青春期性心理发展揭秘.docx

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1、青春期性心理发展揭秘青春期性心理发展揭秘 本文关键词：青春期，性心理，揭秘，发展青春期性心理发展揭秘 本文简介：青春期性心理发展揭秘班级心理辅导活动课设计一、辅导主题青春期性心理辅导二、辅导理念分析根据心理发展规律，青少年性意识发展经验四个时期：（1）异性疏远期（从儿童末期到少年中期），（2）异性吸引期（初中阶段，一般在1415岁），（3）异型仰慕期（中学阶段，一般在1618岁），（4）恋爱期（大青春期性心理发展揭秘 本文内容：青春期性心理发展揭秘班级心理辅导活动课设计一、辅导主题青春期性心理辅导二、辅导理念分析根据心理发展规律，青少年性意识发展经验四个时期：（1）异性疏远期（从儿童末期到少年

2、中期），（2）异性吸引期（初中阶段，一般在1415岁），（3）异型仰慕期（中学阶段，一般在1618岁），（4）恋爱期（高校阶段，一般在1820岁）。在不同的时期，教化工作的目的性、方法和侧重点都应当有所差别。处于青春期的中学生们，身心急剧发展改变，这一过程中，他们渴望接近异性，并试图与异性同学建立比较要好的关系。这种须要是正值的，如异性之间的能正常交往，有利于学生的学习进步和特性发展，也有助于个体的心理成长。然而，处于青春期的中学生由于过于敏感和富于想象，不少同学在与异性交往过程中，没有把握好友情与爱情的界限，将友情认为是爱情而导致心理的困扰；或因没有处理好感情与理智的位置，致使有的同学陷入“

3、早恋“的情感的漩涡中，影响了其学习的效率和心理平衡。性心理的觉醒是在青春期起先的时候，这是跟性生理的发育成熟亲密相联系的。依据上述性意识发展规律，高二年级的学生正处于性意识发展的第三个阶段异型仰慕期，男女同学之间产生相互留意关切、心憧憬之，异性相互产生一种仰慕的感情，可以说是正常的。但社会生活使得这时期的学生还不宜恋爱，他们的学习阶段还没有结束，将来的道路末定，还得面对高考和升学或就业。他们正处在人生道路的关键时刻，须要迎接成家立业的战斗。有时由于性教化跟不上，会产生一些严峻问题，贻害甚大。现在许多学校对学生在这方面的帮助教化还远远不够，学生只能从书本或其他渠道偷偷了解有关的学问。因此，有必要

4、让学生从公开的渠道了解有关性意识、性道德的学问，了解青春期的性意识的特点，学会与异性同学正常交往。因而在中小学校多开展性心理健康教化课很有必要。本次心理辅导活动课从高二年级性意识发展实际动身，通过各种活动，引导学生了解青春期的心理改变特点，并比照自身的心理发育阶段，做到有的放矢地加以说明；使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往看法，并学习以正确的方式方法与同学交往。从而端正学生的思想，树立正确与异性交往的观念，自觉地调整自己的思想和行为，修养自己的品德和作风，顺当地度过人生心理发育这一黄金时期。三、学习者分析高二年级学生正处于青春期，其生理、心理都产生很大的改变，性意识也随之觉醒。但

5、是他们还处在学生时代，男女同学共同学习，相互帮助，友好相处，这是很有必要的，也是无法避开的。他们乐意与异性同学交往。热心与异性同学一起参加学习、探讨、班级活动等。男生在女生面前，往往表现出健壮、刚毅、宽容大度；女生在男生面前，则表现出温顺、亲切、热忱，这是正常的性心理的表现。但我们有些同学不能正确相识性心理、性意识的产生，不能正确处理与异性同学之间的关系。有的同学在异性同学面前过分夸张地说话、做事，以引起异性同学对自己的留意；有的同学不能很好地限制自己对异性同学的好感，陷入感情的旋涡；有的同学为自己性意识的产生感到困惑，甚至以为自己变坏了，因而忧心忡忡。这些，严峻影响了同学的身心健康，影响同学

6、之间的交往，影响学习和工作。四、辅导目标1、认知方面：（1）学生正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“雨季”。（2）学生了解异性交往学习生活中的重要性。2、情感方面：（1）学生学会正确处理青春期的仰慕心理。（2）正确对待异性间的友情。3、实力：（1）、学生了解、相识青春期性心理特点、性心理发展历程。（2）学生了解和驾驭青春期异性交往的特点合一般原则。（3）驾驭异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。五、辅导重点1、学生了解、相识青春期性心理特点、性心理发展历程。2、学生了解和驾驭青春期异性交往的特点合一般原则。3、学习适当异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学

7、之间的关系。六、辅导难点1、学生正确对待性心理的萌动。2、学生学会正确处理青春期的仰慕心理。3、结合自己的青春期心理改变的特点，能正确对待自己的心理改变和调解心理因素。七、辅导对象高二年级八、辅导任务分析本课程是自我意识心理辅导主题中的性意识单元的其次课时。在第一课时的辅导活动中，学生相识到了身体上各种改变，明白了性别差异导致的身体改变的生理缘由。在前面课时的基础上，通过本课时，学生可以正确相识青春期性心理特点、性心理发展历程。更重要的是能够学会正确处理青春期的仰慕心理，驾驭异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。了解青春期意识，性心理产生的特点。正确处理青春期的仰慕心理青春期性

8、心理发展的四个阶段正确处理青春期异性交往八、辅导形式小组探讨、排序嬉戏、角色扮演法、老师讲解、多媒体教学法九、辅导时间60分钟十、辅导打算1、多媒体，课件2、小品表演案例3、排序用卡片若干套4、小和尚爱老虎flash5、白纸若干、记号笔若干支十一、辅导过程步骤辅导过程活动策略老师角色定位设计依据时间1、导课：故事引入1、老师讲解并描述故事：有一位男生，上中学以后，感到自己产生了一些惊奇的改变。他特殊喜爱坐在他后面的一个女生，每天都忍不住想回头看她几眼，听到这位女生大声的说笑声，他心里就发颤；有一种异样的感觉。他为自己产生这种念头感到羞愧，以为自己变坏了；又怕其他同学知道后取笑自己，于是就舍命压

9、制自己的想法，不让自己回头。实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。可是手腕上虽伤痕累累，但仍旧忍不住要回头。为此他变得精神恍惚，最终不得不请教心理医生。2、心理医生会告知这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。在讲这个问题之前，让我们先了解青春期性意识，性心理产生的特点。3、随着青春期的到来，我们都在不知不觉中发生了许多改变，有生理上的也有心理上的。或许你正在为你的改变感到欣喜，因为它代表了长大；也或许你正在为此感到苦恼、焦虑。今日让我们从自己的心理改变说起，来谈谈青春期的性心理发展。通过故事引起同学的留意和爱好，营造轻松开心的课堂环境，激发学生参加主动性活动组织者

10、、引导者、视察者。通过学生对故事的反应，引导学生主动思索，进入下一环节。小故事的引入，不仅可以增加学生对本课题的新奇心和爱好，还可以使学生无形间联系自己实际思索问题。活跃课堂气氛，提高学生参加主动性。即引出了辅导主题，又更好的让学生参加到下一个环节的探讨中。5min2、主题探讨：主题探讨：进入青春期的少男少女心理上都产生了哪些微妙的改变？1、老师说明探讨规则：学生前后四人一组探讨，将探讨结果写在老师发下的白纸上，限时五分钟。老师做适当的激励。例如：探讨的结果没有对错之分，真实就是最好的。2、探讨好后，老师读个小组的探讨结果。老师总结：大家对这个话题很感爱好，也都说出了自己的真实想法，很好！在这

11、里我们看到青春期的心理改变是发生在我们每一个人身上，我们只有了解、相识自己的青春期改变，才能更好的把握。说明：在这里，小组探讨的结果最好由老师来读比较好，以免产生学生因不好意思而拒绝，或有意跳过一些内容。合作学习法自由探讨法探讨组织者、观点总结者、探讨引导者、秩序维护者探讨目的：学生反思自己青春期的心理改变，并在小组成员的探讨中找到共鸣，体会到青春期的改变是发生在每个人身上的。“小组”使同学能够各抒己见，表明自己的立场观点，在探讨中进行思想的沟通，促进不同观点之间的相互理解融合，促进学生认知上的发展，达到全面客观的看待心理上的微妙改变。10min3、排序嬉戏1、导入语：是啊，既然大家都了解了青

12、春期性心理发展改变，那么这又是如何发生的呢？又是根据怎样的依次发生的呢？2、老师将打算好的卡片发给每个小组一套，要求将小组探讨后将这些心理或行为现象按出现的先后依次排列，先出现的在前，后出现的在后。（1）、已有密切的异性挚友。（2）、疏远异性。(3)、初恋。(4)、愿与异性在一起。(5)、早期约会。(6)、心中有了特殊喜爱的异性。(7)、起先与异性挚友集体交往。3、学生完成后，每个小组说明小组的探讨结果。4、老师公布答案，简洁说明各个阶段的大致年龄，并说明每个人的状况是不同的，这是大致的规律。合作学习法自由探讨法嬉戏法发觉学习探讨组织者、观点总结者、探讨引导者、秩序维护者嬉戏可活跃课堂气氛，提

13、高学生参加主动性。其次，通过嬉戏活动使学生对于青春期性心理发展改变有了肯定的相识，形成肯定的框架；探讨可以更深刻。布鲁纳认为：在学习过程中，老师应当为学生创设一个问题情境，学生应当成为主动的探究者。学生只有通过主动、主动地探究，才能获得学科学问的结构。小组合作去探究青春期性心理发展改变的依次。10分钟4、老师讲解导入语：知道了青春期性心理发展的大致依次后，让我们一起来了解各阶段的详细特点。老师讲解青春期性心理发展四个阶段的特点（见附录）总结归纳老师总结青春期性心理发展四个阶段的特点，引导学生正确看待自己所处的阶段特征。通过老师对每个发展阶段详细而清楚的分析讲解，学生更加能真确相识自己所处阶段的

14、特点，对自己性心理有更加客观公正的相识。10min5、flash观赏：小和尚爱老虎1播放视频。歌词：小和尚下山去化斋，老和尚有交代，山下的女人是老虎，遇见了千万要躲开。走过了一村又一寨，小和尚暗自揣，为什么老虎不吃人，模样还挺可爱。老和尚敲敲告徒弟，这样的老虎最厉害。小和尚吓得抓紧跑，师傅啊，怪怪怪！这老虎已闯进我的心里来。2、老师提问：你喜爱这首歌吗？请学生表达自己对这首歌的感受。3、老师：就像歌中所反映的，随着年龄的增长，特殊是到了青春期，我们的心里就会产生对异性的新奇，希望接近异性，了解异性，这时青少年心理发展的必定过程。而且正常的异性交往能够使我们彼此之间互想弥补，；例如：女孩的语言表

15、达实力较好，男孩子的数学实力强；女生多与形象思维，而男生则综合概括实力强。如何取长补短，这就须要男女同学在相互交往中形成互补，这样既有利于刺激智力的发展，也有利于各自的心理成熟，为今后适应社会奠定基础。另外，正常的异性交往不但可以丰富我们的人际交往阅历，而且可以增加自信、自尊、自爱、自强的特性品质。但男女同学之间的交往并不是可以随意发展的，要驾驭肯定的尺度，才能让人受益匪浅，否则，往往适得其反，会造成许多困惑和苦恼。下面故事中的主子公就遇到了支架式教学提问法情境学习探讨引导者、观点总结者、秩序维护者通过一个flash动画视频，且又是学生所熟识的一首歌，以此作为支架，创设情境，用最直观的刺激，调

16、动学生各个感官，促使学生主动参加表达共享。10分钟6、小品表演导入语：通过前面的探讨学习，我们知道，青春期的发展改变是必定的，不行躲避的。那么在实际的学习和生活中，我们应当如何去面对青春期的仰慕心理呢？1、下面请大家表演一个小品：王晴是班级里的一位文静美丽的女生，她成果优秀，气质高雅，很受男生欢迎。苗条文雅的她往哪儿一站，总会引来一束观赏的目光。一次自修课上，王晴正在做数学作业，一个小纸团落在他的课桌上，她打开一看，字条上写着：“请放学后到青年公园门口会面。爱你的人。”她从字迹上看已猜出是哪位男同学写的。心里咯噔一楞，脸刷地红了。她忐忑担心，不知道该怎么办，想来想去，放学后，拿着纸条去找老师。

17、2、学生分小组探讨，将探讨的结果写在白纸上。限时六分钟。探讨好后，请部分小组在全班沟通探讨的结果，老师给与相应的反馈。：问题：（1）、王晴这样做对不对？假如你是王晴，遇到此事该怎么办？(2)在与异性交往中我们应留意些什么？3、老师总结归纳得出正确的处理方案：短暂保密，找个时间把“纸条”叫给他，并表明自己的看法，现在我们还年少，正是学习的好时间，应集中精力于学习，请克制自己的情感冲动。说明理由：其实写“纸条”的同学大都是出于无趣或一时冲动，所以处理这种事要慎重，不要当面指责，不要将事情公开，否则会使那个同学感到无地自容而反目成仇。正确的做法是私下里找对方开诚布公地谈一谈，建议她在中学阶段不宜异想

18、天开。事后仍保持正常的交往，当作一般好挚友相处。4、老师小结归纳中学生异性交往原则：（1）不必过分拘谨。（2）保持肯定距离（心理方面）。（3）举止落落大方。（4）文静庄重，自尊自爱。（5）不损害对方的自尊心。（6）不卖弄自己，令人生厌。（7）不应过分肃穆或轻薄。案例呈现先行组织者表现学习探讨组织者、观点总结者、由抽象话题转入详细分析阶段，须要进一步引导学生进行深化思索。在同学们探讨的基础上进行总结，并给出科学的指导方法，帮助同学们顺当渡过青春期先行组织者：俄国心理学家奥苏贝尔提出，促进学习和防止干扰的最有效策略，是利用适当相关的和包摄性较广的、最清楚和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是先行

19、组织者。通过显明的案例，引导学生深化思索，并通过主动的反馈激励学生。15分钟7、美文共享、结束1、老师想与大家一起来共享我国闻名教化家陶行知先生的一段话每个人，无论男女，到了肯定的年龄都要谈恋爱，要过家庭生活的。但是，树上的果子是熟的好吃，还是省的好吃呢?人也想果子，要是长得成熟，有了学问，会做工作，又有哺育孩子的实力，就好比果子成熟了，那时候就可以得到真正的华蜜了。要是书还没有学习好，工作实力没有培育好，谈恋爱会有好处吗？2、老师总结：最终我真诚的祝福同学在青春的道路上做出正确的选择，珍惜青春，把握青春，拥有一份属于你的美妙将来。通过一段闻名且又哲理的话引发同学的深思。5分钟附录一老师讲解青

20、春期性心理发展四个阶段的特点（一）异性疏远期小学阶段，一般在1013岁，性（心理）意识朦胧阶段。这个时期的男女学生起先留意男女之间的差异，两小无猜的单纯消逝了，倾向于与同性伙伴交往，对异性大多实行回避的看法。出现“三八线”，出现男女阵营，男孩成傲岸的小公鸡，女孩表现为羞怯，他们对异性有一种神奇的新颖感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。这一现象通常存在两种变式：一种是厌恶同龄的异性，在学校里同班男女同学之间往往相互指责；另一种是喜爱接近年龄很大的异性，这事实上是性心理发展过程中的一种代偿形式。（二）异性吸引期初中阶段，一般在1415岁，主动接近异性阶段。这个时期的青少年正经

21、验焦急剧的生理、心理转折。青春的萌动和性意识的觉醒，使他们充溢了对异性进行探究的欲望和相互接近的冲动。男女生都倾向于在异性面前表现自己，常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方主动的反应。女生特殊留意装扮，喜爱在男生面前流露女性特有的妩媚；男生则倾向于显露学识，喜爱在女生面前呈现自己的才华或技能。这一阶段的男女生由于比较羞怯，个别接触一般还不频繁。（三）异性仰慕期中学阶段，一般在1618岁。这个时期的青少年渐渐萌发了求偶的愿望，一些有胆识的男女学生起先主动找寻机会向自己仰慕的异性表明心迹，但他们对爱情的相识是朦胧肤浅的。有的学生因缺乏性道德学问，加上外界不良因素的诱惑，简单出现越轨行为。（四）

22、恋爱期主要是高校阶段，心理成熟阶段。随着学问增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，起先思索恋爱，婚姻家庭等问题。仰慕和追求更趋于专一化，萌生爱情，自然进入恋爱择偶的季节。十二、形成性评价1、各个活动的目标以辅导目标为中心层层递进。每个活动都是在前面活动的基础上开展，按部就班。主题探讨活动首先引导学生相识到青春期的少男少女心理上产生的微妙的改变，通过排序嬉戏了解青春期性心理发展的历程，老师与学生进行思想的沟通融合，达到辨证的看待自己性心理特点的目的；然后通过flash观赏和小品表演，案例分析等深化主题如何正确处理青春期的仰慕心理，如何和异性正常懂得交往。促使学生了解和驾驭青春期异性交往的

23、特点和一般原则，树立正确与异性交往的观念，自觉地调整自己的思想和行为，修养自己的品德和作风，顺当地度过人生心理发育这一黄金时期。依据维果斯基的“最近发展区”，在学生现有学问技能水平上设置班级辅导活动，引导学生逐步产生认知上的改变，最终达成班级辅导的目标。2、活动真实自然。问题情境贴近生活，简单引发学生共鸣，主动参加。3、活动针对性强。嬉戏活动，小组探讨，将课堂的主动权交给学生，学生能够在与同学的互动反馈中得到不断的发展。角色扮演的设置，极大的克服了学生因为生理心理条件所限而存在的不够客观的看待事物的特点，在倾听、表演和自我探究中，学生形成对于异性交往较客观的看法。4、弱化老师的课堂限制实力，不

24、注意学问的传授，而是在促使学生的自我探究。老师须要创建一种轻松，和谐，融洽的气氛，在活动中，学生开心地接受自身性别，并且可以通过和其他同学的探讨，更好的相识自己，并激发起学生更好的完善自己的行为意向。附表（教学流程图）：课堂教学过程起先和结束的符号排序嬉戏：性心理发展先后依次排列媒体的类型和媒体的内容学生进行的活动教学内容和老师的活动逻辑推断活动发展方向探讨：假如你是她你该怎么办？探讨：与异性交往我们应留意些什么？起先导课：故事引入探讨并沟通：青春期性心理改变老师澄清并分析阶段特点结束学生畅所欲言美文观赏：陶行知的话Flash小和尚爱老虎排序嬉戏：性心理发展先后依次排列1、（1）哪个星座的人嗅觉最灵敏。（1）哪个星座的人嗅觉最灵敏。小品表演：“纸条”老师总结中学生异性交往原则老师总结与祝愿第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页