小学语文说课稿小学语文课说课稿.docx

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1、关于小学语文说课稿小学语文课说课稿关于学校语文说课稿学校语文课说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课 稿有助于同学理解并把握系统的学问。那么应当如何写说课稿呢？下 面是我整理的关于学校语文说课稿 学校语文课说课稿，仅供参考， 欢迎大家阅读。关于学校语文说课稿学校语文课说课稿1一、说教材识字七是义务教育课程标准试验教科书学校语文第三册第七组 的第一篇课文。本组教材的专题是爱护环境，爱惜动物，教学本组 教材，老师应采纳敏捷多样的方式激发同学的童心童趣，调动同学的 情感，加深同学的情感体验，让同学很自然地意识到人与动物、人与 自然应当和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根

2、于同学的心灵。 这是一篇以拍手歌的形式消失的韵文识字教学课文，共十小节，字数 相同，读音押韵、节奏感强，可以引导孩同学从活动中轻松地学会生 字，同时体会到一一地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互 依存。二、学情分析低班级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分同 学能熟悉20xx个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏 旁部首。同学主动识字的愿望特别剧烈，但由于识字量的不断增加, 音近字、形近字的大量消失，同学常常会消失混淆，识字的精确 性不够，所以在教学方法的选择上应采纳多种形式，注意联系同学的 生活实际和已把握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的 氛围中夯实

3、识字，从而提高学习效果。三、说教学目标学问与技能识记孔、雀、鹏、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉 10个生字。会写8个生字。精确、娴熟朗读拍手歌，读出节奏感。过程与方法引导同学反复朗读，用多重方法引导同学自主识字。情感态度与价值观激发同学学习拍手歌及学习生字的爱好。在学习中体会人与动物 的相互依存，从而懂得爱护动物。四、说教学重难点依据教学目标和同学的认知水平，制定本课的教学重点是把握本课 生字、词，能正确读写。难点是通过学习拍手歌，培育同学爱护动物 的意愿。五、说教学过程本课的教学总时数为一课时。在教学过程中我设计了谜语导入初读感知 归类识字理解儿歌，随文识字 指导与字一一朗读拍手歌一一嬉戏巩固识

4、字一一总结的教学环节。（一）谜语导入通过猜谜语和看会意文字的方式理解“保的意思，激发同学对汉字 的爱好，熟悉“爱护一词。知道要爱护动物，动物也需要我们的爱护。（二）初读感知拍手歌我直接点出本课是一首拍手歌，并通过范读引导同学借助拼音自己圈出来。朗读课文,读准字音,读通句子，并把文中讲到的动物用圆 引导同学整体感知课文，使同学对爱护动物有个初步的感受。并随 即熟悉了的八种动物。之所以这样设计，是为了让同学整体感知拍手 歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起同学的读书欲望。读书时提要求, 更能使同学有目的地读书，有层次地读书。（三）词语中识字识字教学是低班级语文教学的重点，老师不仅要关心同学科学、有 效地

5、把握生字，更要注意识字方法的指导和识字爱好的激发。为此, 我设计了这样的教学环节：首先，引导同学通过指名读、齐读、男女 生接读等方式读八种动物的名字。随后依次出示八种动物的图片和名 称。同学直观的感受动物的形象，将图片与生字相结合，把生活和语 文学习相贯穿，使得识字学习更加水到渠成。接着，分类读词语。将 八种动物分为鸟类和兽类，同学先发觉，在朗读词语。在这一环节中 玩耍一词较难理解，我引导同学先观看熊猫玩耍的图片，再总结出有玩耍和玩耍是一个意思。让同学再熟读句子，效果较好。之所以这样设计，既是为了托拓宽同学的学问面，也是为了夯实词语朗读。（四）集中识字出示词语中的生字，识记生字。这一环节我分两

6、步走，首先，利用形声字熟悉护鹏嬉三个生字。利用形声字的识字方法再介绍 锦字，把握了形声字的识字方法让同学自主利用形声字的方法熟悉 猩、鲸、坪三个字。紧接着讲唯zhui这个部件表示鸟类。我们的 祖先依据鸟的特点造出了隹这个字（出示课件）。隹的四横表示鸟 的羽毛。所以“雀字也有“隹这个部件（出示课件）。其次步，同学 自主利用多种方式识记“丛、牢、鹰、孔四个字，这时我会关心同学 识牢，字，利用象形字讲解。“牢放置这里通过字理分析来识记，在 古代“牢就是指关牲口的地方，我们祖先造字的时候，牢是这样写 的，房子里关着一头牛，而关牲口的地方就要建得结实牢固，用很久 很久也不简单坏，所以就有了坚固这个词。后

7、来人们说一件事过了 很久很久都不会遗忘，这个词就是一“牢记。这样设计基于两点考虑:1、牢字形简洁，同学完全可以解决字音的同时识记这个字。2、通过字理来识记“牢，是为了让同学更好地理解“牢记一词， 不仅解疑,还回扣了课文，点明白主题。本环节注意教给识字的方法， 注意有用结合。（五）指导写字指导书写“牢字和丛字，同学先沟通这两个字写的时候要留意什 么？再出示田字格中的牢字和丛字，观看、分析结构后，老师接 着示范在田字格中写，同学跟着书空，最终由同学在田字格中自己练 写。这一环节我们主要是引导同学把握基础的书写技能，重视对同学 写字姿态的指导和良好书写习惯的养成。（六）朗读拍手歌首先，同学试读老师正

8、音。接着师范读，边拍手边读。最终，让同 学们反复拍手打节奏朗读，与伙伴相互拍手朗读。这个环节，让同学 们与小伙伴们拍手朗读，激发同学们学习的爱好。最终，我会强调“伙 伴与“伴侣，让同学们发觉这是一组近义词，并且提升同学们的感 情领悟，让同学们知道人和动物是伴侣，要爱护动物。（五）嬉戏巩固识字嬉戏一：猜谜语，巩固识字，此环节的识字嬉戏，既是检测同学对 生字的把握状况，又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字 的技巧。嬉戏二：拍手嬉戏，巩固识字，本环节通过师生和生生玩拍 手嬉戏让同学再一次感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起同学 的读书欲望，并在读书中体会拍手歌的两大特点：一是押韵，二是 节

9、奏感强，读起来朗朗上口。指导朗读时充分利用这两个特点让同学 读得流畅，读出节奏感来。（六）总结通过对本节课的学习，再次总结我们学到的学问，再次强调爱护动 物要牢记。六、说板书二班级孩子板书设计要以简洁明白的板书呈现在同学眼前。板书设 计有两个我会写的生字并组词。本课主要让同学明白爱护动物的思想 感情，所以在设计板书的时候就写了动物、爱护、爱。关于学校语文说课稿学校语文课说课稿2敬重的各位领导、老师：大家好！首先感谢学校领导给我这样一个熬炼的机会，感谢在座每一位老师 的倾听和鼓舞，感谢语文组全体同仁对我的关心和支持。在这里尤其 要感谢语文组的张扬老师、王淑艳老师、王有力老师、李云贤老师, 还有高

10、一语文组全体成员，是他们在我备课的过程当中给与我的珍贵 意见和急躁指导。今日，我说课的题目是写人要凸显共性一、说教材1、教材的地位和作用写人要凸显共性是人教版高中语文第一 册第一单元的表达沟通。这个单元是同学在高中阶段接触的第一个表 达沟通单元。本单元写人。写人的什么呢？由于每个人的生活经受不 同，性格不同，在不同人身上表现出来的，便各有自己不同于他人的 特点，这就是共性。写人肯定要写出人的共性，所以，本单元在写法 上要留意凸显人物的共性。新课标要求“强化语言运用力量因此，这 个单元有着举足轻重的作用。2、教学目标学问目标：学习写作中选材应运用典型事例。学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显共

11、性。力量目标：1、训练同学的口头表达力量。2、培育同学擅长观看的力量。德育目标：教育同学在写作中表达真情实感，凸显共性。3、教学重、难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及同学的实际状况。 至于教学难点，则是就同学接受而言，同学经过预习，还存有疑问， 理解还有困难的地方。依据以上这些，确立本课的教学重难点为：1、运用多种手法表现人物的共性2、强化语言运用力量4、课时支配一课时。二、说教法新课标要求“要重视师生之间的公平对话和心灵沟通。老师要擅长 激发同学的学习爱好，制造性地开展多种形式的教学活动，努力形 成教学共性。因此，我确立本课的教学方法如下：1、通过师生互动引出话题。2、朗读精彩

12、语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。3、比较讨论法：通过我的班主任“代三多和为什么我总是 想你两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。三、说学法在作文指导时，肯定要充分调动他们的乐观性，充分发挥同学的主 观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的仆人。新课标要求 在争论中能敬重、理解他人，有自己的主见，并能条理清晰地加以 陈述。所以要鼓舞同学发言、争论。同学应学习在写作中如何选材、 运用多种描写方法凸显人物共性。四、说教学过程我这节课的教学过程是这样的。首先，在同学的协作下完成了情景 导入，让同学表演了班级三个比较有特点的人，让大家来猜。当听着 他们熟识同学和老师的名字时，教室里不时爆发出阵阵热

13、闹的掌声, 一张张绚烂的笑脸映照出心底的喜悦，也感染着我！接下来我主要指 导了两方面的内容，一是解决选材问题取其精华，二是擅长运用多种 描写方法微小之处见精神。最终，进行了习作点评我的班主任代 三多为什么我总是想起你我在听取了大家的评议后，把他们的 意见综合，归结出了本次作文的优劣之处。同学对比同学的佳作，受 到范文的启发,都能找出自身文章的不足!兴奋圆满溢于言表!最终， 布置作业，请以一年八班的兄弟姐妹任意一人为描写对象，写一个片 段。五、说板书写人要凸显共性方法共性突出选材事例典型当然，教学是一门圆满的艺术，在我的课中还存在着许多不足和缺 陷，盼望各位多批判指正，再一次向大家表示由衷的感谢！感谢！我 想，假如把语文比作一棵树，那么，写作就是在为这棵大树注入生长 的养分！假如把写作比作一次心灵之旅，那么，作文讲评就是给心灵 安放了一个归宿！让心儿在这里小憩，然后又从这里起程，走向更宽 阔的世界！就让我们给同学一份希冀，给同学一个幻想，给同学一双 翅膀，让他们自由欢乐地飞行！