幼儿园中班科学《泥鳅》说课稿 幼儿园说课稿.docx

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1、幼儿园中班科学泥纵说课稿幼儿园说课稿一、教材分析泥纵是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中 时常投放的，但往往被教师和孩子忽视，我们对泥纵不太关 注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥纵作为 教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对 身边常见事物也能细致观察的意识，这既是科学的内容，更是 科学的态度。止匕外，泥纵不会对人造成伤害，能让幼儿在观察 的同时用手触摸，有利于培养他们对自然的亲近感，培养人与 自然和平共处的生态观。纲要中指出，活动目标要注重全面性，要为幼儿一辈 子的发展打好基础。幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿积极 探索多种方法进行猜想、表现、交流、分享等

2、探索过程，发 现生活和自然中的科学。结合我班幼儿的实际情况和年龄特 点、兴趣需要，我确立了以下三个教学目标知识目标：认识 泥纵的外形特征，初步认识其生活习性。情感目标：消除对动物的恐怖心理,能斗胆勇敢地与动物交往。能力目标：学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥纵的特征。基于以上对教材内容的分析和目标的确定，我把活动的重 点定位于：认识泥纵的外形特征，初步了解其生活习性，教学 难点是：能细致观察、感官触摸等方法了解泥纵的特征。为了 有效地突破重点和难点，我还采用了一定的方法，如让幼儿观 察、尝试、探索，在实际操作中解决问题，建构积极有效的师 幼互动等。总之，目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学

3、 习特点，注重科学教育内容的趣味性、方法的灵便性、手段的 多样性，以游戏为基本活动方式，寓教于乐，动静交替。二、学情分析从幼儿身边最熟悉的事物出发“是瑞吉欧教育理念之一， 所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前 教育承上起下的的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。他们更 加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问”为什么“， 是什么“。他们总是在对周围世界不知疲惫地探索 着。正是 这种好奇心与探索欲驱动着孩子们的去认识。同时，中班孩 子喜欢探索新的事物，也容易对新的事物产生的恐怖心理， 往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或者经验不 足。所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧

4、妙地引导幼儿 了解事物。开展活动要以他们的口常生活为基础，贴近幼儿自 身的经验进行自然而然的引起，层层深入开展活动。在开展活 动的过程中，我们要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉 他们的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不 同角度出发，通过各种手段来发现问题。三、活动准备物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为 幼儿提供丰富的可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感 官、多种方式进行探索提供活动的条件。所以在课前我要进行 以下的教学资源的准备1、课前请家长匡助幼儿采集有关泥纵的资料，带到班级 与同伴分享。2、泥纵每人一条3、课件泥纵生活习性。4毛巾若干条、盆、塑料手套等

5、这些准备一是可以丰富幼 儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点;二是能匡助 幼儿认识泥纵的特性，激发幼儿对大自然中”泥稣:“生活习性 感兴趣，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破 活动的难点。四、活动方法纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作 者、 引导者“。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有 教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为 学习的主体。因此，在本次活动中我采用：观察讲解法、启 示提问法、多媒体教学法来进行教学活动，撰弃了传统的说 教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取 知识，获得经验。1、观察法：纲要中科学教育目标第三条指出：让

6、幼 儿” 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。“本次活动的 难点是让幼儿能细致观察、感官触摸等方法了解泥纵的特征, 在活动中，我设计了积极引导幼儿探索、讨论、交流、分享。2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听 觉获取有关泥纵生活习性，更直观了解泥纵喜欢住在水田、 池塘里，喜欢吃水里的虫子和水草，匡助幼儿提升原有的经 验。3、提问法：提问法提是教师引导幼儿观察事物，要求幼 儿再现已掌握的知识，启示幼儿积极思维的手段。提问在教学 中发挥着不可替代的作用，我主要运用了引导性提问（如：你 看看泥纵是什么样的，有没有特殊的地方）、解释性提问（如： 泥纵和谁一样，在那里生活）等等。在提问

7、问题时，针对不同 能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回 答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、 归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每一个幼儿都能体 验到成功的欢跃。五、活动过程（一）以猜谜活动导入课题，激发幼儿参预活动的兴趣爱因 斯坦说过：”兴趣是学生最好的老师&;。孩子有了兴趣，就会 积极主动地参预到活动中去。因此，在活动第一环节我就采用 幼儿最感兴趣的谜语引导幼儿与老师、与同伴相互交流，在轻 松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感，从而全身心地投入 到整个探索活动中去。（二）通过观察、讨论等方法，匡助幼儿获取知识活动的第 二环节通过亲身观察、相互讨论等，匡

8、助幼儿回顾已有的知识 经验，斗胆自信地向同伴讲述自己的观察结果，以此创设互动 的学习氛围，体验分享与交流的乐趣。此环节分三步进行。第 一次观察的目的是让幼儿运用视觉进行粗浅的观察，知道泥纵 的名称，对其外形特征有一个初步的、整体印象。第二次，要 求幼儿有目的地、细致地观察，在师幼交流的基础上，匡助幼 儿发现泥纵身体的各部份特征,初步知道泥纵的生活习性。通 过教师的不断追问，使幼儿的观察更有逻辑，对泥纵的认识更 趋完善。第三次，鼓励幼儿用手触摸泥纵，加入多种感官，以 进一步了解泥纵身上有黏液的特点。这时，针对幼儿普遍对此 类动物胆怯、畏难的情绪，教师加入了情感方面的教育，如， 提醒幼儿泥纵是善良

9、的，勇敢斗胆地用手和泥纵玩一玩，还手 把手地陪伴胆怯的孩子勇敢触摸，使幼儿在外在感知的同时又 与泥纵多了心灵上的交互。（三）借助多媒体课件，再次激发幼儿探索的兴趣第三环 节：课件的展示把活动推向了高潮，它借助清晰的画面、生动 的讲解，让幼儿在视听觉相互协调的欣赏过程中感受到了泥纵 的奇妙，以此匡助幼儿开阔眼界，增长知识。并再次激发了 幼儿探索的兴趣，为下面的操作活动做好了铺垫。（四）结束部份：迁移主题，渗透思品教育。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己与泥 纵成为好朋友：依据幼儿思维发展的过程，本环节引导幼儿思 考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有 了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。与泥纵做朋友，通 过上一个环节的观察，孩子们对泥纵从认知和情感上都有了提 高，兴趣也逐渐浓厚。教师就从幼儿的兴趣出发，鼓励幼儿大 胆地用手把泥纵送到大盆中。但是，幼儿个体间存在不少差 异，并非经过教师的鼓励，就每一个孩子都能立刻斗胆地行 动，所以，教师还提供了毛巾这一辅助材料，匡助幼儿在自己 的能力范围内获得成功。六、活动延伸让幼儿在美工区内，将自己脑海中对泥纵的形象用自己喜 欢的材料和方式表现出来，进一步培养幼儿的动手操作能力和 丰富的想象力、创造力。以上是我的说课内容，如有不当之处敬请指出。谢谢大家!