幼儿园户外自主游戏培训心得体会.docx

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1、幼儿园户外自主游戏培训心得体会幼儿园户外自主游戏培训心得体会篇一本次培训资源丰富、内容合理，特别是理论与实践相结合的培训方式，让我特 别喜欢、茅塞顿开、受益匪浅。让我想到我们幼儿园的环境创设特别能体现幼儿的 自主性和操作性，尤其是我们每个班级的区角环境创设更是如此。区角活动是我园 的园本特色活动之一，也是孩子们必不可少的游戏活动场所，那么在区角活动中如 何进行指导、如何培养好孩子们的区角活动常规是非常重要和必要的。首先要明确区角游戏活动的意义。区角活动的开展我们都很熟悉，就是在班里 分别设立多个区域，一般每班设立78个区域，为了让孩子们手里都有玩具可操 作，比如美工区、阅读区、数学区、科学区、

2、益智区、表演区音乐区等等，让孩子 们自由选择、自主游戏的一种活动方式。它既是幼儿的一种学习形式，也是教师组 织教学活动的一种有效形式。它以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满 足了幼儿个体发展的需要，也是当前幼儿园落实3-6岁儿童学习与发展指南所 指出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异”、“要珍视游戏和生活的 独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿 通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”“为每个幼儿提供表现自 己特长和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”的最有效的措施。对幼儿来 说，区域活动意味着更多的自由和快乐，充满了诱惑和刺

3、激。其实，一日常规在幼儿园的一日生活中处处体现，所谓的常规，就是幼儿的一 日活动中的各个环节应遵守的各项规则。区角游戏常规也就是在区角游戏中教师和 孩子共同建立起来的游戏规则，可以有机地将教师的意图渗透其中，在活动中起着组织、约束、调整幼儿行为，最大限度地保证幼儿活动权利，是保证区域活动有效 开展的重要前提。其次明确开展区角游戏活动的时间。区角活动也就是我们经常说的”饭后活 动”，主要是放在三餐之后进行，既让孩子们人人有事做，又保证了孩子们的安 全。但是有些时候我们是可以灵活把控区角活动的时间。比如:遇到大风、下雨等 天气，也可以有序的开展班级区角游戏活动;另外，它也是集体教育活动的补充和 调

4、整，是实施个别教育，促进幼儿个性发展的有效途径。比如:在美工、数学等集 体教学活动中，个别孩子先完成了自己的事情之后，老师就可以让这部分孩子到区 角游戏活动中自选玩具操作，既避免了孩子们的等待现象，又关注到了幼儿学习与 发展的整体性。因此，我们要做一个细心的老师，随机调整自己的教育教学方法， 关注到每一个孩子的表现，真正发挥区角游戏活动的作用。然后明确区角游戏活动的常规要求。具体形象性是幼儿思维的主要特点。幼儿 往往从直觉的、具体的方面去辨别是非、理解事物。区角、游戏活动中需要遵守哪 些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿，让幼儿心中有数。因此，在游戏活 动前、活动中和活动后要对幼儿的行为提

5、出具体的、合理的、坚持一贯的要求。最后针对要求，实施正确的教育策略和方法。由于幼儿受年龄特点的影响，他 们的自觉性、自制力及坚持性都比较差。因此，教师应采用多种方法，启发幼儿内 在的积极性，加强对幼儿具体行为的指导，不断地提出具体的要求，帮助他们克服 困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。在3-6岁儿童学习与发展指南中也明确指出，每个年龄班的区角、游戏活 动，都是一个小小的社会缩影。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。这里的“规 矩、方圆”就是指良好的常规和生活习惯。幼儿园的区角、游戏活动便是一个小小 的社会，要想在游戏中和平共处、有所收获，就要遵守一些必要的常规，而这些良 好的行为习惯是靠从

6、小培养的。良好游戏常规的养成也不是一朝一夕的事，也没有 整齐划一的是非界限。在组织区角、游戏活动时，努力做到“四勤”（嘴勤、手 勤、脑勤、眼勤）。更重要的是帮助孩子们逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持 续发展的规则意识，使孩子的个性和社会性相得益彰，养成使孩子终生受益的好习 惯。幼儿园户外自主游戏培训心得体会篇二“在玩中学，在学中玩”这是我们幼儿园的教育准则。“玩”，是孩子愿意做 的事，“学”，是他们需要做的事，而我们的“教”，就是将这两件事牵到一起， 将孩子们引导向一个正确的方向，这就是我们的目标。而天天在教室中玩是很难学到课堂之外的知识的，也不能好好的锻炼幼儿们的 身体，不利于幼儿的健康成

7、长。为此我们举办了这次的户外游戏活动，由各班老师 带领到户外去进行户外的游戏教学。此次活动的目的主要是为了提升幼儿们的身体素质、在游戏中锻炼遵守规则的 能力，而且还能加强幼儿们之间的配合和友情。这次的活动举行的非常成功，并将 活动总结如下：一、活动的准备方面为了好好的搞好这次的活动，各班的老师们也是煞费苦心，每天的下班后也依 然在忙碌着游戏道具的制作。但是老师们也都乐在其中，还在制作中互相探讨经 验，也促成了教师间的经验交流。二、家庭与幼儿园的互动在活动开始前，我们通知了各位家长，考虑到需要运动让他们为幼儿们穿着清 爽的衣服，并准备一套衣服作为替换，并给幼儿准备一些其他如：毛巾、水壶等需 要用

8、到的东西。三、活动期间活动的日子到了，我们分批次的举行了这次的活动。在圈好的场地内，老师和 幼儿们都带着代表自己形象的面具参加游戏。本次的游戏主题以环保和劳动为主， 而且还有两个班同时竞赛的比赛。本次的活动不仅教会了幼儿们遵守游戏的规则，知道了垃圾的分类，学会了许 多环保的知识，还让他们有了一些竞争意识以及体育精神！可以说是收获颇丰！四、幼儿们的表现活动中，也出现了不少表现优秀的幼儿们，有些在同学犯难的时候前去帮助， 有些在同学因为失败伤心的时候主动前去安慰的。这些小小的举动都代表了他们不 仅在有在游戏中学会竞争，还学会了同学间的友爱，学会了关心同学。这些都让这 次的活动变得更加的有意义。五、

9、不足这次的活动成功的达到了最初的活动目的，可是在总结过后，依然发现了许多 的不足。如有些孩子的家长没能好好的为孩子准备好衣物和用具，学校因该多准备 一些备用的用具或是对家长多提醒一点。不过好在最后活动圆满结束！幼儿园户外自主游戏培训心得体会篇三7月7日上午，我有幸参加荣成市第三实验幼儿园户外自主性游戏”观摩活 动，通过对第三实验幼儿园的观摩活动，让我对户外自主性游戏有了新的认识。以 下是我参加这次活动的体会：一、充分发挥幼儿的自主性我们以往开展的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料；设 置、安排活动场地；示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况，致使幼儿在活 动中的主动性未能得到

10、充分得发挥。而三幼的户外活动一开展，孩子们都兴致勃勃 的来到他们喜欢的区域自由活动，老师们完全没有参与到幼儿的活动中，在幼儿活 动时，老师只是在旁边默默的观看孩子的行为，用手机记录下他们的精彩瞬间。老 师们完全放手，让幼儿的游戏真正得到自主。在快要出学校大门的时候，让我受到了感触：孩子们都在整理搭建起来的云 梯，那些梯子相对孩子来说太大了，有个家长不忍心上前帮助孩子收拾。三幼的园 长，马上上前对家长说：相信孩子，他们能自己整理，家长不好意思的放下了梯 子，在一边静静的观看，我也跟着在旁边观察。果然孩子们很有秩序的把物品都摆 放整齐，他们每个人都参与到搬运的活动中，有的自己搬运，有的两人合作搬运

11、， 还有的在后面负责整理，不一会的功夫，就把搭建的云梯都收拾好。我站在旁边心 中敬佩三幼的园长，要不是她坚持让孩子自主游戏、自主收纳，孩子的沟通、合 作、分工协调等能力也不能在此刻展现出来，孩子们也不能独立完成一项任务。因 此放手做一个“懒老师 “懒家长，孩子们会从中受益的。二、环境的创设与利用，科学规划场地，有效促进幼儿的发展。一进三幼的校门就有一种清新的感觉：竹林、大树、鲜花，在三幼的园内尽情 的开放生长。这些翠绿的植物，让我仿佛置身公园之中。孩子们在竹林中玩耍，在树荫下作画，让我们这些参观的人感觉特别诗情画意。我想身在游戏中的孩子们也 会因为拥有这样的环境而受益。三幼合理地因地制宜地设置

12、活动区。根据他们活动场地的条件，选择幼儿的活 动地点，保证幼儿活动的空间。如：他们充分利用了本园的大操场空间让幼儿进行 攀爬、积木搭建等活动，而且在走廊、楼道旁、草地上、凉亭边、沙池、水池等皆 有幼儿自主性的活动。他们的种植区和饲养区，都放在很显眼的位置，这样会很方 便幼儿的观察。相比我们园的种植区和饲养区，都是放在不常见的位置，这样孩子 们会缺少很多观察动植物生长的机会。三、根据幼儿年龄发展的内容及能力，有效投放丰富趣味、多功能、多层次 的材料。为了让幼儿能更自主的参与到游戏中，使幼儿有更多的发散性思维，实现游戏 对幼儿的多元价值。三幼的老师们根据幼儿年龄发展的内容及能力，有效投放丰富 趣味

13、、多功能、多层次的材料。如：娃娃家中提供生活中的小碗、食物模型、大 盆、小推车等适合小班幼儿玩耍的材料，还提供了大班幼儿能动手操作的十字绣、 棋盘等，材料丰富，层次多元，满足各个年龄段的幼儿需求。在美工区中，为小班 幼儿提供现成的图画，让幼儿来涂色；中大班的.幼儿则穿着罩衣，拿起画笔自由 作画，他们有的画出长卷画，有的用水粉笔在衣服上作画。他们用手中的画笔描绘 出了一个炫彩的世界。总之，我们要联系本园的实际情况和孩子的特点并积极创设条件来开展户外游 戏活动，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，在游戏活动中 善于发现、引导和帮助幼儿，让幼儿自主游戏，在游戏中发现、探索游戏的多种玩

14、 法。教师在活动中适当加以引导，让孩子们获得成功的经验和产生愉快的情感体 验，提高兴趣，激发幼儿的学习主动性，积极去观察、思维、探索、创造，孩子就 能在积极主动的活动中，得到全面发展；也使孩子们的童心能够在爱的蓝天下自由 翱翔，让孩子更好的接触户外自然，体验户外活动的乐趣。幼儿园户外自主游戏培训心得体会篇四通过聆听薛威老师的幼儿园创造性游戏的组织与指导的讲座，让我认识到 幼儿园创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游 戏，是学前期儿童典型的、特有的游戏。通过培训，我更加深刻的理解了什么是创 造性游戏和组织与指导策略。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。角色游戏是

15、幼儿通过扮演社会角色和运用游戏材料，自主地再现已有生活经验 的游戏活动。所以在活动中我们需要做的是根据幼儿年龄特点，有目的地提供游戏 材料；根据游戏情节，让幼儿不断丰富材料；根据角色内容提供具有代替性的游戏 材料同时注意把握原则：具有新奇性同时角色游戏的材料一定要无毒、无味、无刺 激性，材料应是购买的、自制的与生活中的包装物互补。作为教师，我们不要人为 控制幼儿对角色的选择，要做到少干预多观察，同时要为幼儿角色游戏的开展提供 以下支持：经验支持；材料、场地支持；时间支持；活动常规支持。结构游戏的主要材料是积木故又称“建构游戏”，是幼儿通过手的操作和多种 游戏材料的运用，自主地、创造性的反映周围

16、事物的游戏活动。结构游戏中老师提 供的建构材料要符合幼儿年龄特点，同时教幼儿认识积木，讨论常规来进行指导， 并适当给予幼儿技能的支持。表演游戏不是节目表演。表演前应让幼儿商量表演内容和角色分配，表演中要 有场地，教师要为幼儿提供表演的范本（故事、绘本、儿歌等）和表演道具。在幼儿游戏的过程中，教师适当介入有助于幼儿游戏的发展，幼儿在游戏中总 是伴随着积极的情绪体验，教师的心情也直接影响到幼儿在游戏中的表现，作为我 们教师，应尽量不干扰幼儿游戏的进行，以免影响幼儿游戏的真实情感，状态不佳 时，不想与幼儿玩时，就不要介入幼儿游戏，如果要介入游戏，就要投入的参与。此次培训I,提高了我的游戏理论水平和组

17、织游戏活动的能力，让我学到了非常 实用的教育技能，也让我明白所有活动的开展都应该建立在孩子生活经验的基础 上。幼儿园户外自主游戏培训心得体会篇五11月27日上午，我有幸参加晋江市“幼儿园自主性游戏”研讨活动，首先观 摩了陈域阿梅幼儿园的户外游戏及开放区域活动，接着参加晋江市幼儿园自主性游 戏的研讨活动，通过衙口、灵水、实验幼儿园的三位业务园长们的解说，让我对幼 儿园自主性游戏有了进一步的认识。游戏是学前儿童的基本活动，幼儿是在游戏活动中学习和发展的。而要使游戏 能深入、高质量地开展起来，使幼儿各方面的能力在游戏中得到全面的锻炼和提 高，就必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，并善

18、于引导幼儿 的自主性游戏，促进幼儿游戏的发展与幼儿身心的发展，实现自主性游戏对幼儿的 多元价值。首先应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。要合理地因地制宜地设 置活动区。根据本园活动场地的条件，选择幼儿的活动地点，保证幼儿活动的空 间。如：户外游戏，阿梅幼儿园不仅充分利用了本园的大操场空间让幼儿进行攀 爬、走平衡、积木搭建活动，而且在走廊、楼道旁、草地上、凉亭边、沙池、水池 等皆有幼儿自主性的活动。其次，根据幼儿年龄发展的内容及能力，有效投放丰富趣味、多功能、多层次 的材料，让幼儿能更自主的参与到游戏中，使幼儿有更多的发散性思维，实现游戏 对幼儿的多元价值。如：小班幼儿的角色区，我们可提

19、供生活中的小碗、食物模 型、大盆、小推车等，让幼儿用小碗装着美味可口的佳肴，用小推车推到市场上进 行买卖着。再次，教师应改变思想，有效性地指导。教师的介入指导可以是隐性的、可以 通过观察点拨、鼓励表扬、材料调整法、分享经验等，但不管是何种的指导方式， 我们都应该把握好的三个字：等、看、问。等幼儿进入游戏状态，看幼儿想玩什 么？想怎么玩？有问题时再介入问：“你在做什么？你需要我的帮助吗？ ”如幼儿 回答不用了，我们就不能干预他，就算是幼儿的方式错了，我们也应允许他自主性 的活动，等事后再进行解决。有了本次的观摩及专家们的导航，指引，在我今后的工作中，我会尽量将这次 学到的先进理论知识，运用到自己的教学实践中，让幼儿实现自主性的游戏，实现 幼儿自主的多元价值。