(多篇)小学教师校本培训总结四篇.docx

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1、小学教师校本培训总结四篇小学教师校本培训总结篇1要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智 慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，我校采取了一系列 的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设 和培养起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引 领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开 展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一 种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教 师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这 种形式的活动，将教师凝结在一起进行实实在在的学习和研究， 不断拓展了教师发展的空间，激励教师

2、积极主动地追求发展。通 过培训和学习，我受益非浅。首先新的，理念深入我心。”课程的改革，从某种意义上说,不 仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人.”要变革人，首先要 重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化 成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的 斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此， 确立新的观念是教育改革的首要任务。小学教师校本培训总结篇3本学年，我校一切以学生的成长为出发点，转变教育观念， 深化课堂教学改革，加强教学常规管理，提高教学质量。依靠全 体教职工的共同努力，取得了一定的成绩,现总结如下：一、加强校本教研培训，提高教师素质。1

3、.加强学习，树立新的理念理念是先导，学习是保证。为进一步转变泛博教师的教育观 念，让所有教师的教育理念提升到一个新的局面，本学期，我们 加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法， 提倡学后思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从 而更好的指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。各科新常规学习培训。本学期，温州市教师教育院推出各科新常规试行，我校组织 各科老师进行学习，分组讨论交流，让教师的观念得到更新，知 识得到长进，理论得到的提升，真正做到学以致用，学有所长。鼓励教师外出观摩学习。为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平， 我校大力支持教师到外校去观摩学习，

4、本学期，我校教师人人参 与各级各类培训、学习活动，以此提升全校教师专业素质。专业引领邀请了刘衍光、徐贤烤老师来校做专题讲座，并深入课堂实 践，指导老师，使年轻教师快速成长起来。2 .积极开展课堂教学研讨。全校教师继续开展上好学年12节的研讨课活动，每位老师 对能认真对待，在上课、听课中反思、成长。本校教师积极承担 学区教学研讨活动。3 .积极开展专题培训。4 .加强教研组建设。教研组建设是学科教学能力建设的核心，是学校开展高质量 教育教学的关键。我们要求各教研组关注课堂，深化课堂教学改 革，使各教研组活动规范有序。为了提高教师业务素质和专业水 平，我们坚持每周一次语、数、综合组业务学习制度，在

5、集中学 习时进行理论知识充电和学科专业研讨。各教研组加强共同协作 与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做 到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参预活动。 同时加强集体备课研究，从不同年级角度对同一内容进行解读。 很好体现出集体备课的有效性。提高教师对教材的把握能力。5 .以研兴教，提高教师的教科研能力。提鼓励教师在教学、实践、研究的基础上，积极撰写科研论文，使教师完成从经验到理论的上升，积极其教师论文评选搭建 平台，鼓励参加各级各类教育教学论文、教学设计评比活动。二、加强常规管理，努力提高教学质量。1 .落实常规管理。依照教育部和省教育厅有关要求，开齐课程，开足课时

6、，上 好各门功课。全面贯彻实施永嘉县义务教育学校教学规范达标 活动细则和永嘉县中小学教学常规，加大监管力度，规范 教师的教学行为，加强对教师备课、上课、作业布置与批改、考 试评价等方面管理。一学期进行期初、期中和期末三次定期检查 和平时不定期检查，有效地规范了教师的教育教学行为，使学校 管理水平和教学质量都得到提高。2 .提高教学质量。本学年我校重点抓课堂教学管理，拟通过严格的教学管理求 得良好的教学质量。教导处在学校校长室的领导下加强日常教学 监控，发现问题，及时分析研究解决办法;加强作业、辅导、检 测管理力度，避免大量重复性作业，向课堂40分钟要质量;扎扎 实实地做好“提优补差”工作，从而

7、全面提高学生的总体成绩； 不断创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，组织进行 期中、期末质量检测，教师及时进行质量分析，为进一步巩固和 提高质量不断努力探索。三、荣誉成果。教师的专业成长离不开教研活动的开展，学校鼓励教师积极 参加各类教学教研活动，学校为之积极创设条件、架设平台，取 得如下成绩：1、在县班主任基本功评比中， 刘建琼老师荣获二等奖2、郑海燕老师在县级培训中做专题讲座。3、在论文评比中，潘苗苗、郑海燕老师获二、三等奖。4、在县读书征文评比中，陈玲玲、郑海燕老师均获三等奖。5、在小文学家评选中，六1班的郭玉洁同学荣提名奖。6、在县童心习作比赛中，多名同学获二、三等奖。7、在规范

8、字书写比赛中，二年级三个班均荣获二、三等奖 等奖，四年级获三等奖。我校全体师生有信心和决心在上级领导的带领下，不负众 望，把握机遇，使学校的教学质量迈上新的台阶。小学教师校本培训总结篇4本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一步发 展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己 的教育、教学风格和特色;特总结如下：一、指导思想：能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的 发展起到添砖加瓦的作用。二、详细目标：1、业务素质方面再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看做是一种简 单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、 合理、符合自己最近发展区、又不

9、断在动态变化提升的目标是自 我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不 竭“内驱力过高的目标定位容易让人因体验不到时常的成功而 沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是 带来职业幸福感的催加剂。丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源 进行电子备课。丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工 作，想说的真是太多太多。这一年，既忙碌，又充实，在校领导 和同事们的匡助下，我顺利的完成为了各方面的工作。现将本学 年的工作做一个小结，借以促进提高。运用多种形式，提高了课堂教学效果。更好的指导学生进行计算

10、，使计算能力有了提高。三、具体措施：1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯， 增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服 被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向， 灵便运用案例分析、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时 解决教育教学中的艰难和问题，努力提高教育、教学研究的针对 性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边 改进边提高。遇到解决不了的艰难，和同伴合作、探索，不断探 索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。2、认真学习基础教育新课程改革纲要（试行）和数学新 课程标准

11、以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好 的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准 下的课堂教学。3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突 破难点。4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等 资源听专家学者的专题讲座。作为传道授业的老师，惟独不断的更新自己的知识，不断提 高自身素质，不断的完善自己，才干教好学生。摒弃旧的教学方 法，把先进的教学模式引入课堂。5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进行教学交流。总之，本学期我勤奋努力，很好地完成为了计划。使自己有较 大的进步。以前，我的头脑中存在

12、着教材意识、教参意识，以纲为纲， 以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一 考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程 意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了 学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回 归。教学方式由被动的接受式转向探索性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾经深刻 指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任 务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命， 要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中 的问题。小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。

13、根据科学 课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专 业知识；科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会 科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系 及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识 有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教师还应具有思维科 学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思 维能力。科学教师还要具有参预社会生产、生活的知识，能以敏 锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的 一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新

14、一轮课程改革对教师提出的第一道难题。而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或 者地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教 师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施。一些教师反映，对新教材的把握有艰难。很显然，教师的知 识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师 不仅要“洗X”,还要“充电”。校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教 师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科交 流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。 再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新 事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己

15、的知识结构，使自己具 备与教学适应的多元化的知识结构。其次促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己的教 学思想和教学行为进行审视与思量。反思是一个人成长与发展的 核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能 力，成为反思型教师。孔夫子曾经说：“学而不思则罔:如果一 个人只是一味地学习而不思量，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦 云：“思则得也”。新课改要求教师时常思量和反思。面对各种 新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK 了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实 际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教育教学。教师需要在反思中成长。在新课程改革实施

16、的过程中，还有 不少的困惑和艰难，这是不争的事实。但平时许多教师惟独期末 或者年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。 而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上 课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行 面对面的交流，在交流活动中细心体味，积极思量，用心揣摩, 让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视 教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。原来我常采用的教学模式是先给出结论或者通过简单的例子 得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以巩固。通过校本活 动的开展，我才了解到先前所采用的教学模式是认知主义理论指 导下的一种教学模式。它不利

17、于学生创新能力的培养和学生的健 康发展。理想教学模式应该是：通过情景的创设，激发学生探索 的欲望，然后让学生通过自主探索、同学间的合作交流得出结论。 同时我也体味到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生 的科学素质。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？这是 每一个教师都应该关注的问题。教学设计中必须要注意这一点。 特别表现在问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。设置的 问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让所有的学生的思维都有所启示，尽可能调动所有学生的积极性。切不可设置的 问题高深莫测，惟独使一小部份的学生打开思维。如果这样，时 间长了势必影响大部份学生学习的积极性。总之校本培

18、训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝结 力的同时，努力营造教师积极参预学科建设、投身教学、课程改 革的良好氛围；为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但 是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的， 教师后续发展的目标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建 设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激 发教师追求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效 性，是以后教师培训首要考虑的问题。小学教师校本培训总结篇2没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基 于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培 训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教

19、育专业化的角色的 重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力， 对教师的培训学习赋予人力、物力的支持，让每一位教师通过学 习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我 校的校本培训工作做简单总结如下：、领导重视，目标明确学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设 一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作 为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之 路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以陈德校长为 组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成 员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广 大教师努力发展

20、，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充 满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教 师队伍;还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师 的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力， 达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;此外 建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师班培训，促进青 年教师尽快成为“青年骨干教师”。二、加强认识，转变观念随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越 高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的 学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途 径。对此，我校通过宣传，使泛博教师提高了对

21、培训的认识，转 变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。三、加强培训，促进发展1、加强理论学习在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、 边开辟。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落 实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训 工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、 教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要 施U：耳到、手M日姓I、心到。在整个学年中学校开展了中小 学教师职业道德规范、如何提高课堂效率、新课程理念 下如何评课等主题培训，特殊利用光盘上名师对课堂的评价进 行培训，在培训过程中教师非但做好学习笔记，还善于思量， 每次

22、学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动， 让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互 提高。2、注重青年教师的培养加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训 中，我校特殊针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求 青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科 发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰 富与更新学科知识;而且加强了对青年教师教学能力和教育行为 的培养，开展了教学实践和技能培训，匡助教师不断提高教学技 能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教 师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教

23、育行为具有明确性、示范性、参预性和效能性的特点。具体要求 为：(1)每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结。(2)每学期听课新教师不少于20节，老教师不少于10节。(3)每学期必读至少1本书，并做好读书摘记及写读后感。(4)每学期写一篇教育教学论文。3、重视教师的继续教育教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域 内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在 开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导 员的培训、校长培训、教导主任培训、少先队辅导员培训等等。四、创造环境，提升质量教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利 用每周一放学后的培训时

24、间对教师进行培训，并把现代教育技术 的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立 足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动 促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望是相同 的，希翼教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：1、校长及教导处通过深入课堂，参预教研活动，调查走访 教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本 功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存 在的问题指出症结，发起倡导。在理论培训中由陈德校长亲自为 全校教师进行师德培训与班主任培训，李伯华老师负责安全知识 培训、金胜利负责教育教学培训。2、（1）、校内：

25、开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂 钩师徒结对的方式，刚分配的毕业生必须拜一位老教师为师，全 面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课， 严格执行永嘉县应坑小学教师听课制度加强相互听课的组织 工作。每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听 课心得。校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习， 在20_年下学期我校组织教师参加千课万人培训，促使他们尽 快成长。止匕外，学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各 种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划 的要求外出学习的教师进行汇报或者上示范课。总之，我校的校本培训工作在泛博教师的积极参预和齐心协 力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找 准差距，克服艰难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台 阶。