物体的长度比较方法后，按照课 本素材让学生比较一张长方形纸长和宽的长度。因为长和宽是在同一 个长方形上，而不像其他比较的两个物体是分离的，所以习题的难度高 了一层。书上浮现了这个习题原意是让学生通过折一折的方法比较， 在这里我们不局限学生的思维，而是给他们提供充足的时间和空间， 学生动手操作、动脑思量，谁的方法多。显然学生的潜力是老师们无法估计的，他们的想像和方法

9、远远超过 老师的预想。想出了折一折的办法，还利用各种工具：尺、铅笔、 手等来“量一量”的方法，还有学生想出了同桌利用两张相同大小的 长方形纸，各取一长一宽直接比较。智慧杯比赛虽说不能算得上完美，但也是组内老师一起研磨出来 的成果，在这基础上，我们又听取徐校长的建议进行改进，力求在培 训班的实践课中可以表现得更好。培训班实践课：宝剑锋从磨砺出在徐校长的建议之下，我们又将教学设计中“学习小火伴比跳绳长 短”的内容进行了改进，在前两次试教中也发现，学生都关注在因为小 胖人是最高的所以他的绳子是最长的，而不去关注比较三条绳子用怎 样的方法去比较长短。没有动手体验的过程，小朋友很难将比较的方 法说清晰，

10、故而改成为每一个小朋友提供三段毛线，让他们通过动手 操作后自己概括出比较长度的基本方法。有了动手体验和感悟之后， 学生参预的热情也高了，总结和概括起来也更加地“有话可说”。固然，几易其稿、几经磨练，培训班实践课虽然已是大家经验累 积的菁华，是各位老师倾心匡助的结晶，但我作为青年教师，身上还 存在着不少的不足和困惑，比如：专业知识有待进一步提高，对教材 深度挖掘不够，引导学生思量的活动设计较少，指导学生学习方法较 少。课堂驾驭能力、应变能力不强；在安排小组活动时，要求不够明 确或者不详细等等。我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课， 的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成

11、长。如何将“磨课”存在的 问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进，都有待我们在今后 的教学中继续深入的实践与探索。本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的欢跃， 令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。我想：一节课越研究 越有内涵，越磨越有滋味，越讲越有讲不完的内容和价值。此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习、不断探 索、不断实践、不断反思。附：第二稿教案长度比较学校实验小学执教者吴佳学科数学内容仅供参考师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地匡助同仁指出毛病，良药苦口利于 “行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开辟思路，诱发智慧，促进反 思，改进教学行动。执教者再次从上

12、课的各个环节进行反思和自我诊 断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断 的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的 各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？三、丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学 评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过这次讲 课效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量 以及展示时机等方面，来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。每一次的展示课，主讲教师总会花大量的时间制作精美的课件， 这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬箪生辉。但有时不免做得花哨

13、。 但试教磨课后，发现了这个问题，那末，以后的课件制作中，就会注 意这方面的制做弊端。四、学会精益求精是上好的关键磨课是一个艰难的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学 习，吸取菁华，加以改造，灵便运用于该课教学及教研之中。对自己 的说课、讲课认真回顾、思量，向大家简析自己该课教学的优点和缺 点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心 听取参预教师的评议，对参预教师提出的问题和意见作必要的解释， 要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈复辙。总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水 平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！磨课的心得体味吕

14、庄小学魏云在这个假期我们城关镇开办了为期三天的磨课活动，整个磨课过 程，我们全体研修成员精诚团结，人人参预，积极行动。从磨课开始 之日起就开始积极准备，严格按照“三次备课、两轮打磨”的操作方案 执行，上课-观课-评课-议课-反思-总结，各个环节认真操作，有序开 展。老师们认真钻研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；各位老师总是 准时而高质量的完成作业。在这三天磨课之中，老师们都付出了艰辛 的努力，每一个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不让我们感动。在磨课实施阶段，全体组员积极参预，互相交流，圆满完成为了 各自任务。在展示课时，全体组员均按照组长的要求带着任务参加第 一轮听课，分别从课堂中教师的表现

15、，师生互动，教学结构，教学活动 转换等方面进行分析和报告，并写出综合评价，展示课中我们可以看到上课教师精心组织备课，虚心接受老师们老师们也愿意为上课教师研究课例，深入思量，不断探讨和改进 自己教育和教学，互相促进，互相进步。从中体验团队协作的快乐， 认识到自己在活动中作用和价值。评课是磨课活动的重要环节，通过 评课不仅让上课的老师看到了自己的不足之处，也让听课的教师反思 并体味，对今后的课堂实践都有很大的匡助作用。于是在评课时大家 都能积极参预进来，踊跃发言，畅谈各自的心得体味。本次的评课活 动，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。我 们惊喜的发现，每位教师的教学水平都有不同

16、程度的提高。评课时， 老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺。磨课让我们充 实，打磨让我们提升；通过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开 阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发 了我教好数学的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。 磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的提高了自己，感 谢这次磨课动，通过磨课学习，深感在新的形势下自己存在的不足。 今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识消化吸收，应用到自 己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，努力 打造魅力数学课堂；执教的李娜老师说：“感谢磨课，感谢大家，我 在磨课中确实付出了不

17、少，但获得的更多，有时候压力就是动力，有 动力必有提升。磨课，不仅磨出了教学智慧，更磨出了老师们之间更加真挚而亲 密的情感。一次磨课改变的不仅是固有的研究形式，更为我们教师今 后的发展开启了一条便捷的道路。三天磨课虽然即将结束，但研修的 路还在继续，让我们将携手并进，满载着教育的梦想一起飞，努力实 现数学教学的新飞跃。小学数学磨课心得体味育红小学李娜通过本次我们城关镇教师磨课活动，总体感觉：按照“三次备课两 次打磨”的要求，磨课教师、教研组长制定并完善了磨课计划。组织 开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划 的顺利实施。主讲教师认真完成为了三次备课（基于个人经验、基于 同伴

18、互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们根据 各位教师的评价及建议出下节教案；两次打磨后，进行了上课，课 后全 组教师认真参预研课打磨、观课评课等活动；对此我深有感触。首先谈谈上好一节课的主要策略，我们认为应把握好以下三方面，1、一节课要有自己的亮点，比如王老师平面图形的周长和面积这节 课来说，导入新课部份就是一个亮点，让两名学生参预抓珠子的游戏 活动，看谁能一把把珠子全抓起来，进而由穿成线的珠子联想到数学 知识网络的建构，最后衍生出数学学习的有效方法和思想；2、复习 的内容要有层次性，可由基础题到扩展题，进而体现练习题的一定深 度，但切记教学内容太多，应该把常错的地方和易错的地方

19、作为作为 本课的重点，才干体现教学设计目标更明确，才干达到高效的课堂， 拿孙老师长方形和正方形复习这节课来说，一开始对有关长方形和正 方形的知识进行整一整活动，唤醒学生沉睡的记忆，然后通过比眼力、 巧巧手等闯关活动一步一步打开学生的思维，放飞学生的翅膀，自主 地遨游在知识的海洋里，感受知识带来的奥妙；3、课堂气氛要活跃， 教师要充分调动学生的积极性，体现以学生为主体，教师为主导的教 学原则，譬如徐老师运算定律这节课，学生学习热情高涨，课堂十分 轻松活跃，师生互动完美，关系融洽，听课老师赏心悦目啊！其次再 谈谈使自己尽快成长起来，才干使自己做为一位好教师呢，听了 王老师关于青年教师成长经验的介绍

20、，我无比激动，无比兴奋，没想 到上好一节课竟如此的“费心”，我们都感觉到做好教师真难，且有“三 难”，一难要备好课，此备课非彼备课，并非写篇教案草草了事，而 是研读教材和教参，分析学情，并观看相关教学录相，特别名师的视 频；二难要写好教学反思、教学随笔、教学论文、课题研究、教育故事等等，只要和教学相关的点点滴滴都可以随时记录，自然而 然就会厚积薄发，才干孰能生巧；三难就是终身学习，当今社会信息 更新速度超快，教师要不断学习，年年有创新。总之，我深刻体味到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课 程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程； 是综合运用教育心理学的过程；是综合运用教

21、学理论的过程；是联系 社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的 过程；是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中， 我们老师渐渐成长了，教研水平得到了提高。关于本次磨课活动的心得体味苗固小学陈翠英通过这三天的磨活动，我的感受很深，真正的体味到了自己平时 上课有不少的不足，值得借鉴和学习的有不少。这次赛课总的来说每一位老 师都有进步，都赛出了自己的风格与水平。从教学方面来说都有我值 得学习的地方。本次教学活动中给我印象最深的是李娜老师的那节数 学课，激烈而精彩。整节课下来给人一种很轻松的感觉，每一个环节都特殊有激情。小学的几节数学课教师巧妙设计，学生思维活跃，引 人

22、入胜，我在听课的过程中都不想眨眼睛，就怕错过某些细节。关注每一位学生，让每一个学生都有展示自己的机会，通过课堂 上精彩的展示使学生充满了自信。善于营造情感氛围。有人说过：开 展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的过 程。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那末学生的 情绪也不会特殊高涨。因此我觉得在教学活动中激发学生的情感和展 示的欲望，教师自我的情感体现和适时的引导是非常重要的，这直接 影响到了教学活动的成功与否。每位老师按照学校的统一部署和安排全情投入：上网查找资料、 研读课标、翻阅教学参考书，研读教学目标，再斟酌教学方法、采选 教学内容，书写教案，制作课件。

23、每位教师力求有创新，出“奇”制 胜。整个参预过程让我们得到了许多磨练。在赛课中，我们相互发现 了自己教学中的不足之处，学到不少珍贵经验，例如：提高课堂的效 率，就要把握有效时间，每一个教学环节的设计都应环环相扣，不能 零散、拖沓；教学中始终要关注学生的接受能力与随时遇到的疑问， 不能把学生当做自己课堂表演的道具，有勇气让学生走出自己设计 的圈子，才干先“破”而后“立”。这些对于我今后的教学会有不少的帮 助，平时备课、上课无形中也会提高对自己的要求。我想这也是学校 组织赛课的初衷所在。磨着提升，磨出精彩如今，校本磨课环节，终于在大家的齐心协力的共同努力下圆满 结束。回想磨课的过程，有喜有忧，又苦

24、有累，有香有色。伴有着磨 课的深入进行，教师的教学能力有了提高。大家忙碌着、快乐着，收 获着。现将我参加活动总结如下：根据学校研修组安排，由本人执教授课。从课的教案酝酿到出台， 磨课的过程无疑是痛苦的，一次次的颠覆，一次次的重整，让心灵承 受痛苦的煎熬，但磨课确实是一个非常好的成长历程，一次次的反思 修改，一次次的试教，一次次理念上的冲击，而经历了这些历练之后， 我们的课堂最终成功完成。磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交 流、反思和创新的过程，更是一个专业素质提升的过程。教学目标的 设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施， 教学问题的预设等，每位教师环绕自己的教学设计进行说课交流沟通, 达成共识。磨课磨出教师的创新精神。磨课有个人思量的结果也有教 师群体的智慧，如何更符合学生生活实际，如何更富新意和创意，教