汉字书写情况的调查报告.docx

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1、汉字书写情况的调查报告汉字书写情况的调查报告篇一中学生汉字书写情况及存在的问题的调查报告范文一、目前的现状和问题：中学语文课程标准阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良 好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方 和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走 进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌 面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、 参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分 教师在思想观念上对写字教学重视也不够，没有摆正写字在

2、语文教学中的位置，应 试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生 刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，加之电脑、智能手机等的冲击，种种原因， 使小学生在汉字书写方面存在很多问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书 写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等，大大制约了中学生汉字书写水平的提高。二、调查结果及分析班级：初三四班人数：48调查项目调查结果1 .动手情况经常主动动手偶尔主动动手被动动手（老师检查才写）其他2书写中是否有错别字。从不出现偶尔出现经常出现其他3 .书写工整或是潦草很工整整体工整比较潦草其他4 .书写潦草出现的原因态度马虎平时动手能力差汉字规范化不受重视

3、其他5 .当遇到不会写的字，你会借助什么工具字典电脑或手机请教别人其他6 .你对汉字书写规范化的建议开设书法课举办书写比赛自我提升其他本次问卷调查针对48名同学进行，情况如下：在校期间经常动手写字的占 58%,偶尔动手的占16.7%,老师布置作业才写的占20. 8%;认为整体上写字工整 的占43. 8%,很公正的占33. 3%。学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态 度马虎的占27%,汉字难写书写效率低的占31%,汉字书写能力规范化不受重视 的占33。当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占20. 8%,用电脑 或手机查的占50%,问身边的人后再写的占18.8%。如果学校采取措施对中

4、学生写字进行规范化要求，学生认为经常举办书写比赛的占33. 3%,开设书法课的占39. 6百分之。根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对错别字，但由于 诸多原因，书写的工整程度不够，作业中也经常可见错别字，这与中学语文课程 标准阶段目标中提出的要求还不相符合，建议开设书法课来提高。汉字书写情况的调查报告篇二一、家长对孩子的写字教育重视情况问卷调查显示95. 6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是 十分必要的，64. 7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24. 9%的家长多次 对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只 有11.

5、 3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示 大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识， 对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64. 9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。二、学生对写字重视情况通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的学生是想把字写好，70%的学 生认为练不好的原因是不知道怎么练字，30%学生认为写字常出现“三天打鱼，两 天晒网”的现象，45%的学生认为写好字作文能得高分，37%的学生认为写好字能提 高自身的能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，

6、做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自学较 好。抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高达77. 3%,学生错误执笔姿势的主要表 现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学 生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在 语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而 学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些 正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至 少要两年以上的时

7、间，且需老师、家长、学生共同的努力。三、应对策略：1、重视正确执笔姿势的养成在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠 正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写 字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心 上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教 学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学 生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。久而 久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认 真的态度去

8、练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。2、提高教师的书写水平和教学能力俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响是巨大的。一 个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。学校要请书法老师对 其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的 养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程 度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配 合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把

9、手纠正其错误姿势。4、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学国外有研究表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。教师可把班 里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学 的执笔姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步 快”的写字比赛，使学生人人争当上游。汉字书写情况的调查报告篇三一、调查背景：汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始 终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然 低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提 高了。语文“新课标”还在第三

10、部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基 本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学16年级，要在每天的 语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强 练字意识，提高书写效果。教育部关于中小学开展书法教育的意见的颁布，更 让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项 要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水 平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所 未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了 一番调查。二、调查对象及内容：1、调查对象：

11、全校学生及家长代表。2、调查内容：(1)学生对写字姿势的认识和写字教学的认识。(2)家长对学生执笔方法的认识和关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。三、调查方法：1、问卷调查法：(1)设计小学生写字情况问卷调查表，对456名学生进行调查。(2)设计小学生写字情况问卷调查表(家长卷)，对90家长展开调查。2、现场调查法：在写字课上，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、 执笔方法等状况并进行记录，获取第一手资料。四、对调查结果的分析：通过调查，我们可看出90%学生在主观上是喜欢写字和上写字课的，然而他们 的书写姿势和执笔方法合格率却不到65虬 通过观察学生写作业，我们发现57%的

12、学生能做到书写时的“三个一”，68%的学生执笔姿势正确。学生错误执笔姿势和 坐姿的主要表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴 太低、身体紧贴桌子或离课桌太远，学生执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈 现。通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应 及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般 常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导 自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长 对孩子的写字姿势、方法进行指导。原因有以下几点：幼儿园过早的写字，让孩

13、子掌握了错误的姿势，纠正很难。 加上年龄偏小，学生长时间保持一个动作会觉得很难。在平日的教学中，我们还发 现高年级的学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与 否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。家长认识不到位，对老师的过分依赖， 使得老师在学校进行的关于写字姿势、字形等方面的指导没有得到及时的巩固。老 师的重视程度不够。写字课上缺乏指导，语文课上写字环节匆匆而过，其他科目教 师在课堂教学中把主要精力和时间放在了学生对知识的掌握上，疏忽了写字的重要 性，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高。策略如下：良好写字习惯的养成从一年级抓起。要求教师在此阶段要强化训 练，教给学生正确的执笔、写字的姿势方法，各科教师都要注意经常示范，耐心引 导，课堂给学生写字留足空间和时间。坚持天天写，堂堂练，以便于教师在课堂教 学中，加强对学生书写姿势的指导和监督，培养学生良好的写字习惯。坚持上好写 字课，采用多种灵活的教学方法：编儿歌，讲书法家的故事等激励学生爱写字，愿 意认真写字的意识，并进行多元评价。提高家长的重视程度，让家长先了解正确的 执笔、写字的姿势方法，并在家督促子女养成正确的书写习惯。多开展班级、学校 写字专题比赛，为学生搭建展示平台，激发写字兴趣。