幼儿园舞蹈领域说课稿.docx

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1、幼儿园舞蹈领域说课稿舞蹈课是幼儿园小朋友喜欢的课程，下面是为大家准备的幼儿 园舞蹈领域说课稿，希翼对大家有匡助！我说课的内容是幼儿园教师进修舞蹈教材中的重要一课幼儿 舞蹈教学。幼儿舞蹈教学这一舞蹈内容，是在学生经过课堂实践了幼 儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步 掌握幼儿园舞蹈教学的普通方法，以及在发展教学时的普通规律， 通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使学生初步具有教学、改编、创编 新舞步的能力。舞蹈教学是艺术教育，在幼儿教育中属于美育的范畴，作为未 来的幼儿教育工作者，要认识到舞蹈在幼儿教育中，是促进幼儿 德、智、体、美全面开展的重要内容之一，也是重要手段之一。在了解幼

2、儿舞蹈与幼儿全面开展教育的密切关系，和幼儿园舞 蹈教学的根本纲要与教学内容的根抵上，作为一位幼儿教师，还要 研究如何根据教学任务的要求，把知识、技能和情感的培养，贯通 教学的始终，并根据教学规律开展多种形式的教学活动，根据以上 分析，我确定本课教学目标是：1 .使学生理解和掌握幼儿园舞蹈教学的普通方法，并懂得运用 到实际教学中。2 .培养学生在幼儿园舞蹈教学中组织教学。3 .对学生发展学习目的教育。由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题，又是最关键的内 容，因此，本课的教学重点是：掌握幼儿舞的几种常用教学方法。 然而，在掌握了教学方法时，还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选 用哪一种教学方法，因此

3、，本课的教学难点是：怎样合理运用幼儿 舞蹈教学方法。为了提高教学效率，到达教学目标，本节课我遵循“学生为主 体、教师为主导，练习为主线”这一原那末，根据教材及学生的特 点，教学方法选用引导操作、议论、概括、练习的方法和采用录音 磁带放伴奏音乐来辅助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松” 的气氛，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参预教 学全过程，主动探索、理解和掌握新知识，本节课的教学程序如 下：心理学研究说明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因”。 放磁带让学生回顾所学过的幼儿舞根本步法，歌表演和成品幼儿舞摘星星的伴奏音乐，采用以旧引新，创设“悬念”，引入 新课，在让学生回顾所学幼

4、儿舞内容时，教师提问：假设你现在站 在舞蹈课室讲台上，面对小朋友要把老师教过的律动教给小朋友， 那你该采用哪种教学方法，才干使小朋友最易于承受呢?从而激发学 生探求新知的兴趣。在引导学生探新时，为了较好地突出教学重点，突破教学难 点，依据大纲关于“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导学生通 过平时学过的律动、歌表演、表演舞等，运用多种教学方法，摸索 出哪种方法最适于律动，哪种最适合歌表演等。这部份教学我按照 三个步骤设计：1、讲解、演示2、引导议论3、概括运用。1 .讲解、演示在教学中，先讲解幼儿园舞蹈教学的普通方法包括：（1）示范 法；练习法；分解组合法；（4）观察摹仿法；（5）游戏法；（6）

5、语言 提示、讲解、口令的方法；（7）个别教学法。让学生用最快的方法了 解掌握这些教学方法的作用。在讲解的同时.，并且配以以前自己在 教学时一些比较有针对性的动作或者表演加以演示。2 .引导议论比方我现在要教一段集体舞，那末必须先要熟悉集体舞的伴奏 曲，掌握根本节奏，然后根据集体舞的形式，发展必要的根本动 作、角色动作教练，最后再组合完整，反复练习。而在教根本动作 时，同学们应用什么样的教学方法发展教学呢?角色动作又是用哪种 方法，引导学生发展议论。3 .概括运用通过学生自己所学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法，使 学生了解这些方法在教学过程中的运用是相辅相成的、互相渗透 的，选择什么样的教学

6、方法，必须从教学目的，教材特点和幼儿实 际承受水平出发，从而概括出：例如在发展律动教学时，要熟悉了 解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏发展的有效的 教学活动，教师要讲明律动动作的形象特点和富有感染力的示范， 然后让小朋友观察摹仿发展练习。再如在歌表演教学时，首先必须 唱好歌，然后教练根本动作，讲解歌曲形象与动作形象情绪配合一 致性的要求，分句或者分段练习，最后完整练习。为了引导学生初步掌握教学方法，要求学生把学过的律动伸 伸手、弯弯腰，歌表演摘星星磁带听一遍，并请几位同学把 这三小节舞用所学方法发展分析，最后发展小结，让学生质疑问 难，师生共同解答。幼儿舞教学的全过程普通分为三个阶

7、段，即介绍舞蹈、教练舞 蹈和复习稳固舞蹈。在稳固练习时，一定要注意幼儿园舞蹈教学中 的教学组织，根据幼儿园舞蹈教学大纲，设计了如下练习题：1 .基此题：稳固练习好幼儿舞所有内容。2 .变化题：比方发展表演舞蜗牛和黄鹏鸟教学时，应该用哪些教学方法发展教学？3 .操作题：让学生用示范法试讲律动坐飞机的教学方法。4 .开展题：放一小节儿歌，让学生即兴创编简易动作，并发展 教学演示。5 .思量题：在运用观察摹仿法时，被观察者的动作应准确、富 有感染力，最好是镜面示范，那末请同学们思量，什么是镜面示范? 也就是在教舞蹈时，教师该背向小朋友，还是面向小朋友？在学生练习中，教师边根据信息反响，边引导解决存在

8、问题， 通过多项练习，既充分发挥学生主体作用，活泼思维，又培养了能 力，练习后，教师结合舞蹈教学方法的广泛应用性，渗透对学生进 展学习目的教育。为突出幼儿舞蹈教学的教学方法及运用，按照运用规律，师生 共同发展课堂总结幼儿舞教学方法运用时要注意如下问题：1 .弄清授课内容是根本动作或者律动等。2 .运用的教学方法要注意密切结合小朋友的实际承受水平。最后，布置幼儿舞春天在哪里用哪些教法，下一节课分组 练习。这节课通过采用引导操作、议论、概括、训练的方法，既使学 生掌握了幼儿舞蹈教学方法，又培养了学生正确运用所学教法，到 达了良好的教学效果。采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句， 讲述了

9、春光明丽，采茶姑娘高快乐兴走到茶园，忙着采茶的欢快场 面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分 乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春” 已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、 制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能， 表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作 向着细腻化的表达。纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在斗胆表 现的过程中逐渐开展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表 现美的情趣，丰富他们的审美，使之体验自由表达和创造的快乐。 我班有部份幼儿信心缺乏不愿意表演给别人看，特殊是韵律活动

10、 中，孩子们大部份趋向摹仿教师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：在幼儿熟悉音乐旋律和构造的根抵上，学习采茶的根本动作。启示幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组 成一只完整的舞蹈。通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。幼儿采茶的活动录象资料采茶课件一个茶园情景布置摄象机一个本节课的主要步骤分为四个1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶 的根本动作。2、听音乐，了解音乐的性质。3、看图谱创编动作。4、拍摄录象自由表演。观看录象，讲述生活经历，重点学习采茶动作。1、提问：小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么？那你们都是怎么采茶的?请

11、你用动作试一试。（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影 象后会非常快乐，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是 两只手同时采摘的”有的说“我是摆布手交替采的，一根一根 放艺术允许幼儿自由参预，自由发挥，容许参预者将自身内在 信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供 了丰富而广泛的乾坤。2、学习采茶动作，将动作细腻化，表达教师的引导功能。教师 除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以 将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们是那两个手 指动的，向什么方向动的，怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的 方法来学习根本动作。特殊致意“凤点

12、头”的手型和拇指、食指的 曲伸节奏，承受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作， 将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行 了。熟悉音乐，了解音乐性质今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗?让 幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。3、听了这首曲子有什么感觉?根据幼儿的答复总结：听了这首 曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有 的寻觅茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细 化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生 活经历相结合，儿开展规律中的“建构性”原那末。子细听曲子的节拍，并用根本动作打拍，在幼儿创编动作的根抵

13、上，尝试采用采茶的动作打拍，将根本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻 合，根据把握的程度来限制练习的遍数。4、区分乐句，了解节奏谱根据幼儿的思维特点，以详细形象性为主，我把抽象的音乐、 节奏用详细的画面来表示，既降低了承受新事物的难度，又有利于 表述，提问1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，（出示四根茶 枝）小朋友就说有四句。2、根据节奏谱打拍（让幼儿在复习动作的过 程中熟悉图谱的作用、变化）3、谁来说说为什么有的地方会冒一个 芽?有的地方会冒两个芽？（根据音乐幼儿会说快慢不同）总结：原来 这四句中第二句最快，其他三句的速度是一样的。出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动

14、的难点。提问：1、今天我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表 示，慢的地方用什么动作表示，（让幼儿根据冒芽数量的变化，结合 音乐来感受到乐曲旋律的变化，引导到动作、情绪上的不同。请小 朋友自己根据音乐动一动，并且个别幼儿示范，表达幼幼互动的原 那末。最后总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小 些，否那末来不及。出示一片上下、疏密不同的采摘画面，认识图标，创编有序的 动作。1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样 采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在 采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚， 太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少

15、需要挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖根据幼儿说的形象出示图标， 让幼儿了解图标的含义，将幼儿的认识转换成长期的保存没，广 泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向摹仿的可能性。范让幼2、儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的创造 欲望。幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。能力弱的可以编一 二句，然后几个人组合，幼幼互动表达合作的快乐。请部份幼儿讲解自己是怎么罗列图标的，并表演，带着大家一 起跳。（提供自由表现的时机，鼓励用不同的艺术形式斗胆的表现自己 的情感，尊重每一个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们的独特审 美的表现方式，分享他们的创造快乐。）播放录象将幼儿的情绪提升到了高潮，那些平时不愿意表现的 孩子看到，自己也能优美的表演以后，增强了信心，同时在这一过 程中，教师可以有针对性的指出舞蹈中的缺乏，提出新的要求，如 表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。为了让活动的激情继续，在教学手段上就要带给幼儿一种新鲜 感，在提出舞蹈要求后提供一个场景、道具等让幼儿在情景中体验 劳动的快乐，激发了孩子的表演欲望，而且通过场景有机的布置。 有效地控制了同伴的碰撞。