高中英语教资科三简答题.docx

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1、简述短文听写(dictation)的目的与三个基本步骤。写出短文听写的 一个优点和一个缺点。(1) 短文听写是英语教学中一种重要及常用的教学方法，其目的有以下几个方面。第一，加深学生对短文内容的理解，帮助 学生从听觉和视觉两方面来记忆短文，让学生做到口到、眼 至k耳到。通过听写，学生能够整体理解文章大意，进而自 行补充完整未写出的句子。第二，培养学生抓住文章重点的 能力，同时也能检查学生的语法基础。第三，培养学生的速 记能力、细节分析能力和语境分析能力。学生可以根据语境 将为听到的内容进行补全记忆。(2) 短文听写通常分为以下三个步骤。第一，预测。学生在首次听短文录音之前，应快速浏览文章内容，

2、归纳概括文章核心 话题和大意。其次，对需要填空部分的前后文进行仔细分析 理解，从而预测空缺部分的词性、含义及情感方向等，为下 一步的填写做好准备。第二，记录。首次听写时，学生应尽 可能地跟随录音进行填空。如果单词过长，可以使用简写； 如果未能立即写出，应继续跟随录音进行后续听写。切忌因 纠结一个空而没有听到后面内容。再次听写时，可以对已写 下的部分进行核对，对首次听写失败的部分进行再次听写和 推断，从而进行填空。第三，复查。听写完毕后，再通读全 文，根据上下文检查所填内容是否恰当，注意词性、时态等 细节问题。(3) 短文听写的优点之一：既能够检查学生的语法掌握情况，又能够锻炼学生的听力理解能力

3、，且有助于提高学生的语言能 力和书写能力。短文听写的缺点之一：学生须具备一定的听 力基础，能识别出听力中的一些弱读、连读等现象，对于听 力基础稍差一点的同学，则不利于其听力理解。在写作教学中，写前、写中、写后是三个重要的教学环节，简述每个 环节中的一个教学活动，列出教师在写作过程中需要注意的四个事项。(1) 写作教学活动：写前活动：读(reading):通过引导学生阅读材料，设置相应题目， 为本节写作课进行语言累积，同时提高学生兴趣。说(speaking):让 学生根据话题进行头脑风暴，阐述自己的观点。累积相应的表达是从 输入到输出的必要环节之一。范文阅读(simple reading):展示

4、范文， 结合作文评价指导，带领学生熟悉语言及文章框架，注意语言累计， 为仿写打好基础。提纲(outline):集体讨论，组织文章的结构、语言 表达等；制定行文提纲。写中活动：初稿(drafting):让学生根据写前的准备形成自己的初稿， 注意文章结构、用词、语法、标点等。写后活动：修改(editing):完成初稿后，安排学生自己或同桌之间进 行校对、修改。评价(evaluating):邀请一些同学来分享自己的作文， 其他同学进行评价，最后教师进行总结。(2) 注意事项： 加强英语语言输出。要想输出好的文章，就要做好写作准备，即要进 行大量的语言输入。一方面，要加强词汇、语法的教学，丰富学生的

5、词汇量，强调语言的固定搭配、基本句型的使用，使文章的每个句子 都合乎语法规范。另一方面，写作和阅读是相辅相成的，因此教师要 有计划地指导学生在课上及课外阅读一定数量的英语读物，让学生能 够接触各种题材、各种内容、各种形式的文章。强化英语语言思维。教师要帮助学生克服母语对英语写作的干扰，进 行一系列中英文思维转换训练。例如，在教学过程中引导学生分清英 语和中文段落、篇章结构的不同特征以及不同规律；从单词的含义入 手,对相近词进行词义辨析;创设语境,要求学生在语境中准确用词； 通过各种训练，比较中英文篇章结构、思维方式以及表达方式上的差 异等。这些训练的关键在于对学生进行将中文思维过程转换为英文思

6、 维过程的训练。加强基础写作训练。教师要指导学生遵循由浅入深、由简入繁、由易 到难的原则，有目的、有步骤、脚踏实地地进行训练。其中就包括句 子的写作训练和语篇层次的写作训练，也包括遣词造句、撰写段落、 布局谋篇等技能技巧。写作与视听、阅读有机结合。写作不等于纯粹地写，写前的准备、写 后的编辑和校对具有同样的重要性，而这些活动的开展离不开听说和 阅读。学生可以通过读、听获取信息，通过阅读发现写作中存在的问 题等。因此教师要弓I导学生通过讨论、交流等使用自己的写作技巧。 一堂生动有效的写作课实际上是对听、说、读、写的综合运用。简述教师语法教学中归纳法(Inductive Method)的含义，用英

7、语写 出两句体现该方法特点的教师指令语，并从两个方面简述教师在运用 该方法时的注意事项。(1) 归纳法指的是从许多个个别事例中获得一个较为概括性的规则。这种方法主要是对收集到的既有资料抽丝剥茧的分析, 最后得出一个概括性的结论。(2) 两句体现该方法特点的教师指令语：Now, let s summarizethe grammar rules. Can you try to make a conclusion according to the giving words, and categorize the vocabulary in different types?(3) 教师在运用该方法时的两个注意事项：遵循归纳法的一般规律。因为归纳法是具体的事例概括出一般性规律的思维过程, 所以要首先进行观察，然后做出比较，最后才是得出一般结 论。要有一定数量的积累。首先，呈现具体事例；其次，经 过观察、分析、思考，对这些具体的事例进行归纳总结。