幼儿园音乐说课稿三篇.docx

《幼儿园音乐说课稿三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园音乐说课稿三篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Most people are not satisfied with what we have, just as every horse thinks that it bears悉the heaviest burden.心整理 助您一臂（页眉可 删）精选幼儿园音乐说课稿三篇I幼儿园音乐说课稿篇1一，说设计意图我爱我的幼儿园这是一首简单的4/2拍儿童歌曲，节奏 活泼明快，歌曲旋律简单优美，歌词短小易懂，富有生活气息， 便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知发展特点，符合指南 中所说的“小班幼儿能摹仿学唱短小歌曲。”小班幼儿刚刚进入 幼儿园，对幼儿园的环境不熟悉，环境的变化使幼儿感到不安， 排斥去上幼

2、儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简单的儿歌 通过简单的歌词和旋律告诉幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底 认可幼儿园，喜欢上幼儿园，同时纲要指出“艺术就是实施 美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健 全人格的行成。”因此我选择了我爱我的幼儿园作为本次活动 的教材。二，说活动目标 活动目标就是活动设计的重要环节，它即是教育活动的设计起点，又是教育活动设计的终点。同时纲要指出“幼儿园的特殊注意面向全体，特别是能力较差、胆子较小的幼儿更应赋予 积极的鼓励和机会。3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段（三）整体学唱歌曲1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？出示图片，提示

3、幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多， 幼儿记忆时相对要艰难一些，因此，除了图片的提示之外，我还 采用教师语言暗示、动作暗示等方式匡助幼儿熟记。2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师 领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边 唱等等。孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝 试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这 样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基 础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老 师的领唱。3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这

4、环节 中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿提供 表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪， 以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培养幼儿斗胆 的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行 艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲， 这是孩子领略歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方 式。（四）活动延伸夏季到了，小朋友们特殊高兴，因为夏季有许多与春天不一 样的.地方，我们去找找看，把夏季的这些特殊的地方编进歌词 里，唱给大家听。活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每一

5、个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的欢跃，以 增强他们的自信心。孩子们在夏季的主题活动中积累了不少有关 夏季的知识，也一定能够创编出不少新的歌词，我鼓励他们相互 做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需 要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。幼儿园音乐说课稿篇3、说设计意图中班幼儿已经具有了初步的关于音乐要素和音乐经验的积 累，他们更加喜欢音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和 积极性明显增强了，而且也具备了一定的游戏规则意识，为了更 好地提高他们这些能力，提高幼儿用肢体展示音乐的兴趣，所以 我选择了本次教学活动-音乐游戏转个这个音乐游戏通过主动探

6、索游戏玩法，建立良好的规则意 识，在游戏过程中体现幼儿学习的主动性，创编与各系想对应的 动作，匡助幼儿总结学习方法。而且该内容活泼生动，易学易唱， 容易被幼儿接受和理解。二、说活动目标根据新纲要中指出：以幼儿为主体，制定相适宜的活动 目标，结合音乐活动的特点及自身的思量，我制定了以下的三大 目标：1、在教师的引导下，随音乐边唱歌边做动作。2、尝试用动作表现歌曲演唱的内容。3、在音乐游戏中，感受与同伴一起随音乐边唱边游戏的温 馨与快乐。三、说活动准备为了让幼儿更好地理解歌词，记忆歌词，我准备了一张比较 浅显易懂的图谱，让幼儿看着图谱，学唱歌，同时给创编动作做 准备。四、说重点、难点此节活动的重点

7、是：尝试用动作表现歌曲演唱的内容。之所 以把这个作为重点，是因为用肢体语言表现歌曲对于幼儿来说， 还是一个有待于加强的过程，还需多多培养。难点是：在教师的引导下，随音乐边唱歌边做动作。五、说教法新纲要中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引 导者，玩中应力求形成合作探索式的师幼互动。因此本节活动 教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法 组织教学，在之中使用的教学方法有：游戏法、演示法、交流讨 论法、启示联想法、情绪体验法、奥尔夫教学法等。每种方法它 在教学活动中都有着重要的作用，但它也有主次之分。其中本节 活动最主要的方法是奥尔夫教学法和游戏法，本次活动主要是奥 尔夫音乐活

8、动，所有重在要让孩子在轻松、自然的环境下用他们 特有的方式展示内心深处对音乐的理解和爱慕。六、说教学程序根据音乐游戏的一个过程以及循序渐进的原则，我设计了以 下的几个环节：1、完整欣赏一遍歌曲音乐，听之前提要求。I提问：你听到了什么？这一环节主要是让幼儿对歌曲有个初步的印象，能说出其中 印象较为深刻的歌词，并加以理解。教师出示图谱，请幼儿看看图谱上有什么图案，它们分 别代表了什么含义边看图谱，边欣赏歌曲第二遍。逐句分析歌词，并鼓励幼儿尝试用动作表现歌词。说说图谱上的小横线，代表了前奏和间奏。这个环节，再次欣赏歌曲，而且是边看图谱边欣赏，加深幼 J用歌曲的理解，并逐步熟悉歌曲，从而能尝试用身体动

9、作逐句 展示歌词，为下一环节的展开做准备。其中的前奏和间奏一笔带过，让幼儿有个大致的印象即可。3、整首学唱歌曲。|教师弹琴，幼儿学唱三遍。第一遍集体唱;第二遍一半幼儿唱，一半幼儿做动作；交换幼儿的任务。这个环节是教学的一个重点，在理解歌词的基础上，能学唱 歌曲。这个环节中仅要求幼儿只唱歌或者只做动作，为下一个环 节做准备。4、教师示范L集体学做音乐游戏。教师与一位幼儿示范。幼儿两人一组做音乐游戏。幼儿三人一组做音乐游戏。这个环节是教学的难点，前面一系列的步骤都在为这个环节 做准备，所以这个环节也是检验幼儿在之前的各个环节中参预、 掌握的情况如何。而且，幼儿集体进行的两组游戏在逐渐地增加 幼儿间

10、合作的难度，也加强幼儿的合作能力。在此环节中，教师 引导幼儿感受与同伴一起随音乐边唱边游戏的温馨与快乐。5、创编：除了摸摸地，还可以做什么动作第一段：第一句、第二句、第三句 第二段：第一二三句。最后一句。请幼儿开动脑筋想一想，转一圈之后除了歌词说到的动作， 还可以做什么？逐句仿编，并尝试边唱边做动作。6、教师总结游戏的玩法OJ师：这则音乐游戏可以两个人玩、三个人玩，还可以仿编很 多其它动作来表演，下次我们再来玩。该活动之后，幼儿意犹未竟，教师给幼儿继续创编的动力， 让幼儿对下一次奥尔夫音乐活动充满期待。教育活动就是教师以多种形式有目的有计划地引导幼儿生动，活 泼主动活动的教育过程。”所以我制订

11、了以下几个目标：1,学唱歌曲我爱我的幼儿园，知道所唱歌曲的歌词是 什么。2,在教师的示范和引导下，能随着音乐用自己的肢体动作 进行表演。3,感受音乐的美，逐渐产生对幼儿园的爱慕之情。三，说活动重难点|活动重点：通过本次活动学会唱歌曲我爱我的幼儿园。活动难点：在活动中，能够随着音乐，斗胆的用自己的肢体 动作进行歌曲的表演活动。四，说活动准备良好的开端就是成功的一半。为了突出重点，解决难点，我 做了以下准备：物质准备：1,音乐我爱我的幼儿园、找朋友。2,幼儿日常生活照片制成的教学ppt经验准备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌找朋友，且有交好的小火伴。五，说教法学法在本次活动中，我运用了游戏法，表达

12、法，观察法等教育教 学方法。游戏法就是指通过在教师指导下进行有规则的游戏活动来 进行教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进行找朋友的游 戏。表达法即发表，表现，就是指幼儿经过思量，领悟，用行动 来表现自己的思想，感受，反映对事物认识的一种方法。在活动 中，我将请小朋友们说一说自己的好朋友是谁，他是什么样的。一六二说活动过程本次活动，我将分为三个大的环节：环节一，导入部份（唱一唱）在本环节中，我将通过和幼儿的相互问好“小朋友们好，老 师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了交流。 作为活动的导入部份，也可以激发幼儿的歌唱兴趣。环节二：主体部份（学唱歌曲）1 .游戏找朋友在该环节中，

13、教师播放音乐找朋友，幼儿通过找朋友的 游戏，找到自己的好朋友，体味幼儿园生活的快乐和团体生活的 温暖。2 .听一听教师播放音乐我爱我的幼儿园，让幼儿整体感知音乐， 体味歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中， 教师引导幼儿和小火伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体 会到幼儿园里朋友多，感受歌曲的欢快和夸姣。3 .学一学通过上一环节听一听，联系生活，激发幼儿歌唱的兴趣，让 幼儿想知道歌曲在唱什么，应该怎么唱。在该环节中，教师通过 逐句教幼儿唱儿歌，可以匡助幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。_ 4.比一比在幼儿学会唱这首歌的基础上，组织幼儿进行歌唱比赛，可 以更好的激发幼儿的歌词兴趣

14、，也可以使部份幼儿得到一定的休 息。5 .说一说在该环节中，教师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼 儿认一认他是谁，讲一讲自己的好朋友是什么样的。这既可以使幼儿的嗓子得到歇息，又可以加深对本班幼儿的认识，这也就是 本次活动动静交替的表现。6 .演一演在幼儿说一说自己的好朋友时，让幼儿感受幼儿园生活的快 乐。在本环节中，教师引导幼儿用快乐的动作来表演这首歌，教 师也应进行适当的提示如拍手等。通过幼儿斗胆的表演，既满足 了幼儿的表演欲望，又复习和巩固了所学的歌曲。环节三，结束部份（游戏大家一起唱一唱）在本环节中，教师将再次组织幼儿进行找朋友的游戏，让幼 儿和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，让幼

15、儿在快乐的氛围中 结束本次活动。为了更好地完善本次活动，我将活动延伸至美术活动，让幼 儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对 幼儿园的爱慕之情。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。幼儿园音乐说课稿篇2一、说设计意图歌曲夏季到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌 词描绘了一幅极富童趣的夏季场景。歌词内容浅显易懂，音乐情 绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情 绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用 多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌 曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参预歌唱活

16、动，并能够倾 听同伴的歌声、协调一致地演唱。二、说目标定位从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动 目标确定如下：1 .感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌 曲并初步学习对唱。2 .进一步感知夏季的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3 .激发幼儿积极参预歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和 主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听 同伴的歌声、协调一致地对唱。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：1 .经验准备：开展快乐的夏季主题活动，了解夏季的 主要特征。2 .物质准备：关

17、于歌曲的图片、歌曲磁带。一三、说教法学法新的幼儿园教育纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动 的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探索式的 师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响 孩子外，我精选了以下几种教学方法：1 .根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片, 充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶匡助他们轻松地理解 歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2 .根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼 儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙 声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲

18、旋律， 学唱歌曲。3 .根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动 的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子 自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和 体验，采用体验学习法和多种感官参预法，引导幼儿在体验中学 习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等 多种感官的活动，学习演唱歌曲。四、说教学过得（一）引入活动，激发兴趣。出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏季的风景 雷雨过后，青蛙刮刮叫）教师：什么季节到了？幼儿：夏季到了。教师：你是怎么知

19、道的？师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积 极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动 回顾日常生活中积累的有关夏季的知识。在这个问题中，隐含了 前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图象，匡助幼儿理 解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫， 自然地引出了本活动的重点内容：通过摹仿雷声和蛙声感知三拍 子的节奏强弱。（二）欣赏感知歌曲前半段1、教师以清唱的方式提问：“夏季到了怎么知道？”（即歌 曲第一句）展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出 后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。2、欣赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏季到了，你心里觉得怎

20、么样？每一个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所 不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏季的认识，使他 们的学习变得主动而且故意义，需要老师灵便机智的引导。歌曲 的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的 区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点艰难，但让孩子在熟悉音乐后，唱 出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现 欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学 唱环节生动起来。固然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时 引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼 儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和 学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要