朝花夕拾的说课稿.docx

《朝花夕拾的说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朝花夕拾的说课稿.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、朝花夕拾的说课稿(总6页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除朝花夕拾的说课稿课文朝花夕拾的说课稿一、教材分析朝花夕拾是语文新课标教学大纲推荐初中学生阅读的经典名著之一，是语文版八年级上册附录一名著引读（四）的一个篇目。在此之前，七年级教材已对繁星春水、名人传等名著进行了引读，这节课是在此基础上，继续指导学生如何去阅读经典名著，是对学生课外阅读技能的培养与提高。这部名著共有10篇精美散文，内容丰富，而这节课仅是从作品的写作背景、主要内容、主题思想、艺术特色等方面对学生进行方法指导，也是想通过这节课教会学生如何在有限的时

2、间内获得尽可 能多的名著相关知识。二、学情分析经过接近两年的初中语文学习，大多学生对新课标教材的知识 内容与体系有了一个初步的了解，能认识到名著阅读是语文教与学 中的一部份，但由于地域和学校条件的影响，学生们很少能真正接 触到这些名著作品，所以就不能系统的去阅读，更谈不上子细欣赏 To所以教师有针对性的导读或者引读至关重要，往往会起到事半 功倍的效果。三、教学目标分析根据上述教材的内容与特点及学生的基本情况分析，依据语文 新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教 学目标。1、知识目标：了解作品诞生的文化历史背景，匡助学生理解作品内容。了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深

3、入的了解。2、能力目标：指导学生用粗读和细读相结合的方法，引领学生提高读整本 书的能力。在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言 综合素质。3、情感、态度、价值观目标：引导学生在对人物进行分析的同时引伸到对社会、人生的深入 思索。依据上述目标，确定以下教学重点、教学难点：教学重点：培养学生阅读的兴趣，教会学生一些阅读的基本方 法，全面提高学生阅读的能力。教学难点：引导学生在对人物进行分析的同时引伸到对社会、 人生的深入思索。四、教法、学法分析械学中,不仅要使学生佚阚，而且要使学生佚暝所以然， 语文阅读教学更要如此，新课标明确指出：阅读教学的重点是 培养学生具有感受、理解、欣赏、评价

4、的能力。阅读是学生的个性 化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。所以，结合本节 课特点，我主要采用的教学方法是：情境激励法、读书指导法、思 路教学法、合作-探索法。五、说课前准备 为了让本节课教学内容更丰富，我除了认真研读课本上的知识点之外，还查阅并搜集了大量的课外资料，进行取舍，做成课件;同时，为了让学生能在课堂充分发挥主观能动作用，课前先要求学 生进行预习，利用课余时间去阅读朝花夕拾这部作品及与其相关的内容。六、说教学过程（一）培养兴趣提高能力1、新课导入Q）可以由以前学过的文章从百草园到三味书屋导入。如：我们以前学过的从百

5、草园到三味书屋是选自鲁迅先生的哪 部作品呢?（2）也可以歌曲朝花夕拾导入。本节课就是采用这种方式 导入的。2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。通过这 个环节来引起全班学生对作品的回顾，起一个总领作用。3、然后教师频度这种作品的常规方法，即读书三功。（二）考纲解读出示新考纲要求，目的是让学生了解新的考试大纲，有目的和 针对性的阅读。（三）走近鲁迅，了解创作风格1、以小组为单位，交流作者生平。（代表发言）2 . 了解作者的其他作品。（先让学生交流，后出示课件归纳）目的是检查学生课外预习和搜集整理资料的习惯与能力，促使 他们养成积累知识的良好习惯。同时也是为后面进一步了解作品做 铺垫。

6、（四）进入文本，了解背景（课件）这一环节主要采用课件展示，一是为了控制课堂时间，二是让 学生了解更多与作品相关的时代背景，为更好的阅读作品并理解作 品主题思想打下基础。（五）合作交流，概括内容1 .阅读文本，把握整体内容，列出朝花夕拾目录。2 .小组讨论：Q）你读过其中那几篇？能慨说它的主要内容和 思想吗？（2）你最喜欢哪篇？并说说喜欢的原因。3 .代表发言，发表独到见解。4、课件展示主要内窗底要思想。这一环节主要是让学生掌握朝花夕拾具体有哪些篇目，并 大致了解各篇目的主要内容与思想。让学生谈自己比较熟悉或者喜 欢的.内容，进而激发学生的学习热情，打开学生的扩散思维，为深入 文本积蓄能量。对于

7、主要内容和主要思想部份，以课件形式展示出 来，然后让学生读（可以用齐读的方式，也可以用个别轮流朗读的 方式），这样既节约了时间又能达到了解认知的目的。（六）联系作者，分析人物请找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人 物。先学生讨论交流，后师生小结归纳。通过这个环节，让学生掌握作品中几个主要人物的性格特 征并教会学生如何从文本中概况分析主要人物形象特征（从有 关人物语言、动作、外貌、神态等描写着手）。（七）指导阅读，归纳手法1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画2、在对往事深情的回顾时，作者无法淡忘现实，时不时插入一 些“杂文笔法（即对现实的议论），显示了鲁迅先生

8、真实而丰富的 内心世界。3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神 韵，写事则写出事件的本质。4、作者在批评、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。5、作者在散文中常用对照手法。这一环节以学生讨论交流为主，教师提示指导为辅，引领学生进一步深入文本，突破重点、解决难点通过（五）（六）（七）三个环节着重突破重点、难点。（八）片段赏析，真题演练紧扣新课标对名著阅读的要求，切合新考纲，从作品中精选了四个文段作为演练题：1、阿长与三海经,2、珏昌会片段，3、狗猫鼠片段，4、范爱农。分别从作家作品、基本内容、人物形象、艺术特色、思想内涵及阅读体味等方面对学生进行巩固性训练，真正做到讲练结合、即讲即练的实效。（九）布置作业回家后继续阅读朝花夕拾，选择你感兴趣的故事片段，并 将它讲给你的家人、朋友们听。这一环节主要是让学生把课堂的余 热保留到课外，培养学生广泛阅读的兴趣，增大阅读量，开阔视 野，积累更丰富的课外知识。