《职业口才综合实训教程》课程标准.docx

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1、职业口才综合实训教程课程标准一、课程名称职业口才综合实训教程二、适用专业中等职业学校各专业1、刖百1.1 课程标准本课程是中等职业教育各专业开设的一门职业口才实训课，也是培养当代社 会所需中职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程。它以语言为突破口, 开发学生的表达、思维、交际等潜能，掌握在不同职场环境下口语表达的基本技 巧，培养学生习得良好的口语交际意识与习惯，切实提高学生口语表达水平及口 语交际能力，培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神，使其具有必需的人 际交往与管理技能，提高综合素质，进而对个人的成才有着非常重要的现实意义1.2 设计思路本课程的总体设计思路是构建以学生为主体，以

2、人文精神培养为内核，以语 言技能培养为主线，全面提中职学生人文素养和言语实践能力的教学体系。职业口才课程的内容结构由2大模块组成，分成10个任务。本课程建议课时为36时课。2、课程目标2. 1知识目标(1)专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理 素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、 求职口才、即兴演讲等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基 本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。(2)专业基本技能在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。能用 标准普通话交流表达并能有效倾听他人。在

3、不同交际交往场合，与不同交往对象， 能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。能 在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、服务口才等 的基本技巧与方法，能分析评价自己、他人言语活动的优劣。2. 2技能目标培养学生形成“观察身边语言事实与现象一分析事实与现象一自我实践一 实践中理解提高f扩展延伸”的学习方法，能主动从互联网中搜素视频、案例等 学习资源，具有自主学习的愿望，培养学生课堂内外有计划有目的抓住一切可能 的机会表达实践的习惯，并将实践日常化、经常化。2. 3素质目标培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯；培 养学生正确

4、的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，这些都 是自在表达、从容应对的重要前提。3、课程内容和要求序号工作任务知识要求技能要求学时1模块一：基础篇任务1:知识是财富，口才是资本任务2：职业口才基本技能训练任务3：社交口才任务4：演讲口才任务5：论辩口才掌握如何锻炼自己的 口才。掌握技能训练的方法。怎样用准确、贴切、生 动的口语表达自己的思 想、意愿演讲中如何应变与控 场。论辩的技法。162模块二： 职业篇任务L求职口才任务2：职场交际口才任务3：管理口才任务4：推销口才任务5：柜台口才面试中常见问题的回答技巧。掌握职场的说话技巧。与下属的沟通的艺术有效处理客户异议的16语言技巧成

5、为柜台上的能手巧匠其它机动2考核评价2总课时364、实施建议4.1 教材编写（1）应依据本课程标准编写教材。（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。（3）教材应根据学期教育专业学生在岗位设置要求，设置全面、合理、够 用的课程内容，课程应加大实训的环节，增强学生的感性认识，以便增强学生适 应工作岗位的能力。（4）教材应以岗位需求为导向，简明扼要，通俗易懂，易于理解。（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增 强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。（6）教材内容要反映职业口才课程的准确性、独特性、规范性，文字表述 力求简洁。4. 2教学建议（

6、1）在课程目标上，坚持“能力本位”的课程观，注重学生实际表达能力 培养。通过强化训练，让多数学生达到“准确”、“流畅”的基本要求。（2）在课程体系上，理清“口才”与“职业”的特定关联，筛选出与“职 业”有关、使用频率较高的知识资源，作为重点训练内容。以往我院口才训练课 时侧重普通话、演讲、辩论等传统训练项目，实际上用人单位更看重交际口才, 更看重成熟的沟通与表达能力，以及由此所体现出的处世经验、办事效率等良好 职业素质。（3）在教学内容上，应当做到，既突出实用性又兼顾传统的系统性，并切 实做到“按需施教”，教学内容尽可能与学生未来个性发展相适应。教学的内容 还需随着时代发展、根据不同专业学生的

7、实际需求，不断的丰富和调整，从而达 到最大合理性，以突出本课程对大学生口语表达能力的培养要求。（4）在教学方法上，强化实战训练，努力开发多种训练项目。例如求职情 景模拟、社交情景模拟、经典案例研讨、现场仿真答辩、亲历经验介绍、间接经 验传达、即兴演讲、辩论赛等训练任务，这些任务的完成建议采用小组合作学习 模式。4. 3教学条件1、实践教学条件（1）校内实训基地各综合职能部门、办公室。（2）校外实训基地与市内外多个行政单位、私营企业实行校企合作。（3）实践教学设施学生教室1个，校内实训室5个：1、多功能会议厅；2、形体训练室；3、 多媒体教室；4、礼仪综合实训室；5、大会议室。2、网络教学条件及

8、环境结合本专业课程教学特点，积极利用校、系现有条件，创造性的开展多媒体 教学，应拥有以下先进的教学设施和设备：多功能会议厅、形体训练室、电子阅 览室、多媒体教室、综合实训室等，及一批数码相机、摄像机、扫描仪等仪器设 备。同时，学生宿舍和实训室也应接通互联网，才能充分利用校园网络平台进行 教学，不断完善网络教学资源，为培养品德高尚、专业基础扎实、综合能力强和 具有创新精神的专业人才提供良好的教学环境。3、需要配置的设备：一台多媒体设备（包括投影仪、电脑、屏幕等）。4. 4课程资源的开发和利用本课程教学需要语文、普通话等相关课程老师的支持与帮助。学校 还需要提供的教学帮助主要包括更灵活的课程安排，

9、电脑房、图书馆、电教馆等 教学资源的开放。4. 5教学评价（一）目的和功能教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教 师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热 情，促进学生的发展。教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的 功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。（二）原则1 .评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。2 .评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行 评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。3 .评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评 价方法，逐步建立学生的发展性评价体系。4 .评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在学习过程中增长了什么知识, 具备了什么样的能力，获得了哪些进步。（三）方法建议（1）课程考试考核采用期中、期末笔试加平时成绩综合评定的考核方法， 实行百分制评定，其中期中考试成绩占30%,平时成绩占20%,期末考试成绩占 50% o（2）平时考核成绩指平时技能成绩，包括写作训练习、口语表达、活动表 现等,教师根据学生完成测试的质量分别给出成绩,平时考核成绩满分为20分， 占总成绩的20%。5、其他说明本课程标准主要适用于中等职业学校内各个专业专业（3年制）。