《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案（二）.docx

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1、园丁赞歌学习选取记叙的角度导学案（二）高一语文 编写人：闫春霞 审稿人：学习目标L 了解“记叙的角度”的相关内容，如什么是“记叙的角度”，不同“角度”的表达效果与作用等等。2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度，力求文章内容与形式的完美统一。重点难点目标2学法指导1 .学生自读教材，获得对“记叙角度”的感性认识和初步的理性认识。2 .印发例文：为什么我总是想起你采用第二人称写法，肥公正传从较新的切入点写老师。要求学 生对这两篇习作做较具体的评价。3 .营造情境：两篇例文与绝大多数同学以前写老师的习作有明显不同，能调动他们评点的兴趣。知识链接1 .为什么我总是想起你（尤奋林）老师，我总是

2、想起你，也许，是因为你的独特。你刚任我们班主任的那一天，教室里54双眼睛疑惑地看着你，54颗心各有各的担心。你讲话了，讲 得那样风趣：“我姓王名晚生。名字是父母赐给我的爱心。我是一个小晚孩子，父亲38岁时才捡得的。我 今年已经44岁”你没有笑，我们也没有笑，可谁都觉得怪，互相看着暗暗地笑：这把年纪的人，还这 样冲动、真诚、坦率！那一天，你的心情一定很沉重我们班是个有名的“差班”，你却满有信心地说：“我这个人既往 不咎，一切从现在开始，过去的让它永远过去。人类生活的进程就是这样。相信你们的一切都会好起来的。” 同学们觉得新鲜，记在心里。确实，我想起你，是因为你的独特。或许，因为你给生活以“诗”的

3、总结，揭示出层层哲理。你说你的教学方针是：十二字对联是一，二是二；丁是丁，卯是卯。横批是实打实。上早操时，总有几个同学拖拖拉拉，躲躲藏藏。你说为了积攒“革命的本钱”，应当出来跑跑。那一天，你“噎噎噎”跑到男寝室，大声喊：“再不快点，我们要丢大人了。”同学们也争气，“噌噌噌” 一阵紧张，开操时我们班还是满数。渐渐地，我们都积极地上操，你鼓励我们生活就要这样紧凑，一个劲努力！你是教化学的发挥了最好的催化活性，我们也一道与你的化学药品积极反应。义务劳动，“你推我让”，老大一阵子还是那几个“积极分子”，你抓过家什急急地干了起来。回到 教室，你再次把扫帚、筐子摆整齐，同学们看得心热，你画龙点睛地说了一句

4、：“我把我们班当成我的家， 我们都来爱护我们这个家。”年轻人喜欢雷厉风行，干脆利索。于是班会上你的讲话就压缩在三分钟内，三五句话，生动而严肃， 幽默而深刻。班会竟成了同学们打开心结的时候。少男少女在一起，免不了会产生感情共鸣，冒险地撞击爱情堡垒。你却说：“青年人该不该谈恋爱呢？ 该!青春年少嘛!但是，从历史赋于我们的学习任务看，不能谈；从成功率的分析看，不能谈。同学们一定 要互帮互助，真诚友爱。”有的同学学习态度不端正，学习方法不科学。你就说：“文武之道，一张一弛，该休息时一定休息， 该学习时拼命学。你说你很欣赏武绍祖的话：要超过人家，按部就班当然不行，只能凭借百倍的汗水。 你说：“学如砒上钢

5、刀，不见其损，但日有所减；学如春之新草，不见其长，但日有所增。” 转眼，两个月过去了。在你的教育和管理下，我们班大见成效，由“差班”转变成了优秀班。我总是想起你，是因为有那印象深刻的一次。那是周末的晚上，我正津津有味地读三国演义，你 见了。我抱歉地笑笑，放下。你却不高兴地说：“咋把我看得那么低，这样好的书不读完，放下去能甘心 吗？ 我又笑笑，即刻拿了出来。接着，你道出了好多学习语文的道理，鼓励我不要放弃文学爱好，我又 一次深深折服。就是这日复一日，潜移默化，你的心和我的心贴在了一起。确实，我想起你，就是因为你解除了我们的困惑，彷徨。你教给我们知识，塑造我们灵魂。我想到的 不唯是你，由于你，我想

6、起了教师群体：缔造人类文明的佼佼者。2 .肥公正传（伍叶铭）新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师Mr.程，将会成为我们的新头！众人一片哗然，文质彬 彬，身材肥胖的肥公一一Mr程怎能管得住我们这群野马呢？从此江湖多事了！没想到半个学期下来，肥公 竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣。究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因这肥公身怀四宝。众看官别心急，请听我慢慢道来: 法宝一：请君入瓷法走马上任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”,选出班上最有威信的“野马”, 开了个研究会，研究如何搞好班上的纪律。于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，研究会成了检

7、讨 会、宣誓会。而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，分管班上的纪律，“野马”变了身份，肥 公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。法宝二：污点记录法大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白 纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点。哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？这一法宝让 平时那些胆大者都心怯三分。但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地 榜上有“点” 了，大有存心和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。法宝三：欲擒故纵法中午，几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。出来时，他们竟个个

8、带着笑容，几时见过 “特别接见”的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患。有个别同学为肥公暗暗担心。不出所料， 第二天，那几个同学名字后的黑线又长了一些。不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上 再没有笑容了。我们想，这回肥公终于开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了一一肥公两次接见他们都 只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长 了。法宝四：感情投入法肥公的和蔼是折腾我们的又一原因。和他攀谈，没有紧张，没有拘谨，有的只是和朋友之间聊天一样 的畅快。肥公常说：“什么都是这样，真是狗屎。”肥公的那句“狗屎”的口头禅，班上更是无人不晓。

9、 语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音稀声”法宝。一次，面对班上的“课堂风暴”，他就以许久的沉 默为对策，迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下。经过这一遭，我们从心底里敬畏 起他来。肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。我们不由得感叹：肥公真不简单！学习过程1 .请就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与 你以前写老师的习作有何不同？2 .关于“记叙的角度”（1）记叙的角度大致有几种?（2）第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以我（或我们）的 身份直接出现，所记叙的都是我（或我们）的所见、所闻、所做、所

10、感。我们学过哪些以第一人称为 记叙角度的文章？从例文可以看出第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？（3）第三人称的记叙以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立 场，用第三者的口吻，将他或她的经历和事情的变化过程告诉读者。我们学过哪些以第三人称为记 叙角度的文章？从例文可以看出第三人称的记叙有什么妙处和不足呢？（4）有没有第二人称的记叙呢？应如何看待这一问题呢?（5）再次感悟各种人称的效果a、如果把为什么我总是想起你一文中的“你”都改成“他”，会产生怎样的变化?b.写老师能否用“第一人称？用第一人称来写可收到怎样的效果?3 .关于“切入点”“切入点”即狭义的角度，教

11、材在这点上混淆了视角与角度这两个概念。写作任何文体的文章都有个角度 的选择问题。就记叙类文章而言，“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好的表现 人物的特点或凸显事件的启发意义。就像摄影，可正面，可侧面，可俯拍，可仰拍选准了恰当的角度, 就能拍出最佳艺术效果的照片。记叙描写，抒情议论，切入的角度得当，就能收到事半功倍之效。（1）请同学具体谈肥公正传在“记叙角度的选择”上值得借鉴的地方。（2）请同学想一想，要写出老师的个性，还有那些“角度”或“切入点”可供选择?课堂作业1 .试写一段文字：完成课后练习题一或练习题三。2 .例题演练：课后练习五课外拓展1 .片断练习写一段描写老师的

12、文章，赞颂老师的精神品质。2 .整篇作文请以老师有一颗火热的心为话题，写一篇800字的文章。要求：所写内容必须在话题范 围之内；立意自定；标题自拟；文体自选；不少于800字；不得抄袭。课堂反思学习小结参考答案园丁赞歌学习选取记叙的角度导学案（一）学习过程1 .略2 .略3. A.尊重教师的劳动。（认真完成、及时订正作业；上课专心听讲；同学之间团结友爱这些事情看 似很小，但如果能天天坚持，就是对老师劳动的最大支持，就是对老师真诚的关爱与尊重。）B.学会真诚沟通。（在实际的相处中，师生之间难免会产生一些误会。遇到这种情况，老师希望学生能 够提出来，这样老师才会明白事情的真相。当然，交流要注意方式、

13、方法。如果你想对老师说明这件事情, 有会怎么做？（写信、发短信、打 注意语言的表达。）4. A.在1985年，全国人民代表大会作出决定，正式将9月10日定为教师节。从此以后，每年的这一天, 党和国家的各级领导人都要向老师表示亲切的慰问。B.长大后我就成了你好大一棵树每当我轻轻走过你窗口丁香花等。C.致桑树（献给教师们的诗歌）诗朗诵D.老师喜欢一些意义非凡的礼物：一声热情的问候，一张灿烂的笑脸，一次整洁的作业，一封情真意切的 书信参考答案园丁赞歌学习选取记叙的角度导学案（二）学习过程1.学生回答。可能有如下几种答案：为什么我总是想起你语言生动，富抒情性；肥公正传语言活泼、有幽默感。为什么我总是想

14、起你用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。肥公正传写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。两篇文章都写了很多细节。等等。教师总结：这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为“视角” 即“记叙的角度”，为什么我总是想起你用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组 接在一起，而省去过渡的麻烦。二是切入点的选择，肥公正传从“与众不同”的角度写活了一个个性 鲜明的语文教师。2 . （1）记叙的角度有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。记叙的 人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，

15、是指作者以什么样的身份。站在什么位置上来进行记 叙的。（2）第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。但 美中不足的是，这种记叙只限于我（或我们3的所见所闻，不是我所亲身经历的人和事就无法直接记 叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。（3）第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲 切感。（4）关于这个问题，目前有两种对立的意见。一种意见认为没有第二人称的记叙，其理由是，第二个人称 你（或你们9不能作记叙的立足点或观察点；另一种意见认为有第二人称的记叙，其理由是，人称问题, 是一个记叙称谓

16、的问题，文章中用第二人称你（或你们3的称谓记叙，是一个客观存在，不能轻率地 予以否定。作为记叙的第二人称，在写作中实际上是不存在的。虽然在记叙中有时也会出现第二人称你或你们; 但这只是人称;和记叙人称并不是一个概念。看一篇文章的记叙人称，主要应从作者记叙时的立足点、 观察点着眼，从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析工第二人称你或你们不能做叙述 者，也就是说，作者不能站在你和你们的立足点，来叙述你和你们的事迹，实际上文章中的你 或你们？只能代表读者或被叙述的对象。有些文章，有时采用第一人称记叙作者的见闻和感受，在行文中 有时用你O你们朋友等来称谓来呼唤读者，直接与读者发生感情上的交流

17、。这里第二人称的出现，并 未改变作者记叙的立足点，文章依旧属于第一人称的记叙，全篇以“我作为记叙的立足点，为了记叙的亲 切，往往用你或您来称呼被叙述对象。有时采用第三人称的记叙，作者以旁观者的身份客观地叙述主 人公的事迹，只是为了增强文章的感情色彩，用你来叙述被叙述对象他;但这也并未改变叙述者局外人 的立足点，也应划归第三个人称的记叙。如：魏巍谁是最可爱的人“朋友，当你听到这段事迹的时 候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一 列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向的时候，当你 安安静静坐到办公桌前计划这

18、一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的 时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我:这是很平常的呀!可是，从朝鲜归 来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更 深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深 深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人! ”三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内容与形式完美结合即是最佳选择。（5）学生发言后教师总结：这篇习作中的“你”也可以换成“他”。但换后在抒情效果上可能要打些折扣。 而一般意义上的第三人称的记叙。指的是

19、作者站在旁观者的立场（即文中不出现“我”），用“第三者” 的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。很多小说就采用这种视角。教材中把这种 视角成为“全知视角”。采用这种视角记叙的好处什么呢？请大家根据自己的积累谈谈。（教材对此有明 确表述）3 .学生回答。可能有以下答案：选择“肥公”最与众不同的细节，突出夫子的与众不同。选择“肥公”作为教师最平凡最普通的一面，避开了思维定势，没有写成“优秀教师风采录”。等等教师总结：选择“切入点”的基本原则：新，奇，小、深。做到这儿点，就能写出立意新颖深刻、个性鲜 明的佳作。写老师的眼睛。写老师的手。写老师的记心与忘心，比如“我的老师忘心大”。写老师的孩子对妈妈的看法。写老师的衣着，老师很会打扮，很爱美，每天总让我们感受到青春活力。等等。