2022年《蘑菇该奖给谁》说课稿.docx

《2022年《蘑菇该奖给谁》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《蘑菇该奖给谁》说课稿.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年蘑菇该奖给谁说课稿2022年蘑菇该奖给谁说课稿1教学目标能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。学会本课8个 生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多 音字，理解由生字组成的词语。了解课文内容，初步懂得敢于 和高手竞争，才干显示出示真正本领。重点难点理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。理解兔妈 妈最后说的一句话和意思。学生学习过程一、导课1、谁听说过龟兔赛跑的故事？2、小白兔为什么最后输给了乌龟？3、今天，我们也要来学习一篇有关兔子的故事。板书课题,书写笔顺。齐读。（强调轻声）这个课题啊，有点长，是个句子,2022年蘑菇该奖给谁说课稿3一、说教材蘑菇该奖给谁

2、是苏教版义务教育课程标准实验教科书第 二册第三单元的第一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔 和小白兔参加跑步比赛的故事。告诉学生有勇气敢于和强手竞 争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部份。第一部份 写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步。第二部份写兔 妈妈回家后和小百兔小黑兔的对话，这是全文的重点，先写兔妈 妈问谁跑得最出色？再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔 妈妈对他们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分 角色朗读。教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不 写，认识2个多音字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。能力目标：能正确流利分角色朗

3、读课文，读出对话的不同语 气，理解课文内容。德育目标：初步懂得敢于和强手竞争，才干显示出真本领。根据低年级学生认知能力发展的阶段性特征，本课的教学重点是：识字、朗读课文。教学难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。教学课时安排：两课时第一课时：1初读课文，做到正确、流利、通顺。2教学部份生字词。第二课时：1分角色感情朗读课文，懂得敢于和强手竞争， 才干显出真本领。2学习剩余生字。二、说教法学法1创设情境法：情境的创设在低年级教学中尤其重要。因为 惟独调动起孩子们主动学习的兴趣，才干达到使学生爱学语文、 会学语文、学好语文的目的。所以，课堂上应创设不同的最大限 度激发他们兴趣的情境。如“动画再现，

4、用音乐渲染，用简笔划 体现，用语言描绘，摘蘑菇游戏”等学生乐于接受的能享受此间 的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主 动的状态下学习，提高学生的课堂生活质量。2读中感悟法：语文新课程标准指出：阅读是学生的个 性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生 在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思 考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中注重 朗读训练的方式方法不少，如：挑战读，比赛读，表演读，个别 读，齐读，范读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发， 在读中理解词语，在读中积累词语和句子，爱朗读中加深理解和 体验并受到美的熏陶。3自

5、主识字法：小学一年级识字量大，教师在他们有了一定 的识字经验的基础上，鼓励学生自主学习，相互交流识字方法， 从儿提高识字效率。三、说教学过程和理论依据本课教学过程的设计是第一课时（一）创设情境，激趣导入1猜谜语导入：指导蘑菇的读法。2师讲故事（边讲边画简笔划）从前，在一个茂密的森林里 住着一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔妈妈出门采蘑菇， 临走时叮嘱两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮 蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最 大的蘑菇。”这个最大的蘑菇到底会奖给谁呢？这就是我们今天 要学习的故事。（板课题，并齐读两遍）（猜谜语和讲故事都是低年年级学生乐于接受的教

6、学方式， 通过创设这些情境，激发学生的学习乐趣，产生强烈的求知欲， 为新课的学习作好了铺垫。）二初读课文，读通读顺1,看动画故事。（看动画片是低年级学生的爱慕，抓住他 们的心理，将课文内容以动画形式呈现在他们眼前，生动形象的 画面和充满童真的配音会如磁铁般的吸引孩子，使他们迅速走进 故事情境。）2过度：小朋友想不想自己读读这个故事？（学生借助注音 自由大声地朗读课文）读完的给课文标上小节号。3认读生字词。（课件出示生词：蘑菇练习提参加乌龟冠军 比临走叮嘱奖品过得意地说敢）（1）借助拼音自由拼一拼。（2）谁来当小老师带读？（识字相对而言是比较枯燥的环节，让学生来当小老师带读， 往往比教师说教效果

7、好得多。）（3）自由读生词，把认为难读的生词多读几遍。（4）把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去掉拼音开火车读）过度：春天来了，兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇，说要 送给读书认真的小朋友，你们想要吗？无非，每一个蘑菇后边都 有一个小秘密，你得认对。（生采蘑菇游戏，放采蘑菇的轻音 乐）（5）生词下朋友读得真准，如果把他们带入到课文之中去， 你们还读得准吗？（请小朋友把生词带入课文中，大声读课文， 把课文读准。）（在“读通”训练之前，把字音的障碍拂拭，再把生字放进具 体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中 巩固识字。）（6）兔妈妈说了，她还准备了一些小蘑菇准备奖给读书最 通顺的下

8、朋友，我们赶紧再练一遍吧。（生再自由读文）（一年级学生读书的水平低，初读课文时肯定会遇到难度不 同的障爱5,设计这一环节，是为了充分放手让学生把课文读得 正确，流利。）三分小节读文，感知大意1指名分小节读课文，师适时指导。如：第一节课文生词较多，比较难读，可采取师范度，生和老师比赛的形式进行。如：第5-7节课文，是说话人在后边的三句对话，师需指 导，为了让听的人知道是谁说的话，必须在每句话说完后停顿稍 长一点。2再读课文：要求不仅把课文读准确，还要通顺、流利，认 为难读的段可多读几遍。3齐读课文。(初读读生字词_再读，读准确一指名读再 读, 不仅读准确，还要通顺流利再齐读设计有梯度有层次的螺旋

9、式上升的读书活动，符合低年级学 生的能力特点，兼顾了学生的个性差异，让每一个学生都能在原 来的基础上得到发展。)四学习生字，指导书写1出示带新偏旁的两个生字：参军(1 )师教两个新偏旁：私字头和秃宝盖(2)生自学两个生字的笔顺。(3)交流：这两个字你想提醒别人注意什么？师相机范写。(4)学生描红，师巡视指导。(5)学生自学生字：品和乌，交流，书写(6)放轻音乐，生完成习字册，师巡视指导。(写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字成果的重要手 段，这样设计充分发挥教材的优势，让学生自己去发现文字之间 的联系，利用他们已有的“前期经验”启示学生自主识字，充分 调动学生的主动性，使主体作用得到了有效发

10、挥。)如果让你帮它加之一个标点，你会怎么加呢？为什么？指导读 出疑问的语气4、读了课题，你想知道什么？二、新授1、带问题读课文。读准字音，给自然段表序号。2、乘着小白兔和小黑兔比赛的时候，我们也来比一比。比 比谁能把这些字读准了。3、小朋友们，你们瞧，一眨眼的工夫，小白兔和小黑兔也 比的差不多了。我们就再回到两只小兔子的故事里吧。刚才，我们知道，他 们正参加比赛呢。那末他们为什么要参加比赛呢？4、小白兔和小黑兔为什么要参加比赛，我们已经知道了， 那末，他们到底比的怎么样呢？你们知道他们比的结果吗？谁 能来把小黑兔的话读一读？小黑兔得了第一，他是什么心情啊? （得意）得意的意思，得意的样子？小白

11、兔呢？它比的又怎么 样呢？它落在后面，所以觉得？（难为情）感情朗读。5、咦？ 一样的小兔子，为什么比赛结果如此不同呢？指名 朗读第五、第六、第七自然段。出示小黑兔，问：第一位的小黑 兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？小黑兔你赢得轻松吗？师：有没有哪只乌龟超过你？出示句子：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑 无非我。哪只小黑兔再来读一读。生大声读，神情很得意。6、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示小白兔）那小白 兔，你呢？你跟谁比赛了？随着学生的回答出示小白兔和骏马赛 跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑 得时候竭力了吗？师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑 得满头大汗，但还是落在了

12、后面。小白兔，是这样吗？小白兔， 别灰心，你们再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。愿意做小 白兔的学生一起读。7、小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个 最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔，你们允许吗？为什 么？随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得 了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？ 生齐读。8、对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇 给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。生同桌交流：9、出示句子：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手” 呢？本领很大的人。跑得快的人。非常厉害的人。10、那课文中的高手是指谁呢？骏马是什么高手呢?11、是呀，骏马是动物

13、中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛 真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈 妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。12、小白兔，你们现在还难为情吗？（生答不难为情了。） 妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。13、你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越 快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师 贴蘑菇）14、小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？ 不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。要敢于和高手比， 才会越来越好。三、教师总结在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高 手？我们平时就要敢于和这些

14、高手比，一时落后了也不要抛却， 你只要朝着这个目标向来努力，一定能学到真正的本领，一定能 成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！四、拓展阅读第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样叮嘱两个孩子 要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？看 来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和 小白兔一起成为真正的跑步高手。老师还有一个问题想请小朋友 想一想：为什么兔妈妈要求小黑兔和小白兔成为跑步高手呢？咱 们下节课再讨论。_板书设计蘑菇该奖给谁？小黑兔得意小白兔难为情敢和高手比_课后反思这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识，注重 发挥学生学习主体的作用。教师紧

15、紧环绕“蘑菇该奖给谁”这一 核心，引导学生读、思、议，全面参预学习过程。整节课，学生 学习的主动性特殊强，学习氛围浓，他们敢想、敢说。讨论时， 有的小组还争论起来。通过争论，培养了学生分析问题、解决问 题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时 的点拨，彻底激活了学生的思维，学生是真正投入到学习中去 了。学生不惟师，不惟书，师生之间允许存在观点、思维方法的 分歧，新知识真正是师生共同生成的。一节课下来，学生学到的 不仅仅是课本知识，更多地学到了独立阅读的技能。2022年蘑菇该奖给谁说课稿2今天我说课的内容是蘑菇该奖给谁，这是小学语文义务 教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话

16、故事，讲的是小白 兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞 争，虽败犹荣，全文以对话的形式叙述，是训练学生分角色朗读 的好教材。根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目 标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的8个生字只识 不写，认识2个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感 情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得， 敢于和高手竞争，才干显示真正的本领。目标1和目标2是的重 点，目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任 务。第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文， 整体感知。首先揭示课题，引导学生由课题质疑，然后

17、引领学生 带着问题自读课文。接着，结合初步检查，引导学生再读课文， 在这个过程中我着重对“得、地”进行正音，对于“清晨，兔妈妈出 门才蘑菇，临走时叮嘱两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子, 我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我将引导 学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读， 再次加深对课文的了解，最后，我将预留七、八分钟的时间，指 导学生书写“练、习、提、参、力口”这五个字，其中特殊注意“参”，带有新的偏旁，笔顺容易写错，因此我让学生先看书 上的笔顺表，通过教师的范写，学生的描仿，正确、美观地书写。 最后，让学生当堂练习，教师巡视指导，同时注重写字姿式。下面，就第

18、二课时着重谈谈我的教学设计。本课时，我将采用以趣导路，营造氛围；以读铺路，感悟语 言；以行拓径，指导朗读这三个环节进行教学。一、以趣导路，营造氛围。富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的 第一动力。因此，我在导入课文后，就出示练习、提着、参加、乌 龟、冠军”等词语，然后让学生边看图边以连词成句的方式说说 这篇课文的大概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画， 引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望。二、以读铺路，感悟语言。分为四个部份。课文的第一部份就是第一自然段，惟独一 句话，课文比较简单，我相信我班学生通过朗读就能体味到兔妈 妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部

19、份即2-4 自然段，把学生带入课文夸姣的情境，接着引导学生自己阅读第 二部份，并请学生读读兔妈妈的话，说说知道了什么，联系自己 的生活实际，想想自己的妈妈说话时的样子，再通过朗读，感受 妈妈对孩子的爱，接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话（板书：小黑兔），并说说小黑兔当时心情如何，再请 学生加之动作，表情来朗读这句话，抓住“得意”这一词，来体 会小黑兔的骄傲（这时板书：得意）！相机出示小白兔的话，和 小黑兔形成鲜明的对照，用同样的方法来体味小白兔的“难为 情” O在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、 真切，朗读更到位。接着我将创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的

20、情况引 出课文第三部份即5-7自然段，并请学生说说自己的感受，既活 跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生 读读小白兔和小黑兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何 （板书：跟乌龟比，跟骏马比），再通过同桌分角色朗读，体味 小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生 自己看一看，说一说，读一读，充分发挥了学生的，主题作用。接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖 给谁呢？引出课文第四部份即8-10自然段。估计学生会说小白兔, 相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军, 奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？ ”学生可能 会说不

21、服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段，体 味小黑兔的不服气。接着我将组织学生环绕“如果你是兔妈妈， 你用什么理由来说服兔妈妈呢？ ”展开讨论，并组织交流，相机指 导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手， 再通过不同的方式的朗读来体味惟独和真正的高手比，才干学到 真正的本领。（板书：敢于和高手比）三、以行拓径，指导实践课文中还留有一些空白，我创设这样一个情境，听了兔妈妈 的话，小黑兔会怎么样？组织学生讨论交流，在此过程中，我重 点引导学生能够把体味到的敢于和高手竞争，才干学到真正的本 领，这一道理内化成自己的语言表达出来，这样既加深了对课文 的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自 己的子细观察，感受字的结构特点和书写技巧。为了把课内外有机地融合，适当拓展学习资源，拓宽渠道， 我布置了这样一个选择性作业：喜欢朗读的学生，可以回家读给 家长听。喜欢画画的学生，可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故 事的学生，可以续编故事，讲给同学或者家长听。通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的 角度，进行多样化的研究。以上就是我对蘑菇该讲给谁一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当 的调整。