2023学校学生心理健康教育工作方案九篇.docx

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1、学校心理健康教育工作方案一、指导思想1 .对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学 生健全的人格和良好的心理品质。2 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效 的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平，增强发展自我的能力。3 .以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让 心理健康教育真正深入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追 求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为 方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标, 构建“

2、心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康 教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、 潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学 习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境, 实现自我，超越自我。二、工作目标：1 .加大宣传力度，营造融洽、和谐的氛围。2 .加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训I班, 提高教师的心理辅导水平。3 .继续开设好心理健康课，让心理辅导促进未成年人思 想品德教育。4 .开展心理健康观摩课，加强研究，提高实效。5 .撰写个案、论文，注重资料的积累。三、主要工作

3、：（一）加强领导，分工合作。学校心理健康教育由德育处主抓。各班班主任都是心理 健康教育者。正班主任抓好每班个案的辅导，关注特殊学生， 经常找这些学生谈心，跟他们进行心理沟通。在班内开展心 理团队辅导。（二）整合资源，凝聚合力。1 .创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境。 努力营造和谐的群体心理氛围，使学生在和谐向上的校园文 化环境中耳濡目染。2 .加大师资培训力度。目前我校已有1名教师参加了心 理健康的培训。本学期我校将加大教师的培训面，积极组织 教师参加辅导班，提高师资水平。3 .开设好健康教育课。每班每周一节心理健康教育课。4 .充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。课堂，

4、是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透 心理健康教育，将是我校实现心理健康教育目标的主渠道。 在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通。 教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因 素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到 共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。这样对学生的影 响将是长远的。5 .丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理 健康教育。通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才 华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种 竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些， 都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。6 .利用

5、学校各种设施，推进心理健康教育。利用好学校的各种设施，通过黑板报、宣传橱窗、广播、 国旗下讲话、等宣传途径对学生进行心理健康教育，营造良 好的心理健康教育环境。（三）家校合力，赢得实效。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得 实效，必须赢得家长的支持。我们要着力修筑学校与家庭之 间沟通的桥梁，开办好家长学校，通过家长学校组织家长学 习心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展 心理健康教育的重要性，普及心理教育基本知识，共同探讨 孩子心理健康问题，交流先进经验与做法，不断提高家长对 学生进行心理健康教育的素质。从而形成学校、家庭教育合 力。学校心理健康教育工作方案心理健康教育

6、是通过心理卫生的教育、心理品质与能力 的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质, 最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程。中小 学心理健康教育指导纲要提出，中小学开展心理健康教育， 既是学生自身健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要 求。纲要实施以来，我校在开展学校心理健康教育工作 中，取得了良好的效果。为了进一步加强我校心理健康教育 工作，制定本方案。一、指导思想开展中小学心理健康教育，必须以关于进一步加强和 改进未成年人思想道德建设的若干意见和中小学心理健 康教育指导纲要为指导，坚持育人为本，根据中小学生生 理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法， 培养中

7、小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。 立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健 康教育的实践性与实效性。坚持心理健康教育的科学性与针 对性相结合，有针对性地实施教育；坚持面向全体学生与关 注个别差异相结合，普遍开展教育活动，使学生对心理健康 教育有积极认识，心理素质普遍提高。二、目标与任务心理健康教育的目标是：通过提高全体教育工作者的心 理素质和教育水平，将心理健康教育全面渗透到学校教育教 学的全过程，面向全体学生，提高他们的心理素质，培养他 们乐观向上、坚韧不拔的心理品质，发展他们的创造性思维， 促进学生人格的健全发展。使学生能够正确对待自我、能够 积极地认识自我、规

8、划自我、调适自我，发展自我，能够积 极面对生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自 己的应对潜能，使自己的能力不断得到发展。使学生能够正 确对待身处的环境，富有责任感，能够与他人友好相处，承 当起多种社会角色，积极地避免和克服在人际交往中所构成 的心理问题。心理健康教育的任务是：全面推进素质教育，增强学校 德育工作的针对性、主动性和实效性，通过开展心理健康教 育活动和心理咨询辅导活动，帮助学生树立在出现心理行为 问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响; 培养学生具有创新精神和实践能力，成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的

9、一代新人。三、主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，认识心理 异常现象，了解简单的心理调节方法，初步掌握心理保健常 识，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会 适应等方面的常识，从学校实际和学生身心发展特点出发, 做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。小学心理健康教育以心理卫生保健为主，加强中小学衔 接阶段和心理发展关键期的心理保健措施，为他们创造良好 的生活条件和学习环境，以便顺利地完成学业。、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面 发展的重要基础。中心校对学校心理健康教育的管理、指导、 研究与交流活动等工作。心理健康教育领导小组：主任：XXX副主任：X

10、XX委员：各班主任心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，各 班要充分认识开展心理健康教育的重要性和紧迫性，加强心 理健康教育工作的具体落实。班主任领导负责，统筹安排, 切实加强对学生心里健康教育工作的领导。六、方法与途径(一)制定切实可行的心理健康教育工作方案各班要根据中小学心理健康教育指导纲要、关于加 强中小学心理健康教育的若干意见和关于进一步加强心理 健康教育工作的有关文件精神，结合本校实际，制定切实可 行的工作方案。方案必须明确工作责任，落实工作内容，列 出工作进度，提出工作措施。(二)落实心理健康教育工作“五有”学校要充分发挥心理健康教育的主阵地作用。开展心理 健康教育工作，必

11、须落实“五有”，即有领导机构、有师资、 有经费、有活动、有活动场所。(1)开展个别心理咨询与辅导活动。心理健康教育教 师和班主任要定期分析学生心理状况，对个别出现心理问题 的学生要及时地、重点地进行心理咨询与辅导，帮助他们解 除心理困惑或障碍。问题较严重的学生要及时送专业心理咨 询机构进行治疗。(2)开展多种多样的心理训练。为了增强学生心理适 应能力，排解成长过程中的困扰，使学生享受成长的快乐, 各学校应开展形式多样的心理训练，如意志训练、自信心训 练、人际交往技能训练、放松训练、学习方法辅导、考试焦虑辅导等等。（3）开展丰富多彩的集体活动。要组织学生参加丰富 多彩的集体活动，特别是一些力所能

12、及的生产劳动和社会公 益活动，让广大学生视野更开阔，心胸更宽广，及时化解孤 僻、郁闷、焦虑等心理困扰。（三）建立健全学生心理健康教育“三预”机制各班要着力建立学生心理健康教育“三预”（预防、预 警、干预）机制。一是建立学生心理健康教育预防机制。建 立班级、学校、心理辅导网络，全面开展学生心理辅导，预 防学生发生心理偏差。对“问题学生”要做好个案分析并建 立跟踪档案。二是建立学生心理健康教育预警机制。学校要 定期对学生心理健康水平进行调查分析，发现突出问题，要 及时发出警示，做到预防于未然。三是建立学生心理危机干 预机制。要落实危机干预的人员、措施、设备，一旦发现心 理危机，要立即启动干预机制。

13、对学生患有心理疾病的，要 及时与其家长联系，将其安排到专门的治疗机构治疗。（四）努力争取家长的支持，实现家校互动正确的家庭教育是青少年学生身心健康发展的必要前 提。各学校要建立健全家长委员会，完善家校联系制度，主 动加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努 力形成家、校心理健康教育的合力。各学校每学期至少要举 办1次面向学生家长的心理健康教育知识讲座，指导家长树立正确的教养观念，掌握科学的教养方式，营造民主、和睦 的家庭环境。要广泛开展亲子活动，组织家长主动加强与孩 子的心灵沟通。学校心理健康教育工作方案为积极践行“为每一个学生积蓄成才的力量”的办学 理念和宗旨，推进学生心理健康教育

14、工作的针对性和有效性, 切实加强学生心理健康教育工作的专业支撑和科学管理，着 力提升学生心理健康素养，特制定我校心理健康教育工作方 案。一、指导思想加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、 艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。关于 加强学生心理健康管理工作的通知明确，要加强源头管理， 全方位提升学生心理健康素养。二、工作原则（一）坚持面向全体学生与关注重点群体相结合。面向全体学生开展发展性、预防性心理健康教育，提升 学生心理健康素养和心理健康水平。面向特殊学生群体重点 关注，加强关爱和心理疏导，提供专业教育引导。（二）坚持发展、预防性工作与危机干预、心理辅导工 作相结合。着眼

15、学生身心健康成长与毕生发展，培养积极心理品质, 积极预防成长过程中心理行为问题的发生。建立健全学校心 理危机干预机制与心理辅导工作服务体系，预防心理危机突 发事件。（三）坚持专职教师引领与全体教师参与相结合。加强专职心理教师专业发展建设，不断提升心理健康教 育专业能力，充分发挥专职心理教师的专业引领作用。促进 全体教师心理健康教育能力，全员参与学生心理健康教育工 作，实行学科和全员育人。组织机构（-）领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX（二）工作小组组长：XXX组员：XXX（一）培养学生理性平和、积极向上的社会心态，发展 并提升学生积极心理品质，提升学生心理健康素养，促进学 生身心和

16、谐可持续发展。（二）家校社协同育人，系统、全面、可持续性推进学生心理健康教育工作科学、有序、系列化开展。（三）预防性、发展性心理健康教育工作先行，全方位 呵护学生心理健康成长。五、工作任务（一）完善学校心理健康教育工作机制。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计 划，明确学校心理健康教育责任分工和工作范畴，建立健全 心理健康教育各项工作制度，部门联动，协同工作，面向全 体、全员参与、全面、全程进行，全面推进学生心理健康教 育工作。（二）系统、规范建设、开设心理健康教育课程。全面开设班级心理辅导活动课，基础年级每班至少间周 1节课，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度 地预防学生

17、发展过程中可能出现的心理行为问题。系列化开 展心理主题班会、心理主题讲座、心理沙龙等多种形式的心 理健康教育活动，不同侧面提升学生心理健康素养。（三）加强心理辅导室建设与管理。严格按照中小学心理辅导室建设指南的要求建设心 理辅导室，定期增设硬软件设备，为学生创设安全、自由、 温暖、温馨和受保护的心理环境，加强心理辅导室各项制度 建设，规范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好 师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、 帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调 节和控制自己的情绪和意志。（四）青

18、春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、 卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、 婚姻观等。（五）生活和社会环境适应。要培养学生具有主动适应 生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力, 在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的 职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。三、开展多种多样的心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学 科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健 康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1 .心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅 导、心理知识讲座等，普及心理健康

19、科学知识；偏重于对学 生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理 指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。（根据学校情况针对性开展）为学生提供切实有效的心理健康教育服务。（四）建立健全心理辅导与危机干预机制。购买专业测评软件，每学年至少开展一次全体学生心理 筛查工作，全面建设学生心理健康档案，努力构建“一生一 档、重点关注、专业指导、及时干预”的心理辅导机制。在 心理筛查基础上，进行重点访谈、心理约谈等形式，进一步 确定重点关注学生，树立危机干预意识，完善心理危机干预 机制，明确心理危机干预工作流程，班主任、心理教师要及 时发现危机事件，快速启动心理危机紧急预案，预防自

20、伤、 自杀、他伤、危害校园安全等极端事件发生。与相关心理诊 疗部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病 的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介 到相关心理诊疗部门。（五）全员全程心理健康教育。实施教师心理健康教育提升工程，依托校本培训，由专 家入校、心理教师集备等方式加强教师心理健康教育知识和 技能培训。班主任、任课教师要在班会课、日常教学管理以 及学科教学中心理健康教育内容，多种途径开展心理健康教 育。（六）家校社协同共促学生心理健康。充分利用家长学校、家长委员会、家庭教育服务站，开 展读书沙龙、家庭教育培训课程、家长团体辅导等多种形式 的家校共育活动，引导家长树立正

21、确的教育观念，掌握孩子 心理发展的特点、规律以及心理健康教育的方法，家校合作 共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。开展心理健康教育示范校学校创建工作。注重心理健康 教育工作的过程性积累，积极申报心理健康教育示范校学校, 并为申报心理健康教育示范校乃至全国心理健康教育特色 学校做好各项筹备工作。六、实施保障（一）加强协调分工。将心理健康教育工作列入学校工作计划，切实加强对心 理健康教育工作的领导，明确责任部门和负责人，制定规章 制度，加强部门协作与工作统筹，提升学校心理健康教育工 作水平。（二）重视队伍建设。在教师培训中增加心理健康教育的内容，把教师心理健 康教育作为教师教育和专业发展的重要工

22、作，以提升专职心 理教师专业化水平、优化兼职心理教师工作内容、扩充全体 教师心理健康教育知识和育人技能为目标，加强心理健康教 育教师的梯级队伍建设，针对性、系统性、持续性推进心理 健康教育工作。（三）落实经费保障。统筹心理健康教育经费资金，着重保证心理辅导室的建 设、专兼职心理健康教师和班主任培训以及心理健康教育课 程活动的费用，保证心理健康教育工作的正常、有效开展。（四）强化专业指导。与高校合作，邀请专家进校园指导心理健康教育工作， 提供专家支持、督导与指导，为我校心理健康教育工作提供 专业保障。学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力 的培养及处理心理问题的

23、辅导，以全面提高学生的心理素质, 最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程。为了进 一步加强我校心理健康教育工作，现结合我校实际，制定本 方案。一、指导思想开展小学心理健康教育，必须以中小学心理健康教育 指导纲要为指导，坚持育人为本，根据小学生生理，心理 发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学 生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，立足教育， 重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实 践性与实效性。坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合 有针对性地实施教育；坚持面向全体学生与关注个别差异相 结合，普通开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极认 识，心理素质普

24、遍提高。二、主要目标通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心 理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程，面向全体学 生，提高他们的心理素质，培养他们的创造性思维，促进学 生人格的健全发展。使学生能够正确对待自我，能够积极地 认识自我、规划自我、调适自我、发展自我，能够积极面对 生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的应 对潜能，使自己的能力不断得到解决发展。使学生能够正确 对待身处的环境，富有责任感，能够与他人友好相处，承当 起多种社会角色，积极地避免和克服在人际交往中所构成的 心理问题。三、主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、主动 性和实效性，通过开展心理健

25、康教育活动，帮助学生树立在 出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康心理素 质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各 种不利影响；培养学生具有创新精神和实践能力，成为有理 想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。L主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，认识心理 异常现象，了解简单的心理调节方法，初步掌握心理保健常 识，重点是学会学习，人际交往、升学择业及生活和社会适 应等方面的常识。从学校实际和学生身心发展特点出发，做 到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。小学心理健康教育以心理卫生保健为主，加强中小学衔 接阶段和心理发展关键期的心理保健措施，为他们创造良好 的生活条

26、件和学习环境，以便顺利地完成学业。五、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面 发展的重要基础。对学校心理健康教育的管理、指导、研究 与交流活动等工作，由领导小组负责。领导小组由校长任组 长，主任任副组长，全体教师为组员组成。学校心理健康教育工作方案为全面开展心理健康教育开发学生的心理潜能，培养学 生的心理素质，预防学生的心理疾病，立足以人为本让学生 健康活泼的成长，陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素 质，制定心理健康教育工作方案把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，力求全员参 与。切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质， 加强全校教师的职业道德教育努力提高教师的政治觉

27、悟，做 到为人师表，言传身教。更新教育观念，树立小学生心理健 康的意识，在教育教学中要树立和谐、平等、民主的新型师 生关系。积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相。 安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业 务水平和心理素质。定期进行课题研究，积极开展心理健康 活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询 活动课注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康 教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。 努力总结经验，提高教师的心理素质的业务能力。开设“心育”课，执行教学课程计划。认真按照课程计 划开足、上齐、上好心理活动课，把要传授的心理知识寓于 活动之中，

28、让血色怀念感潜移默化地受到心理健康教育。在 课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为 训练，进行各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手 段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注 意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直 观，从而更加全面提高学生的心理素质。开展心理咨询辅导。心理咨询辅导也是心理健康教育的 一个重要环节，它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题 就。学校准备利用“心理咨询室”、“悄悄话信箱”以及电 话专线和“心育知识专栏”。校广播对学生和家长开放，及 时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的 心理辅导，建立心理档案和典型案例做好跟踪

29、记录，帮助学 生接触心理烦恼、困惑、焦虑。搞好家校联系，做好家庭教育指导。家教对学生的心理 健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作 用。学校将充分利用家长学校、关工委、校外辅导员队伍等 结合教育网络，积极搞好学校配合，向家长宣传“心育”知 识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭 心理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，同时积极开展 丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外 德育基地活动，提高心理健康教育的实效。学校心理健康教育工作方案为进一步加强小学生心理健康教育工作，减少疫情对学 生造成的心理问题和负面影响，帮助小学生们尽快适应开学 后的学校快节奏生活

30、，学校特制定心理健康教育工作方案。一、领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：各班主任二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情，小学生缺乏足够的生活阅历 和必要的心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居 家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪；前期 采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不 集中、学习效果差等问题；师生返校后也可能会因为新的人 际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来 的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消除疫情对 师生心理健康的不良影响，帮助广大师生更好地适应返校后的工作学习和生活，克服心理障碍，学会情绪管理和心

31、理调 适，是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。三、做好特殊时期心理健康教育工作（一）做好特殊时期心理健康宣传教育。班级要充分利 用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等，开设心理健康教 育，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、 心理调适方法、心理重建等相关知识；发布疫情防控知识、 心理防护知识、心理科普文章等，推送心理健康教育微课, 引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心 变化，增强心理韧性。（二）做好特殊时期心理辅导。各学校要密切关注学生 因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带 来的心理变化，以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习 节奏、成

32、绩出现落差等学习心理问题。返校后，要针对共性 问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体 心理辅导，最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而 产生的心理行为问题。班主任要构建和谐的班级氛围，开展 心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感交 流，多留意学生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生 沟通和交流。（三）做好学科心理健康教育渗透。各学校要有意识挖 掘学科知识的心理健康教育因素，在各学科教学中关注学生 心理、呵护学生自尊，建立平等、尊重、激励的课堂心理氛 围；要充分利用班会、校园活动、社团活动等各种活动，挖 掘此次疫情的积极正面教育素材，引领学生树立胸怀祖国、 珍爱生

33、命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观， 促进人格健康发展。（四）做好特殊时期教师的心理健康教育。各地各学校 要关心教师心理健康教育，学校要科学合理安排工作任务, 给予教师充分的理解、激励与情感支持。返校后，适时适当 开展教师心理健康教育培训，着重加强教师心理健康的自我 维护、心理辅导理论与方法、特殊时期学生主要心理问题及 其识别与应对等的培训，促进教师放松减压，增强教师心理 健康教育意识。K进一步健全心理健康教育的工作机制（一）健全心理健康教育工作机制。要高度重视心理健 康教育工作，成立疫情防控特殊时期学校心理健康教育工作 领导小组，负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工作; 要进

34、一步完善学校心理健康教育组织机构，明确职责，在校 长领导下，以心理专兼职教师为骨干，班主任为主力军，包 括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与的心理健康 教育工作机制；要有针对性地制定学生返校后学校心理健康 教育工作计划，明确工作要点，制定心理健康教育工作方案（二）完善学校心理危机干预机制。进一步细化心理危 机干预工作流程，完善心理危机应急预案，确保在心理危机 事件发生的第一时间，做到多岗联动、调度到位、密切配合、 无缝对接、措施有效。（三）加强班主任心理健康教育工作实效。班主任在日 常工作中要加强对学生心理现状的关注，将班团队活动和心 理健康教育内容有机结合，从健全学生人格和减少心理困扰

35、 的角度积极开展对学生的心理健康教育活动，鼓励有心理困 扰的学生主动勇敢寻求帮助。班主任要加强与家长的联系沟 通，发现学生情绪波动、行为异常，要及时做好心理疏导和 思想工作。各学校要定期举行班主任心理健康教育工作经验 交流会，分享班主任好的心理健康教育工作经验，切实提高 心理健康教育的科学性和实效性。（四）健全家校社心理健康教育协同机制。学校要充分 发挥学校在家庭心理教育中的重要作用，帮助家长增强自身 心理健康意识、树立科学的教养观念。加强与家长的日常沟2 .专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健 康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活 动，帮助学生掌握心理保健知识，促

36、进身心全面健康的发展。 目的在于解决学生中存在的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理 访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善 心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足 本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书 信等方式接待来访学生。1 .个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼 于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到疏 通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、 调适矫治和效果反馈四个环节。2 .电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学 生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都

37、 能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。3 .书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间 限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不 善言辞，或者较为拘谨的学生常常选择这种形式。（三）特色活动1.在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提高学生 通联系，指导孩子合理安排作息时间，劳逸结合，提升家庭 心理健康教育水平。学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心 理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育 的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、 心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特 别是面对社会竞争的压力，

38、他们在学习、生活、人际交往、 升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或 问题，在这种情形下，开展中学心理健康教育，不仅是社会 和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学 生全面发展、实施素质教育的需要。提高高中生心理素质, 培养高中生健全人格，具有十分重要的价值和意义。一、指导思想1 .对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的.能力；培养 学生健全的人格和良好的个性心理品质。2 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效 的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平，增强发展自我的能力。3 .以面

39、向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让 心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追 求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为 方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标, 构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康 教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、 潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学 习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境, 教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确

40、处理好 师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、 帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调 节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、 卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、 婚姻观等。（五）生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活 和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业 指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。三、开展多种多样心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学 科教学、各项教

41、育活动、班主任工作中，注重对学生心理健 康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1 .心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅 导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学 生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理 指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。（根据学校情况针对性开展）2 .专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健 康科学知识。每学期分年级进行2次学生心理健康教育活 动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。 目的在于解决学生中存在的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理 访谈、心理训练活动，它

42、面向少数学生，立足于矫治。完善 心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足 本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书 信等方式接待来访学生。1 .个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼 于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅 导疏通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分 析、调适矫治和效果反馈四个环节。2 .电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学 生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都 能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。3 .书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间 限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦

43、恼或愿望。那些不 善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。（三）特色活动1 .在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提高学生 对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期, 利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2 .举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心 灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓 展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育 的接受度。3 .利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还 有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，能起到 了一定的教育作用。4 .心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的书籍，鼓励学生利用课余

44、时间阅读，和心理老师沟通交流。U!、具体工作安排以上是本学期开展心理健康教育工作的计划方案，疏漏 和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领导老师的指导 不断完善，使计划得到有效的落实。一切为了孩子，相信通 过我们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更 上一台阶。对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期, 利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2 .举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心 灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓 展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育 的接受度。3 .利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还 有心

45、理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了 一定的教育作用。4 .心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的 书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。学校心理健康教育工作方案一、心理健康教育课程的意义：小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规 律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好 的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全 面提高的教育。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教 育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临 的一项共同的紧迫任务。根据这一要求，学校开展心理健康 教育课程具有重要的现实意义。1 .学生自身发展的需要爱里克

46、森的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶段性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶段的 发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及到一个 积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每 一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影 响。他把心理发展分为八个阶段。他认为小学生处于第四阶 段，“勤奋对自卑感”。如果小学生这一阶段建立起良好的 人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活动的经验，以 及完成任务和从事一活动的成功经验，就会助长其胜任感, 而困难和挫折则容易导致自卑感；成功的体验有助于在以后 的社会中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和有较好的适应 性因此，指导学生学习

47、人际交往，在人际交往中获得成功经 验，对建立良好的自我概念具有重要的意义。2 .教育的现实需要随着教改的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高 学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育 改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件 屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心 理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此，大力加强心理健 康教育，培养学生良好的心理品质，一学生进行心理调节， 以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为素质教育的迫切任务。心理健康教育课程目标1 . 了解自我，接纳自我目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标 准的情况，

48、导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重 阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，教师应注重帮助学 生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学 生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自 我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助 学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的 潜能，实现人生价值。2 .培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐 增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。3 .养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的 条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展, 也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好 的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增 加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这 个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。4 .促进人格的健全发展目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非