中国古代纺织业的发展.docx

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1、第一课中国古代纺织业的发展一、教学目标（一）知识目标：通过对古代纺织业的主要经营形态的了解说明这是与社会经济 发展的形态密切相关的，以培养学生历史思维和解决问题的能力。通过对中国纺织业的发展历史基本知识的了解，以及一些相关图 片的展示，使学生初步掌握纺织业的相关知识和积极探索问题、独立 思量问题的学习习惯。（二）能力目标：问题探索历史比较概括阐释情境再现（三）情感目标：通过对本课中国古代异彩纷呈的纺织业的了解，强化爰国主义教 育，增强学生的民族自豪感和自信心。二、重难点分析重点：中国古代纺织业的发展特征及纺织的主要成就。难点：古代纺织业的演变过程。三、教学方法：本节课主要采用启示谈话法进行，同

2、时配合提问、图片展示、知 识介绍等方法，来调动学生的学习积极性和学习兴趣。让学生主动参 与到教学过程中来，不仅符合新课改精神，也能够培养学生积极探索 问题、独立思量问题的良好学习习惯。要结合本节课图用口资料较多 的特点，在教学过程中可结合图片和资料来讲解，增强教学的直观性。最好把本课制成课件来讲述，会取得更好的效果。应用启示式谈话法 和多媒体手段既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的 学习兴趣和历史思维能力。四、教学过程：（一）导入新课：亲爰的同学们，大家下午好！我是你们新来的老师胥中华，今天 很高兴和大家一起学习。在上新课之前我想和大家分享一点东西，我 们都知道，衣、食、住、行是人

3、类生存永恒的主题，大家知道为什么 衣要被放在最重要的位置？（因为它与人类生存质量和社会发展息息 相关）在通过古代纺织工具和长沙马王堆出土的素纱禅衣图片的展 示，由此导入新课。（二）讲述内容：1、先秦寸期工具：陶纺轮、骨针、骨梭、骨锥等原料：麻、曷主要代表：绢片、丝带、丝线等文字书籍：甲骨文祭祀残神周礼一考工记国有六职（国有六职是指哪六职？王公、士大夫、百工、商旅、农夫、妇功）意义:纺织技术在当时已经浮现，中国已经浮现人工育蚕和丝织 技术，纺织业在经济生存中已经相当重要.2、秦汉时期工具：纺转原料：绒毛、丝纱主要代表作品：长沙马王堆素纱禅衣。文字书籍：汉书、说文解字意义：中国的纺织技术已相当发达

4、，被称为丝国，丝绸之路。3、隋唐时期工具绫机原料:丝麻主要代表：绫锦主要成就：私营纺织作坊兴起，官营纺织业有相当规模。品种繁多、吸收了波解只法和图案风格，私营纺织作坊兴起。4、宋元时期工具：纺车原料：棉主要代表棉、黄道婆文字书籍：农书古语有云：比之桑蚕，无采养之劳，有必收奉。 斓弋毡毯之用，以补衣褐之费。说明我国开始有棉花的种 植，棉花以及超过丝、麻、毛成为主要的纺织原料。而这一 时期黄道婆创造了新式纺车，推广传授捍、搅、弹、纺、 织之具和错纱配色等织造技术。极大的推动了我国棉纺织 业的发展，棉布逐步成为当时民众的主要衣料。意义：棉花种植及棉纺织技术的推广5、明清时期工具：纱绸机原料：绒毛、丝

5、纱主要代表：洋务运动、湖北织布局、继昌隆剿丝厂意义：手工工场和雇佣劳动关系的浮现，标志着资本主义萌芽开 始产生。五、教案总结本课总结了我国古代历朝的纺织业的发展历史及其原料由麻、葛 丝、毛棉。纺织工具由手工搓合到纺车等纺织工具的浮现。 经营模式由官营、地主官员私营到农民家庭。发展程度为低级到高级， 分布广，分工细，品种多，技艺高的转变。发展趋势是中国最早产生 的资本主义萌芽的行业。六、板书设计第一课、中国古代纺织业的发展时期工具原料义字书籍主要代表意义先秦时期m骨梭、觥麻-葛甲骨文（祭祀残神）周礼一考工记国有六职妇功绢片、丝 带、丝线 等纺织技术在当时已 经浮现，中国已经 浮现人蚕和丝 织技术

6、，纺织业在 经济生存中已经相当重要.秦汉时期瘫绒毛、丝纱汉书、阚S字长沙马 王堆素纱禅衣中国的纺织技术已 相当发达，被称为 丝国，丝绸之路隋唐时期绫机丝麻绫锦私营纺织作坊兴 起，官营纺织业有 相当规模。品种繁 多、吸收了波斯织 法和图案风格，私 营纺织作坊兴起宋元 时期纺车棉农书黄道婆棉花种植及棉纺织技术的推广明清时期纱绸机蚕桑棉花洋务运 动、湖北 织布局 继昌隆 剿丝厂手工工场和雇佣劳 动关系的浮现，标 志着资本主义萌芽 开始产生课后作业：材料一 锦绣纂组，绮罗绫毂，玄黄衣帛，此非庶人之所服也。三国蜀诸葛亮：便宜十六策治人材料二筋力日已疲，不息窗下机。如何织纨素，自著蓝缕唐/B：织妇辞裁此百

7、日功，唯将一朝舞。舞罢复裁新，岂思劳者苦。唐 韦应物：杂体材料三 中国产丝，织成锦绣文绮，运至罗马裁成衣服，光 辉夺目，人工巧妙达到顶点。古罗马普林尼：自然史问题设计：(1 )材料反映了官营手工业里的丝织业状况，据材料和所学知 识说明官营手工业的特点。(2 )从材料来看，官营作坊里的丝织品的主要用途是什么？(3 )中国古代从事手工业生产的专业人户，称作匠户。根据 所学知识概括唐代、宋代、元代匠户演变的特点，并说明其社会地位。(4 )查阅学校的相关图片资料,以简图形式概括丝绸之路 途经的路线。问题解析：(1 )工官制度下的官营手工业产品质量高，代表了当时手工业 的最高技术水平；产品不是商品，增加

8、政府开支；服务对象主要是帝 王、贵族，是等级社会的体现。（2 ）满足帝王、贵族的需要，出口远销欧洲。（3 ）唐代已有工匠在官营手工业作坊定期服役的制度；宋代匠户往往被官府以强制方式役使；元代以后，工匠被编入专门户籍，由 专门机构直接管理，不得脱籍改业，目世代相袭，承担指定的工役。 匠户没有人身自由，社会地位低下。（4）当时中外商人从长安出发，西出玉门关、阳关，经楼兰过 葱岭，往西可到大月氏（今阿富汗）、安歇（今伊朗）、身毒（今印度）。 从安歇向西，又可到条支（今伊拉克）、大秦（古代罗马帝国）。七、教学反思在初次教学活动中，短短的二十分钟的教学过程中我发现哦具有 以下不足与优点：1、整个教学过程中向来处于紧张状态，表情过于单一。2、粉笔字书写杂乱且功底太差。3、课前的准备工作不到位，过多依赖教材，知识讲解过于分散。4、提问方式过于单一，讲解分析问题过于简单。5、手的摆放不自然，站姿太随意。6、普通话用语不标准，方言太重。7、能按自己的教学目标与重难点进行教学。改进之处；1、多参预此类教学活动，增强自身的综合素质和能力。2、加强粉笔字和普通话的练习和运用。3、教学过程中要加强与学生的互动，是课堂气氛更活跃。4、要是课前的准备工作更充分。