“同学之间咋相处”案例分析-高中心理健康主题班会.docx

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1、同学之间咋相处高中案例分析一、案例描述：陈某是我班的一名男生，沉默寡言讲义气，性格内向，平时不怎么愿意跟同学们打交 道，也不爱和陌生人说话。在关系好的人面前才有说有笑，上课从不主动举手发言，老师也 容易忽略提问。面对班内的大环境，他从来不会扩展自己的小圈子，加之，他自己对学习的 无所谓态度和生活上的一些小毛病，缺乏自我反思，导致在一次自习课上因心情不好与班委 吵架，与同学矛盾激化，在班里是一个受大多数同学不喜欢的学生。如何帮助他正确处理好 同学关系，拥有美好高中生活呢？二、案例分析：针对陈某的性格行为，经过调查了解，我认为他的问题来源于以下因素：通过长期观察，我发现他性格沉默少言，在人面前不拘

2、言笑。自控能力差，言行举止 不符合时间场合，在自习课上多次与周围同学说话，影响其他同学。情绪不稳定，爱冲动, 在家里任性，有叛逆心理。讲朋友义气，校内校外有自己的小团体，有不良习惯。这样严重 影响他的身心健康发展。陈某的父母文化水平较低，在家里做个小生意维持生活，对他的学习生活不能有力 地指导。过重的压力在未能达到父母期望时，便使自己形成了自卑心理，怀疑自己，否定自 己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。家长因生活压力不能及时关心孩子在校的 状态，错失了好的引导时间。在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成 对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学

3、期以后，这些同学便逐渐产生失落感, 在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的冷落和家长的不满。长此以往 便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自 卑感和叛逆心就慢慢占了上风，控制不好自己的情绪。三、辅导策略：同学关系的恶化对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生 处理好同学关系呢？1、学会心理换位中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同 时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任, 平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理

4、解老师，其具 体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工 作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。 针对陈某性格缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，多次与他谈话沟通，耐心帮助他建 立完善性格，获得老师同学家人的认可。首先，教导学生在处理问题时将心比心。俗语说得好：一个巴掌拍不响。事情发展到不可收 拾的地步，不可能是一个人的事。作为当事人，首先应该考虑自己哪里做得不对，对自己的 行为进行自觉反省，通过反省觉察自己的过错后，一种求和的愿望就会油然而生。然后换位 思考，站在对方的立场上，想想对方为什么会那样做，将心比心

5、、设身处地的想对方生气是 一种正常的反应，是人之常情。有了这些想法之后，就会主动向对方发出一系列试探性的和 解信号。如果自己主动求解不能消除误会，可请共同的朋友出面调解一下，或向老师寻求帮 助。其次，大多数同学之间的矛盾都是一些小事或仅仅是语气不好引起的，人在气头上会越想越 生气，然后把矛盾激化。对待矛盾，我们提倡的方式是：面对矛盾，解决矛盾，生气不过夜。 要是因为一句话或一件小事，就开始拉开长达一周甚至一个月的冷战，断送了两人之间的同 学友谊。3 .家校沟通，促进自信。陈某的性格，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细 地分析了陈某在校的表现及其各种原因，共同商

6、量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长 选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干 什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖他的闪光点，把家中得到的好心情讲给老师和 同学，把在学校得到的趣事告诉父母。在评价中，陈某从他人的肯定中得到了满足，增强了 自信，有益于解决叛逆心理，改观自己在同学的印象，收获友谊，感受关爱。四、辅导效果通过师生、家长的共同努力，陈某现在有了很大的变化，正如人的性格不是一朝一夕就能改 变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他的学习成绩在 逐渐提高，学习目的有了明确认识，上课能专心听讲，下课能主动与其他同学交

7、往、询问问 题，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映他在家学习主动，喜欢把班级 的事讲给父母听，主动帮家长做些家务，叛逆心理在减弱性格更好了。但仍缺乏刻苦学习的 精神，对一些小事抱怨，对于他今后的教育仍是长期的，希望他可以在人际交往上有所收获。 五、结论面对陈某喜人的改变，让我更加认识到激励和教育的作用、集体的力量。因而，针对类似陈 某这样的学生，教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在学生的不良表现 上，要更多的关注学生的优点和特长，放大学生的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确 的评价自己，将自己融入集体中去，感受大家的善意，通过多元化评价、各项活动的参与， 使其自立自强，完善自我。