小学美术说课稿：《面具》说课稿.docx

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1、最新资料推荐小学美术说课稿：面具说课稿面具说课稿恭敬的各位老师，大家好！我是小学的美 术教师，今天我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第 5册的面具，（出示课件）下面我将从（点击课件）教材分析、学 情分析、说教学具准备、说教法学法、说教学流程、说板书设计、说 教学评价七个方面展开。一、教材分析面具一课教材设置总共有四页，内容：第一页是我国地方戏曲中浮现的面具，主要是贵州面具、藏戏面 具和戴着面具表演的图片，可以匡助学生了解面具的风格多样，分析 面具的特点及多种表现方法；第二页是不同表现方式的学生的绘画作 品；第三、四页介绍的是外国面具和综合材料制作的面具。从教材的内容设置来看，本课可

2、以作为造型表现领域的内容，也 可以设计成为设计应用的内容。本次说课我则以造型表现为主，引导学生学习油水分离这一技法， 并用这种方法提高孩子的学习兴趣，而把设计应用部份作为第二课时 的内容来进行学习。二、学情分析（点击课件）基于面具与学生生活也有着密切的 联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、顽耍，因 此本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于对传统文化的 了解和想象、创造能力的提高。三、说教学目标（点击课件）依据我对教材和学生的分析，确定了本课的学习目标。1 .通过观察分析了解傩戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点学 习面具的文化，感受它的艺术魅力。2 .通过绘画法来提高学生的

3、造型能力和合作意识。3 .学习油水分离这一新技法中，体味美术学习的乐趣。四、说教学重点和难点（点击课件）在这些学习目标中，根据 学生的年龄特点和认知水平，我确立了以下的重难点：教学重点：面具文化的认识和学会用油水分离法来表现面具。教学难点：学生对面具特点和风格的表现。五、说教学具准备（点击课件）本节课使用的教具是演示纸张、 课件，学具是：油画棒、墨汁、排刷、碟子、胶棒。六、说教法、学法（点击课件）重点部份我将采用情境教学法， 难点部份我将采用直观演示法来解决，因此本节课我用到的教学方法 有：情境教学法、直观演示法、自主探索法。学生用到的学习方法有：小组合作法、实践体验法等。七、说教学流程 我设

4、计了从欣赏到分析、探索、演示、评价的教学流程，刚好遵循了上学期我组定的模式:赏析探演说教学模式。赏，即创设情境，欣赏激趣；析，即分析主题，自设目标；探， 即探索方法，研究过程；演，即自主演练，示范矫正；说，即自我表 述，评价拓展。因此我的具体教学流程是这样的。（点击课件：出示八个环节）上课之前，进行组织教学，稳定纪律，检查工具。（一）、 欣赏激趣，导入新课（赏）（点击课件）（出示图片） 我会这样问：同学们，你们知道这些人戴的是什么吗？学生会回答面具，接着 联系到学生的生活，问学生是否喜欢生活中的面具，趁热打铁，接着 问：你都在什么场合见过哪些面具？同学们畅所欲言，很愉悦地抢着 说。我就直接导入

5、本节：今天老师带领同学们一起来深入研究面具。同时板书课题：面具。第一环节时间3分钟。（二）、参观展厅，加以分析（析）（点击课件）我会说：一位小博士将带领坐姿端正，精神特殊好的同学去参观有趣的面具博物馆。同学们很自然地就会调整坐姿，展现出新的精神面貌。我接着说：看！他来了！在参观博物馆之前，提醒同学们要子细观察、认真 分析画面的内容，并回答问题。这个环节可以提高同学们的观察和自学能力。第一展厅，讲解面具的来历。第二展厅，欣赏两种中国传统戏剧中的面具：傩戏面具和藏戏面具，分别介绍他们的设计特点。（同时板书：傩戏面具、藏戏面具。）第三展厅，欣赏国外的特色面具，分析非洲面具的设计特点。（板书：非洲面具

6、 ）第四展厅，介绍生活中的面具形式特点。通过这四个展厅，学生可以了解到不同区域和国家的面具文化，开阔了同学们的视野。欣赏完之后，我引导作以总结：不同地区的面具特点不同，但是他们都有一个共同点就是运用了 夸张和变形的手法。（板书：夸张、变形）这个环节用5分钟，第一个学习目标达成为了。（三）、变魔术，探索演示（探）刚才参观的地域广，种类多, 为了缓解一下同学们的紧张状态，我设计了变魔术这个环节，激发学 生的学习兴趣。我会说：参观了这么久都累了吧？老师给同学们变个魔术来轻松下，好不 好？吸引每一个学生的注意力。（教师开始演示）（点击课件）同时给出问题：（小组讨论）猜一猜这是用什么画的？用什么方法完成

7、的？为什 么用这种方法呢？我们可以给这种方法起个什么样的名字？这样，材 料、方法和原理都会弄清晰。引导同学说出：油画棒是油性的，墨汁是水性的，油与水会自动分离。因此起名油水分离法。为了加深印象，课件演示一遍过程，（点击课件）及时间同学们：你敢尝试一下这种新技法吗？学生们天生喜欢挑战，听到这句话 更是表现得勇敢，我趁机多问一句：在尝试之前还有什么问题吗？来解决一下没有注意到的问题。这个环节共用5分钟。（四）、 动手实践，教师辅导（演）我定的是四人为一组，纸 张为四开大小，要求创作出一幅你们小组喜欢的与众不同的面具。注意要够大，色采搭配要符合你们小组设计的面具的特色。我将深入每一个小组，从这几个方

8、面赋予辅导：1、先确定脸型，建议小组先用手指比画一下大小，再用油画棒画 出来；2、注意涂色要厚重；3、比一比哪个小组合作的最好、意见一 致、速度最快。做到心中有数。这个环节解决了本课的重难点，时间共15分钟，培养了孩子们 的动手实践能力和合作意识。完成第二个学习目标。（五）、 你评，我评，大家评。（说）（点击课件）先出示评价样题，有连线的和填空的知识 性题型。我还设计了由小组派代表上台展示，每组讲解员说出他们组 的 独特构思，下面的同学们说说最喜欢的作品，什么装饰方法是没有想 到的、值得学习的。我这样设计是为了注重生与生之间的评价，体现了学生是学习的 主体，促进学生的个性形成和全面发展，这部份

9、总共用时5分钟。（六）、创作图腾柱联想到艺术品，我设计了最终用作品创作 出图腾柱的形式来展示，有助于形成学生的创新精神和技术意识。这个环节只需要各小组粘好，比较快，2分够就足够了。（七）、 欣赏作品展 看到这样的图腾柱，你有什么感想？这里 我将美术内容与学生的生活经验密切联系在一起，强调知识和技能在 匡助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特 价值。用时3分钟。（八）、 拓展（点击课件）最后夸同学们做的很好！为了探讨 生活中我们还可以用什么材料和方法来制作面具，我将教材后两页 的作品出示给同学们，希翼学生课下敢于尝试。最后这个环节用时2分钟。八、说板书设计：面具傩戏面具 夸张

10、藏戏面具非洲面具 变形 （点击课 件）这样的板书设计简单明了，左边是不同地域，学生通过学习知道 我国传统戏剧中用到的面具，右边是面具的共同特征，有利于学生的 创作引导。九、评价设计（点击课件）最后我来说一下评价设计，新课改 理念要求,评价不仅要注重结果性评价，更注重过程性评价。因此，本课的学习过程中，对于学习态度端正、积极发言、作业 认真的同学及时的赋予表扬和鼓励，同时，在评价环节设计了两个评 价样题来反馈对本次学习中知识的掌握程度和理解与创新程度，实现 评价价值。总之，本课的设计，我环绕课程理念中的学生为主体，教师为主 导的理念，以我校的教学模式为框架设计了本课的学习活动。我追求的理想是：孩子的学习是轻松的，我的课堂是快乐的！希翼我能够达到这个 目标！（点击课件）我的说课到此结束，谢谢大家！