小学科学教师工作计划五篇.docx

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1、小学科学教师工作计划五篇优秀小学科学教师工作计划1一、教学目标小学科学总目标：经过科学课程的学习，明白与周围常见事物有关的浅显的科 学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活 习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐 步学会科学地看问题、想问题；坚持和发展对周围世界的好奇心与 求知欲，构成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科 学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积 极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。二、教学资源分析五年级下册的学习资料，是由沉和浮热时间的测量和地球的 运动四个单元组成的。教学重点和难点1、供给足够的材料让学生在

2、动手动脑中完成探究任务。2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念构成的规律发展。4、必须要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学四、教学重难点：与热传导有关的实验、貌相形成及月食形成的模拟实验、了解眼睛的构造及看物体的生理机能的模拟实验仪器缺少、材料也 不好带，也不好组织，这此是本册的教学难点，同时这部分内容 也很重要。五、教学基本措施：1、进行自主、合作、探究式教学我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每 组46人，每组学习的那个学生为组长，字写得的那个学生为记录 员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记

3、 录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、 带材料、作记录，还要注重对学生进行评价，原则上让学生先自 评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价 值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于 探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每 课进行探究的问题不能超过两个，如果探究的问题超过两个，则 次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教 学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做， 不能分组做的老师要演示实验，不能演示实验的，要运用多媒体 播放，不能播放的，要引导学生进行推理

4、、设计。总之，尽自己努 力坚决、合理进行探究式教学。在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自 流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任 务。2、灵活运用多种教学方法科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到 很好的效果。我就经常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视 频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、 有的增强材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我 将继续运用这些方法作为探究式教学的补充。3、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、 科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我计划让学生赞美土 地，学习

5、珍稀的动植物，我计划在课堂上开展一次即兴演讲，探 究月球，我打算让学生畅想未来4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学 视频等。小学科学教师工作计划4、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。二、学情分析本学期我继续担任三年级的科学教学工作，这个班的学生都 比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学工作。1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学 习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导

6、 就能转化为强烈的求知欲和学习行为。2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课 已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他 们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究 能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能 力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把 握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。5、对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。三、教材内容分析本册内容由植物的生长变化、动物的生命周期、温度

7、与水的 变化、磁铁四个单元组成。教学内容和三年级上册一样，也属于 生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本 持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过 程并探究变化的规律。相对于整个的小学科学学习过程来说是一 个质的变化。植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植 物在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化;植物的各 个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有 什么作用等以风仙花为例进行研究。动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识 其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察

8、研 究水是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的 变化规律。磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了 解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。本 册教材具有以下特点：确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确。教学活动更具有探究性和可操作性。使用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记 录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工 具，有利于学生对科学的理解和教学的评价。每个单元后设置了资料库，向学生提供与单元学习有关的资 料和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并提高了教科书的可 读

9、性。四、教学目标（一）科学概念1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都 有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能， 结构与功能相适应。2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿 命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰 老死亡而灭亡，并得以不断延续。3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化 有关;水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使 水在自然界循环运动。4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化;磁铁的用途;用途与性质是相联系的。（二）科学探究1、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据

10、观察的 现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问 题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当 的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的 方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。2、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及 其温度的变化，经历观察现象提出问题做出假设（解释）分析、检 验假设寻找新的证据做出新的假设的过程，完成相对完整的科学 探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对 水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。3、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单 的材料和方法做探究磁铁性质的

11、实验，用记录表记录实验，用实 验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题， 使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。（三）情感态度和价值观1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激 发关注和研究生命现象的兴趣;培养坚持性和合作能力。2、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生 命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规 律的，是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缄丝 是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。3、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的 意义和价值;初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭 （循

12、环）的认识。4、培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据, 根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探 究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明 和应用中，增强热爱祖国的感情;培养发展动手制作的兴趣，激发 创造精神。五、教学重难点本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探 究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察 其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容, 引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构 与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能

13、力 和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能 力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定 量的观察，经历观察现象一提出问题一做出假设（解释）一分析、 检验假设一寻求新的证据以做出新的假设的科学探究过程。使其 主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。六、教学措施1、认真研究课程标准，钻研教材，做好教学准备，精心设计 教学过程。2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确 保教学的有效、优效。小学科学教师工作计划5一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生1个班。这些学生视野虽然比较开阔

14、，但 是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。 课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却 非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有 目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩 完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学 生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专 门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力， 在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程 标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和 创新精神。努

15、力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新 课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课 程改革的新时期。、本册教材的知识系统和结构本册书23课。从知识方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：（3）课，以学生玩玩具的生活经验为线 索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰 富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生走近科 学，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。2、我们怎么知道：（49）课，以学生对身边事物已有的观察、 认识为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索 其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历 科学提供一

16、把入门的钥匙。3、水的科学：（1014）课，以学生对水已有的认知为线索，通 过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、 了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认 识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历 科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。4、天气与我们的生活：（1519）课，以学生对天气的亲身体验 为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察 身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情 感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。5、我们周围的空气：（20、22） 了解空气在哪里，空气的成

17、分， 我们需要清新的空气。6、研究与实践（两课）课，以学生对玩具的认知为线索，引领 学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生 活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装， 简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情 况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调 查、了解等，初步培养学生模仿与制作、拆分与组合的动手能力， 及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识 到科学技术与社会的密切联系。三、本册教材的教学目的、重点、难点目的：从科学课特点出发，以学生的生活经验为线索切入到 基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕走

18、近科学、 亲历科学、自主探究三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理 特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独探究本事。三、学生基本情景分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇 心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。 但学生的自主性学习的本事还是比较薄弱，能主动开展的学习的 学生比较少，比较依靠于教师的教；学生用自我擅长的方法来表述 自我的观点以及合作研究学习的本事与意识还是比较薄弱。所以 教师的教学要进取地发展学生探究学习本事、提高学生的合作意 识，以及愿意用自我的方法来表达自我的认识与观点。我要求学 生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用

19、到生活实践中去。四、教学方法设计1、加强理论的学习，异常是小学科学课中关于科学探究学习 的理论和实际操作技能的思想与方法；2、深刻领会并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课 程标准的#39；要求；3、加强自身素养、知识水平以及业务本事的提升并不断提高 自我的实践本事；4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学 习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围;5、潜心解读学生、了解学生、明白学生认知规律以及学生学 立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新 精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能 力。重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的

20、科学、 我们周围的空气四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历 科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有 侧重，且由易到难，逐渐上升。四、主要教学措施与教改思路1、措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会 实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常 生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实 验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出 观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培 养。2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综 合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生

21、平时 的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做， 看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程 中学科学。习的心理;6、进取收集、准备各类探究活动材料供给有结构材料；发展 学生搜集各类活动资源和素材本事并用于探究活动；7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能, 发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。五、教学评价方案1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学 生的语言、思维等学习行为，作出及时的价值确定。2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重 新审视，对其合理性，成败得失进行确定与思考。小学科学教师工作计划2一

22、、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，用心倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。二、教材分析：1、整体概述：由沉和浮、热、时间的测量和地球的运动四个单元组成的。教学时要注意以下几点:(1)带给足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。(2)帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能 达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础， 让学生的认识沿着概念构成的规律发展。(4)本册有许多动手制作的项日，

23、必须要让学生亲自经历制作 的过程，仅有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究潜 力。2、单元简析：(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列 的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最 终构成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮 现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。(2)第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测 量，了解人类计时仪器的发展史，及对时间的认识发展过程。认 识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展 的影响，感受人类为了不断改善工具所作的不懈努力。(3)第三单元热：学生在三年级温度与水的变化的基础上，将 继续观察

24、热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量 在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不一样的，在生活中的应用也是不一样的。(4)第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究 过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、 模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未 知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。3、材料清单：(1)第一单元沉和浮：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡 皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不一样的球、轻重相同 大小不一样的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定 滑轮)、钩码、垫

25、圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、 白糖、烧杯。(2)第二单元时间的测量：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细 线、木条。(3)第三单元热：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、 橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、 火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。(4)第四单元地球的运动：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。三、学生状况分析：透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴 趣，对科学本质有必须的了解，科学素养得到相当的培养，已经 具备了初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心

26、和 探究欲，乐于动手，善于操作。可是两极分化很明显。优等生表 现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对 科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度 不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻 视，造成科学素养发展态势一般。四、教学目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究潜力 的培养是很有帮忙的，教师要发展学生识别和控制变量的潜力， 继续学习运用比较实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实 验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生 逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展, 五年级学生的抽

27、象思维，仍然需要直观形象的支撑，所以在思维 发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮忙学生进行概括总 结，得出结论，发展学生的科学探究潜力。3、对情感、态度、价值观的培养，就应基于对证据意识的培 养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自我的假设，透过理性 的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。五、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，个性是一些概念理 解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加 以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成

28、正确的 解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以 赛促学。小学科学教师工作计划3一、学情分析：大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究 能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释 及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性， 所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提 高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙 的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充 分地让学生去做，学生

29、的实验能力得不到发展，活动时常常耗时 低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的 负面影响。二、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了热与我们的生活、春 夏星空、光与我们的生活、生物与环境、太阳、地球和月 亮、研究与实践等6个单元，以学生发展为本，以科学探究 为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了生活经 验引领下的内容综合化，将科学探究、中、科学知识和情感态度、 价值观有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。热与我们的生活要求学生主要学习热的传递方式及热对 物体形状与大小的影响及认识某些材料的性质，了解常用的传热 和隔热方法等主要内容。光与我们的生活要求学生用实验

30、探究 凸透镜的成像原理及成像规律及应用；做模拟实验，了解眼睛的构 造及看物体的生理机能；了解近视眼的形成及预防；注意用眼卫生。太阳、地球和月亮要求学生知道地球在不停地自转形成昼夜 变化，做模拟实验。探究昼夜变化对动植物行为的影响。查阅资料观察记录月相 变化，了解月食、日食现象。查阅资料了解月球概貌：大小、月表 特征、有无动植物和空气等内容。研究与实践主要是让学生自 己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生的实践能 力与探索精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解种花的过 程;在校园或家庭创设生物角，栽培植物。三、教学目标：1、了解生物与环境的关系，了解生物链的知识及打破生态平 衡的危害，教育学生保护生态环境，保持生态平衡。2、探究热传递的方式及与人们的关系。3、探究凸透镜成像的规律及眼球成像的原理，教育学生注意 用眼卫生。4、了解地球、月球的公转及位置关系形成的月相、日食、月 食、昼夜产生及对生物的影响。5、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长情况及相互间的 联系。6、通过探究、游戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的热爱，通过探究培养学生的科学精神。