2022年智慧教育云平台培训心得体会(8篇).docx

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1、2022年智慧教育云平台培训心得体会（8篇）2022年智慧教育云平台培训心得体会（精选8篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，往往会写一篇心 得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。一起 来研究心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家整理的 2022年智慧教育云平台培训心得体会（精选8篇），仅供参 考，大家一起来看看吧。智慧教育云平台培训心得体会1“智慧课堂”的研究，让我受益匪浅，观当今社会的各个方 面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对 这一切的筹码，研究“智慧课堂”势在必行。一、抓住一切可利用的空闲时间来研究由于这次研究的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用 于研

2、究的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了研究。 我个人认为：研究时间的长短并不重要，重要的是如何提高研 究效率，否则，可能利用一天的时间研究到的东西还没有一个 小时学到的东西多。研究就是要研究课程中的重点，抓住重点 用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来研究，每次根据时间的长短只研究其中的一到两个小 问题，不要贪多，贵在坚持。二、经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲谈的时间里，转移了话题，“智慧 课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之 间进行研究与交流，这样可以进步研究效率，可以让自己更好 的掌握各种教学生的方法以及若何与学生更好的相处

3、等。三、教师的角色定位教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专 业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保 障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式 则为：研究、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学 生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、 和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的 专业成长。总之，通过本次的研究使我感受到：新课程下的课堂教学, 应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既 注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培 养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及 评价的方式都

4、要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要 不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学 性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。智慧教诲云平台培训心得体味7黄爱华与智慧课堂，我觉得是一本很值得小学数学教 师一读的书。在这本书中记录了黄爱华个人的成长之路和他的 教学主张。同是数学教师读后更令我惭愧，黄老师的身上有很 多值得我们研究的东西：首先我觉得身为教师，特别是一名理工科的数学教师，黄 爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃研究与阅 读的习惯。他从走出校门，并没有停止研究的脚步。从教以后, 他更是流连书海，如痴

5、如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。 为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的 业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，研究教育教学理论。 他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童 发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国 内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每 年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至 少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好 阅读札记。多年来，所做的笔记就有80多万字。书，是他最 好的朋友。学无止境，生活中的万物在他眼中都好似一本本鲜 活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。因为，他坚：向

6、书本研究，因书本而智慧；向他人研究，因他人而智慧；向万 物研究，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。如果说，研究是成长的原动力的话，那么，思考是最好的 研究方法。黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活 力。也正是思考，让我课堂出现出别样的风采；还是思考，引 领着我的人生迈出了坚实的步伐。黄爱华时刻都在备课，把生 活中的情境灵动的运用到我们的数学课堂中，非常天然，又让 他的学生觉得数学确实在生活中是无所不在的。他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入研究数学 的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数 学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数 学问题生活化，生

7、活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨 者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。在教学方法上，他关注学生在“数学思考、解决问题、情 感与态度等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学， 学会用“数学的目光去所生活的环境与社会”。课堂教学中力求: 引人入胜地创设问题情境、激情四射地展开探索研究、意犹未 尽地理论延伸。美妙的课堂还来自于富有创造性的劳动，把情境教学、游 戏教学、愉快教学融为一体，便能不断把学生带入一个新的境 界。在“圆的认识”一课，他巧妙运用多媒体技术，制作出小猴 子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面，乐得学生 哈哈大笑；在“约数和倍数的意义”一课的结尾，他别出心裁

8、地 设计了“动脑筋出教室的游戏，要求学号数能被2、3整 除的学生依次出教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。当 最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数 时，我们都可以离开教室？学生们大声回答：“1”在一次 全国的公开课上，当课上到这里，全场800多名教师响起了热 烈的掌声。总之，在教学中他关注学生的发展，为学生发展而 教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。阅读得比较粗浅，借用一位老师的话“与其说黄爱华老师 是一位名师，倒不如说黄爱华老师是一本书，一本只有认真思 考、认真实践后才能读懂的书”。我想，这本书今后我不光要 熟读，细品，更要在教学中实践。智慧教育云平台培训心得体会8“智

9、慧课堂”的研究，让我受益匪浅，观当今社会的各个方 面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码，研究“智慧课堂”势在必行。通过这次研究有如 下收获：一、什么是智慧课堂新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识研究的过程, 它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合 生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂 教学改革的不断深化，课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨 性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性, 都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平 提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改 革就是要超越知识教育

10、，从知识走向智慧，从培养“知识人”转 为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引 领教师和学生爱智慧、追求智慧。“由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长， 是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机 与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目 前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。二、做智慧型教师智慧的课堂需求有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻 碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需求我们作 为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、 理论者。作为一名教师不仅需求广博和专精的知识，更需求机 敏、豁达的智慧，要

11、用智慧的心灵去点燃学生智慧的脑筋。智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教 师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探 求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教 师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格 等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教 师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的 研究，对理论研究抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基 础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰 富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全 面的要求和更高的发展境界在实践与理论的紧密结合中全 面提升自身的教

12、育智慧水平。做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思 的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。三、建构智慧课堂1、智慧课堂应营造和谐的研究氛围。智慧是植根于爱的，教师不仅要恭敬和宽容学生，更要观 赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在研究过程当中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯命是从、亦 步亦趋、战战兢兢。这样民主同等、宽松和谐的研究环境，吸 引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融会、心灵的交互， 学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。2、智慧课堂应考究教学语言的艺术在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上 的课却并不受学生欢迎。这

13、与不能模糊展开教学有很大的关系。 而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享用, 教学语言的精心设计起了很大的作用。3、智慧课堂要有多样化的教学设计多样化的教学设计是指多样灵动地出现课时内容，是“用 教材还是“教教材”？若何用好教材？都应该是教师精心预设 的问题。当然，多样化的教学设计还包括利用吸引注意力的技 巧，变化提问的类型等。4、智慧课堂应引导学生投入研究我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入 研究过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先 想好对策、对学生的研究及时进行反馈等都将直接触发学生智 慧地学。5、智慧课堂应重视动态生成“动态生成是新课标提倡的一

14、个重要理念。教学不应只是 忠实地通报和接受知识的过程，更是课堂创生与开辟的过程， 课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能 出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的本领, 更要求教师在随机应变中恭敬学生的主体性，根据教学历程中 出现的新情况，实时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生 成提供条件，鼓励生成。6、智慧课堂应追求高效教学“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作 用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现 教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志 是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课 程实施安排上的密度和适

15、度，更要有课程组织落实上的力度和 效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到息量大、思维含量 高，情感培育要真正触及人格与灵魂。小问题来研究，每次根据时间的长短只研究其中的一到两个小 问题，不要贪多，贵在坚持。二、经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲谈的时间里，转移了话题，“智慧 课堂为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之 间进行研究与交流，这样可以进步研究效率，可以让自己更好 的掌握各种教学生的方法以及若何与学生更好的相处等。三、教师的脚色定位教师在新课程中的脚色应是：课程价值的思考者、学科专 业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保 障的服务者、终身发展的

16、示范者。相应的教师的专业生活方式 则为：研究、研究、理论、反思、合作。我们可通过在汲取学 生时代的经历的同时，通过在职培训、自身的教学经历与反思、 和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的 专业成长。总之，通过本次的研究使我感受到：新课程下的课堂教学, 应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既 注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培 养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及 评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展 为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要 不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科

17、学 性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。智慧教诲云平台培训心得体味2近几天我研究智慧课堂相干材料，真是让我受益非浅。一 直以来人们赋予了教师各种美好的称号，如先生、人类灵魂的 工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这 些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智 慧型教师与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传 统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与 现实结合型，从“权力型、放任型走向人格型的教师类型。我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入, 一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没 有带来学生的发展和飞跃，我旁

18、皇、犹豫、迷茫一直在寻 找的答案。在研究了智慧课堂相干材料后，使我在平常教学中 的问题露出无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师 的脚色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识 面窄，职业枯燥，缺少职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子 们在研究中充分体味参与的快乐，合作的愉悦;会与孩子们心 灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽 象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生教诲的真谛在 于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的 心态去应对周围的天下，去从事一种职业时，他自身也就被功 利化了，他与这个天下只是实用主义的关系，职业对他而言始 终是“他之国度”，

19、他无法沉浸个中，也无法明白个中的意义。 智慧型教师超越了单纯功利的寻求而达到了自由的境地。这首 先建立在教师的职业念基础上。但仅是低层次的需求，教师还有从职业中获得快乐、充实 人生、实现自我、感受自由的需求。一旦教师从职业中体验到 了自由，他就把原本陌生于己的外在天下转换成了属我的生活 天下，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感遭到生 活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈 进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚 的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们气力 的“立体教师社会的发展，需求我们不断地充电，不断更新观念，愿我 们都努力成为智慧型教师

20、。智慧教育云平台培训心得体会3首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智 慧的人。尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点， 突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效;二是 生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去研 究，师生互动。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的 童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进 者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要 广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心 灵去点燃学生智慧的头脑。叶词先生在论述智慧型教师的特征 时认为：“智慧型教师具

21、有把握对象实际和面临的情况作出决 策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校 生活、热爱研究和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。其次、智慧课堂是一项纷繁庞大、没有定格的教学模式。智慧课堂要进步学生本领心得体味，要寓智慧于德育当中, 学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学 生的全面发展。智慧教诲不仅是一个智力范畴，也是一个伦理 范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧 的内涵，特别是教诲智慧。教师除了要具备，勤勤奋恳、任劳 任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的 责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教诲每一位学生, 全身心地投入，

22、真诚地看待学生，只要这样才能收到潜移默化 的智慧课堂教诲效果。有名特级教师薛法根认为：教诲智慧是 在教诲过程当中天然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足 珍贵的肉体财富，它不仅仅是教师的教学程度、教学机灵，还 有教师的教诲品格！教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设 计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智 慧等。总之，智慧课堂不是简单的知识研究的过程，它是师生共 同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。 上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研 究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜 欢。愿智慧课堂之花开满每个校园！智慧

23、教育云平台培训心得体会4两天的智慧课堂研究之行，倾听了科大讯飞关于助理教诲 息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，进步 教学质量”的主题报告。感遭到息技术对教诲带来的巨大影响 和逐步的变革。第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所 学校的浓厚的校园文化氛围。研究了合肥八中的生物老师的一 节课、”基因的表达”。这节慕课中，让我们看到八中老师们运 用息化技术进行文化知识教学的智慧。上课的老师在课堂上的 知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。这 节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因 表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平板教学让老师能 及时的了

24、解每个学生的思考结果并进行分析评价。第二天的研究是实验小学邓老师的数学课。课前邓老师让 学生观看视频自学;课中，整个教学过程当中，教师把主动权 交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生, 多给学活泼脑、动口、动手的机遇。邓老师则是适时地启发、 点拨、引导。通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向 思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问 题。“看别人的课，想自己课的问题这两天的研究让我看到不 同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程 的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转 变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义研究理论 为依据

25、，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代 息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模 式，打造智能高效的课堂。两天的研究体会到这几所学校对翻 转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、 取得成功，必须有目标、，不断研究和探索。智慧教育云平台 培训心得体会5通过从第一阶段的实际操作研究，结合自己软件进行课件 的制作。让我从中明确了研究的关键。软件的操作是重点但不 是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更学 观念才是研究的关键。在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有 操作的方向，坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反 复纠结，反复修改，

26、无法进入下一页的设计。总是觉得课件的 制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。 处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所 以研究的效率特别低。一个课件要花很多时间，很多心思，很 吃力的去完成;对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起 研究的兴趣，对二部分的研究任务完成效果不理想。在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换 其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与研究的思 路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷, 再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作 课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作研究 的关键

27、不在于单纯的功能研究，软件功能研究很多遍后脑里仍 是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进 行研究，那样研究效率才会高。所以，更学思路才是研究的关 键。只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行 整体的构思，那样研究才会有方向有重点，这样研究才会事半 功倍。智慧教诲云平台培训心得体味6“智慧课堂”的研究，让我受益匪浅，观当今社会的，各个 方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面 对这一切的筹码，研究“智慧课堂”势在必行。一、抓住一切可利用的空闲时间来研究由于这次研究的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用 于研究的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了研究。 我个人认为：研究时间的长短并不重要，重要的是如何提高研 究效率，否则，可能利用一天的时间研究到的东西还没有一个 小时学到的东西多。研究就是要研究课程中的重点，抓住重点 用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个