初高中衔接阅读中“暗示”示例与增效集训.docx

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1、2023年初高中衔接阅读中“暗示”示例与增效集训考点：1 .由谈中国诗谈古诗暗示情感一一 “暗示性”2 .聂鑫森镖头杨三一一暗示的作用3 .陈彦入学一一情节暗示与人物4.红楼梦第28回“茜香罗”“红麝串”的暗示【考点研究】一、常见考点L “暗示性”4 .喑小的作用暗示与人物4.“茜香罗”“红麝串”的暗示【考点示例】一、由谈中国诗谈古诗暗示情感一一 “暗示性”【考点解读】L关于原文内容的表述5 .理解和分析6 .根据原文内容判断信息正误文本钱钟书先生在谈中国诗一文中，认为中国诗较之外国诗篇幅短小，说“中国诗是文艺欣赏 里的闪电战，平均不过两三分钟”，虽“简短”却“可以有悠远的意味”，使人从易尽里

2、 望见了 无垠。这正如宋代诗人梅尧臣所说：“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于 言外。”这就告诉我们，中国古典诗歌具有强烈的暗示性。冯友兰先生说：“富于暗木，而不是明晰得一览无遗，是一切中国艺术的理想；诗歌、绘回以 及其他无不如此。”的确，在诗歌等艺术作品中，暗示与明晰是矛盾对立的两个方面，在同 艺 术作品中，二者不可得兼。中华民族的心理气质偏于内向，加之儒家主张为人处世要“温柔敦厚”， 讲求内敛，要“敏于事而讷于言”，影响到诗人对外部事物的敏锐感触，所以当他们将这些感触 诉诸笔端时，常常文字简约，惜墨如金。中国人的性格也是含蓄、委婉的，不喜欢直白、坦露， 因而诗人习惯于使用暗示性的语言。

3、以诗歌语言的暗示性，达成“言有尽而意无穷”的艺术效果。在谈中国诗中，作者用大量篇幅分别从三个方面阐释中国诗歌具有强烈的“暗示性”这一 特点。一是将读者引入边涯，接着是深秘的静默。有时候，作者将你引诱到语言文字的穷边涯际， 下面是深秘的静默。正如“此中有真意，欲辨己忘言”和“淡然离言说，悟悦心自足” 一般。这 是中国诗使用“暗示”手法的第一种表现方式，也就是在恰当的时候静默不言，欲说还休。一是 行文不了了之，引得人遥思远怅。譬如，“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉；但见泪痕湿，不知心恨谁” 和“松下问童子，言师采药去，只在此山中，玄深不知处”两首诗，这两个“不知”简直撩人心 魄。二是问而不答，以问为答。作

4、者说，“中国诗用疑问语气做结束的，比我所知道的西洋任何 一诗来得多，这是极耐寻味的事实”，“问而不答，以问为答，给你一个回肠荡气的没有下落， 吞言咽理的没有卜文” O我们在鉴赏古诗时可从意象、题目、作者、注释等方面的暗示性入手。譬如意象，意象是主体 与客体、心与物、意与象的有机融合与统一；是主观情思与客观物象相融合的产物。在中国诗词 的发展过程中，有些意象反复出现，具有了约定俗成的意义。古诗词中常以冰雪的晶莹暗示心志 的忠贞、品格的高尚；月亮则暗示离愁别绪，抒发思乡之愁；鸿雁则表达了游子思乡羁旅之情。 它们有着深厚的历史文化积淀，已成为中国传统文化的一部分，化入了国人的思维。掌握这些意 象的含

5、意，就能大体抓住整首诗的意境氛围、作者的思想情感甚至诗词的主旨。总之，中国古代诗歌虽简短但并不简单，能够在有限的文字里尽可能多地表达意味。不管是意 象、题目，还是作者、注释，无不把诗人的情感精妙地暗示出来。（选自由谈中国诗谈古诗暗示情感，有删减）问题1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）A.钱钟书认为中国诗的艺术欣赏简短如闪电，却可于尽头处望见“无垠”，此观点与宋代诗人梅 尧臣形近意远的诗词观相近。B.诗人创作时常文字简约，惜墨如金，是由于中华民族内向的民族心理以及儒家讲求内敛的处世 主张，影响到诗人对外物的敏锐感触。C.冯友兰认为，正因为同一艺术作品很难兼有暗示与明晰两个方面，诗歌、绘

6、画及其他中国艺术 形式都富有暗示性，而不够明晰。D.钱钟书认为陶渊明得到生活的真谛时却欲辨忘言，正是诗歌“暗示性”的表现，在语言文字的 表达尽头，引人思索，静默中神会。答案C解析本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“正因为同一艺术作品很难兼有暗中与明晰两个方面”错误。由原文“富于暗不，而不是明 晰得一览无遗，是一切中国艺术的理想；诗歌、绘画以及其他无不如此。的确，在诗歌等艺术 作品中，暗中与明晰是矛盾对立的两个方面，在同一艺术作品中，二者不可得兼”，由“的确” 可知，原文二者不是因果关系，选项强加因果。而诗歌、绘画及其他中国艺术形式都富有暗示性， 而不够明晰的原因是“富于暗

7、不，而不是明晰得一览无遗，是一切中国艺术的理想”。故选C。问题2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.古典诗歌行文上也体现出“暗示性”安排，诗人在行文不了了之时，运用 些词语引入遥思远 怅，于不明朗中铺开丰富的想象。B.古诗中的意象是主体与客体、心与物、意与象的有机融合与统一，也就是指意象既是客观的物 象，也是诗人主观情思的流露。C.中国人的性格不喜直白、坦露，这影响到诗歌创作，表现为多用暗示性的语言，促成了诗歌“言 有尽而意无穷”的艺术效果。D.钱钟书先生认为中国诗比西洋诗更懂得利用疑问语气来表情达意，“问而不答，以问为答带 给读者的又何止是一种思考。答案D解析本题考查学生理解文章内

8、容，筛选并整合文中信息的能力。D. “中国诗比西洋诗更懂得利用疑问语气来表情达意”表述错误，原文是“中国诗用疑问语气做 结束的，比我所知道的西洋任何一诗来得多，这是极耐寻味的事实”，可知选项“懂得利用”没 有依据，表述错误。故选D。问题3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.钱钟书先生在他文章谈中国诗中着意从语言文字、行文结构和巧用句式二个方面分析了中 国诗歌具有“暗示性”的特点。B.诗词中冰雪暗示心志的忠贞，鸿雁表达羁旅思乡，这已是约定俗成的意义，只要掌握这些文化 密码，我们就能完全掌握中国的古诗词。C.正因为中国诗歌具有强烈的“暗示性”，也就给后世鉴赏古诗留下了诸多可循之迹，比如意象

9、、 题目、作者、注释等都可能有暗示。D.中国诗歌语言的简短特色，并不代表诗歌内容的简单。这不仅透露出中国文人对文字极致的追 求，也是对丰富情感的理想化表达。答案B解析本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B. “只要掌握这些文化密码，我们就能完全掌握中国的古诗词”表述绝对化，原文是“掌握这些 意象的含意，就能大体抓住整首诗的意境氛围、作者的思想情感甚至诗词的主旨”，可知原文是 “大体抓住”而非“完全掌握”。故选B。二、聂鑫森镖头杨三一一暗示的作用【考点解读】L关于文中几处环境描写2 .对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏3 .暗示的作用“在凡人琐事中体现出悲悯情怀和社会责任感”文本镖头

10、杨三聂鑫森杨三的名气很大。杨三的镖局名叫吉成镖局。他从十八岁开始当镖头，到不惑之年，还没有过 “失镖”的记录。这一年年景不大好，秋收后，湘潭城里的粮价不但没有落下去，反而上涨了，而且涨价的大米 还供不应求。这天他正跟一个老者下棋，突然城中最大的茂丰粮行老板朱启人找他走一趟镖，运 一批粮食去贵州。茂丰粮行此次出行的有二十多辆马车，装运着几万斤上等白米。粮行随行的只有一个账房和一 个伙计。朱启人说：“粮队所经的地方民风强悍”杨三说：“如若失镖，我杨三赔偿。”朱 启人说：“这就好，这就好！”第二天一早出发时，杨三骑马在前面开路，挎一口单刀。在风扬起的尘雾中，镖旗在第一辆马 车上自矜而立。一路无事，渐

11、渐地进入湘西。这一天傍晚，他们在一家车马大店安歇下来。阳光金红金红的。远处，青山如黛。天色暗了下来，他点燃桌上的桐油灯，摆开棋盘，忽听见隔壁房里有棋子落桌的脆响，寂寞感 油然而生。要是有个人下下棋，多好，他忍不住走出门，来到隔壁房间的门前。房门敞开着，果 然是一个穿长衫的很文弱的中年人在自己跟自己下棋，神情十分专注。杨三咳了一声，那人抬起 头来，问：“先生找人？ ”杨三在光影中看到的是一张白净的脸，双目有神，便说：“冒昧冒昧, 我就住在隔壁，听见有棋子的声音，便过来看看。”“先生定是好棋之人，旅途相逢，何不来一局？ ”杨三飞快地扫了一眼房间，说：“正好来请教。我叫杨三，是湘潭吉成镖局的，押镖路

12、过这里。” 那人说：“镖局？啊，我听说过，我是个教书匠，叫沙风里，回贵州老家去的。长夜漫漫，在这 里摆棋消磨时间哩。”于是，他们坐下来，一边聊天一边下棋。“沙先生回老家省亲？ ”“是的。今年家乡年景很坏，很多田地因久旱无雨，颗粒不收，而粮价飞涨，老百姓叫苦连天, 有些地方竟出现食人肉的惨景。”“老百姓怎么活啊。”杨三叹息道。沙风里说：“政府虽有赈灾粮，贪官层层克扣，老百姓只有望天叫冤。”杨三说：“老百姓走投无路，往往冒险！”沙风里说：“先生所押何镖？ ”“大米。”“这大米老百姓如何买得起，简直是粒粒珠矶，享用的只是富豪阔佬，唉。”一直聊到鸡叫三遍，杨三才恋恋不舍揖别回房。第二天出发时，沙风里也

13、雇了一匹马和一个马夫，和杨三并排而行。粮行的账房曾暗地里告诫杨三，别让生人同行，以免出事。杨三一笑日：“他一个书生，防他 做什么。”一连六七日，沙风里和杨三同吃同住，聊天，下棋，竟如兄弟一般。车马队进入了贵州境内。沙风里明日将走另一条路，要与杨三分手了。夜里，沙风里用漂亮的行书写下一首七绝赠与杨三：“横刀江海世人知，几日纹秤并酒厄，最忆镖师情言重，可怜野老 倒悬时。”这一夜，他们一直聊到东方破晓，然后沙风里拱手揖别杨二，跨马飘然而去。杨二望着渐小渐 杳的影子，很是惆怅。一进入贵州境内，到处凄凄惨惨，村墟不见坎烟，路边横着饿殍，逃荒的人一拨一拨在眼前经 过。这天午后，行至一个荒僻处，忽然尘土飞扬

14、，从一个山谷中蹿出一彪人马。领头的是个连鬓胡 大汉，双手握一把单刀，他高喊道：“杨镖头，请留下粮车。”杨三说：“朋友，我也是受人之托，护镖为生，请借一条路，以后再重重致谢。”连鬓胡说：“我们之所以劫粮，实不为己，请留下粮车，可以活一方百姓的性命。”杨三说：“如果是我的粮食，你尽管取去。只是镖行有规矩，主动丢镖，罪同叛逆，杨三不愿 坏一世英名。”连鬓胡说：“杨镖头，那就失敬了。”说毕，舞着单刀劈了过来，杨三用单刀撩开。三五回合 后，又有几人围将上来，或枪或锤或剑，真正是蹄声如鼓，寒光如瀑。这几个人一边围着杨三， 一边策马往后退。杨三既无法脱身，又不忍用绝招伤他人性命，故一时难以取胜。在一个山的拐

15、弯处，突然听见有人高喊：“众弟兄且停手。”随着喊声，一马飞来，跨在马上 的竟是沙风里，他依旧是长衫，布鞋，两手空空。杨三一愣，突然愤怒起来：“想不至J是你，你原来是绿林中人。”沙风里笑着说：“不，我以前真是个教书匠。”“你跟着我，就是为了这些粮食？ ”“正是。杨先生，这一方百姓已饿死不少了，就等它救命。”杨三冷笑一声：“我不相信！你们得了粮食，又去卖高价！我不相信！再说我从未失过镖，岂 能毁身誉于一旦？ ”沙风里正色道：“你若让出粮车，可救百姓于不死，是大恩大德，怎么只想着自己的声誉？ ” 杨三握刀的手颤了一下。“杨先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心迹。”说完，从怀中抽出匕首。“慢！ ”

16、杨三大喊一声。沙风里说：“杨先生留卜粮车，如不好回去复命，请留下来，和我们一起救济百姓。”“不。不是不敢，是不能。”残阳如血。吉成镖局归了朱启人，但他好些日子展不开眉头，常自语：“杨镖头这样好的武艺，怎么会失 镖呢？几万斤雪白雪白的大米啊！”（有删改）问题1关于文中几处环境描写，下列说法不正确的一项是（）A. “阳光金红金红的。远处，青山如黛。”写出了湘西美丽的景色，烘托杨三暂时放松的心情， 为后文二人下棋营造氛围。B. “一进入贵州境内，到处凄凄惨惨，村墟不见炊烟，路边横着饿殍”写出了贵州灾民的惨 状，与上文沙风里所谈家乡年景的情节相呼应。C. “残阳如血。”表面上写了夕阳西下，映衬出的晚霞

17、犹如血色鲜红，实际上渲染了一种悲壮的 气氛，突出了人物的英雄形象。D. “在风扬起的尘雾中，镖旗在第一辆马车上自矜而立”，运用拟人手法，写出杨三护镖出行的 壮观场面及其张扬自负的性格。答案D解析本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。D. “写出杨三护镖出行的壮观场面及其张扬自负的性格”错误。根据“他从十八岁开始当镖头，到不惑之年，还没有过失镖的记录”“如若失镖，我杨三赔偿”可知，杨三二十多年护镖生 涯中没有一次失手，这次出镖，他有完成任务的自信，而不是张扬自负。故选D。问题2下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说采用人物对话的形式，使叙事节奏紧凑，突出了人物

18、的鲜明个性，交代了故事发生的社会 背景。B.小说运用第三人称讲述了杨三接镖、护镖、失镖的故事，并用沙风里这一形象反衬杨三的江湖 侠义精神。C. “不是不敢，是不能”体现了杨三的矛盾心理，根据结尾推测，杨三最后还是把粮食留给了百 姓。D. “房里有棋子落桌的脆响”“房门敞开着”等细节描写，从侧面表现了沙风里精于设计、善于 谋划的形象特点。答案B解析本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B. “并用沙风里这一形象反衬杨三的江湖侠义精神”错误。文中的沙风里是一个具有民族大义的 侠义之士，根据结尾的提示，可知镖头杨三最终放弃护镖，救民于水火，他也是一个侠义之士， 所以应该是正衬。故选B。问

19、题3杨二“失镖”的结局在文中有多处暗不，试找出其中两处并分析其作用。答案朱启人开始时提醒杨三粮队所经地区民风强悍，让杨三注意杨三保证如若失镖，一定赔偿。为 后文劫镖和镖局归了朱启人等情节埋下伏笔。沙风里告诉杨三其家乡年景很坏，老百姓无粮可吃甚至食人。杨三说“老百姓走投无路，往往 冒险！”为下文一彪人马劫粮埋下伏笔。粮行的账房曾暗地里告诫杨三，别让沙风里同行，以免出事；杨三认为沙风里只是一个文弱书 生，不需防备。为后文沙风里带头劫镖埋下伏笔。解析本题考查学生分析结构、体裁特征和表现手法的能力。第一处，文章第三段“朱启人说：粮队所经的地方民风强悍杨三说：如若失镖，我杨 三赔偿”为后文遭遇沙风里一彪

20、人马打劫、杨三弃镖而赔掉镖局作了铺垫，埋下伏笔。第二处，文章第十一段“今年家乡年景很坏。很多田地因久旱无雨，颗粒不收，而粮价飞涨，老 百姓叫苦连天，有些地方竟出现食人肉的惨景” “老百姓走投无路，往往冒险！”此处是沙风里 和杨三的对话，年景不好，百姓无法生存，铤而走险就变得顺理成章。此处对话为下文一彪人马 劫粮埋下伏笔，前后形成照应。第三处，文章第二十段“粮行的账房曾暗地里告诫杨三。别让生人同行，以免出事。杨三一笑日： 他一个书生，防他做什么？”账房谨慎劝诫，但杨三认为沙风里只是一个文弱书生，不需防 备。但到第三十段“随着喊声，一马飞来，跨在马上的竟是沙风里”可见，账房先生和杨三关于 沙风里的

21、对话，为后文劫镖的人事沙风里埋下伏笔，前后形成照应。问题4有人评价聂鑫森的小说“在凡人琐事中体现出悲悯情怀和社会责任感”，请结合文本中的主要人 物谈谈你对这句话的理解。答案杨三一生看重自己的声誉，遵守镖局的规矩，但最后在镖头声誉和百姓活命之间做出了抉择， 为了解救百姓，献粮于民，体现了他的悲悯情怀和社会责任感。通过沙风里赠给镖头杨三的七言绝句以及他劝说杨三留下粮食等情节，可以看出沙风里心系家 园、忧民于水火之中，有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感。作者通过叙述杨三护镖、沙风里夺镖的生活小事，塑造了镖头杨三以及沙风里这样具有侠肝义 胆的平凡人物，表达了对处在饥荒困境中百姓的悲悯之情，通过平凡人

22、物的行为表达自己的社会 责任感。解析本题考查学生理解句子含义及个性化阅读和有创意的解读的能力。根据“如果是我的粮食，你尽管取去。只是镖行有规矩，主动丢镖，罪同叛逆，杨三不愿坏一世 英名” “杨三既无法脱身，又不忍用绝招伤他人性命” “杨三握刀的手颤了一下” “不。不是不 敢，是不能”可见，杨三一生看重自己的声誉，遵守镖局的规矩；根据“杨镖头这样好的武艺， 怎么会失镖呢？几万斤雪白雪白的大米啊！ ”可知，杨三为了救民于水火，最终还是放弃了 镖物，在镖头声誉和百姓活命之间做出了抉择，为了解救百姓，献粮于民，体现了他的侠肝义胆 和他的悲悯情怀和社会责任感。根据沙风里临走留下的七绝“横刀江海世人知，几

23、日纹秤并酒厄，最忆镖师情言重，可怜野老倒 悬时”，以及他劝说杨三留下粮食“你若让出粮车，可救百姓于不死，是大恩大德，怎么只想着 自己的声誉”等情节，可以看出沙风里心系家园、忧民于水火之中，有着解民于倒悬的悲悯情怀 和社会责任感。根据“是的。今年家乡年景很坏，很多田地因久旱无雨，颗粒不收，而粮价飞涨， 老百姓叫苦连天，有些地方竟出现食人肉的惨景” “政府虽有赈灾粮，贪官层层克扣，老百姓只 有望天叫冤”可知，沙风里关怀百姓生计；根据“杨先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰 心迹”可知，沙风里也是一个侠肝义胆的人物，他心系家园、忧民于水火之中，有着解民于倒悬 的悲悯情怀和社会责任感。小说讲述了杨三

24、接镖、护镖、失镖以及沙风里夺镖的平凡小事，塑造了镖师杨三和教书匠沙风里 这样平凡的小人物，表达了他们对处在饥荒困境中百姓的悲悯之情，而作者通过对这些平凡人物 行为的肯定赞赏，表达出自己的社会责任感。【考题对接】一、陈彦入学一一情节暗示与人物 阅读下面的文字，完成下面小题。入学陈彦当姐姐甲秀把甲成领进大学校门时，甲成本来想装出一点见过世面的老到，可面对这样一个置身大森 林般既旷邈而又幽深的环境，还是有些瞠目结舌。尽管姐姐曾多次讲到这所学校，可置身其中的感觉还是 两码事，似乎一草一木都浸润着文化与学理。这个森林里却充满了创造、包容、有序和整洁的现代文明。 他尤其喜欢那不经意间竖立于草丛中的一个又一

25、个人物雕塑，那都是曾为这所学校创造过辉煌的教育大家 和学术大家，这让一个初进学术大门的人，既生敬畏与神圣感，也生目标与方向感。这才是他梦寐以求的 都市，这才是他苦苦奋斗，希望挣脱乡村，而最终跻身的那种文明。走进宿舍，四个床位已有三个被占了。宿舍只有两个同学在，一个叫朱豆豆，是山西的。一个叫孟续 子，是山东孟子故乡的。姐姐把一切安顿好后就走了。罗甲成从各自桌上的摆设看到，他比人家差了一样 东西一一电脑。朱豆豆是手提的，孟续子是台式的，两人都在电脑前忙乎着，他就感到了一种难堪。他有 一把旧二胡，是父亲用过的，但声音很好。他也会拉几首曲子，本来是一门才艺，他想可能会有展示的机 会，可他看见，那位没闪

26、面的同学，给床里挂了一把锂光瓦亮的小提琴，把他那把土不拉几的二胡比得失 去了特色。他想把姐姐给挂好的二胡取下来，又觉得反有此地无银三百两之嫌。他独自站到窗前，向远处眺望着，那风景咋看就大不如前了。他还发现，无论是自己的穿着还是带来 的日用品，以及衣柜里挂的衣服，都比人家有着不小的差距。他还明显感到，人家两人也是刚认识的，却 好像有了许多共同语言，说的都是网上那些他不太明白的事。无形中，开学第一天自己就有种被边缘的感 觉。过了一会儿，另一位同学也回来了，是母亲陪着的，买了许多水果和小吃，硬招呼着，让大家围拢来 坐一坐。甲成见那两位同学都停下了手中的事，围坐在一起了，也不好推辞，就从上铺下来了。这

27、位同学 叫沈宁宁，是从甘肃来的。他的母亲特别热情，一口一个孩子们孩子们的。从她不无技术处理的介绍中， 大家听出来，沈宁宁的爸爸是一个副市长，那位母亲还专门强调了副厅级，不是县处级，沈宁宁阻止了几 次，母亲还是说个不停。介绍完她认为必须给大家介绍清楚的所有情况后，她又问起了朱豆豆和孟续子。 从他们各自的回答中得知，朱豆豆的爸爸是一个煤矿老板，用朱豆豆的话说，老爹是挖煤的，可那种嘴上 的贬损，无疑含着某种实际的褒义。孟续子是一个中学校长的儿子，他的爸爸对孟子颇有研究，因此，给 儿子取了这么个很有理想色彩的名字。还没等到问甲成，他已经有些不自在了。在这种“晒爹”的场合，一旦亮出来，就意味着自己比别人

28、 矮了几分。过去在县中上高中时，就面对过这种游戏。那时他几乎是理直气壮地告诉别人，自己的父亲是 农民。一个农民的孩子，学习成绩是在重点班的前三名位置，而许多干部子弟和大款的孩子，却只能蹲在 普通班对他刮目相看。但今天这些优势都没有了，能考到这里的，都是学习成绩顶呱呱的学生。他好像有 了一种衣服将被人在大庭广众之下剥尽的感觉。无论咋不情愿，还是剥尽了。他没有隐瞒，也没有夸大其 词，就是农民，父母都是地地道道的农民。他也没有说父亲还当过民办教师，也没有说父亲还当过村支书, 这一切在这个场合说出来，更显得软弱无力。大家都“噢噢噢”地应承着，并都说农民好，农民好哇，谁 知盘中餐粒粒皆辛苦嘛。他觉得嘴里

29、发苦。沈宁宁的母亲走后，三个人又相互交流起电脑软件来，罗甲成从宿舍走了出来。他很想回到文庙村， 告诉父亲，恐怕得给自己买一台电脑，但又觉得开不了口。他知道，连学费都是爹娘四处凑下的。这几年 他和姐姐上学，几乎掏空了全部家底，这个口是万万不能开的。电脑毕竟不是非有不可的，姐姐也是上到 大二时才买了个二手货，还是自己勤工俭学挣下的。他相信自己迟早会有这个的，但不是现在。他坚强地告诫自己，必须挺住，不能跟任何人攀比，要比就比学习。他坚信，自己在学习成绩上是会 走在前边的。只要这个站住了，所有面子都会挽回来的。他突然又有了勇气，他用了整整四十分钟，沿校 园围墙走完了一圈，再次踏进大门时，心里又说出了那

30、句话：我来了，我罗甲成来了！他觉得自己有一种 绝对的力量，能从这里起飞！他咬咬牙说：“我坚信！”（节选自长篇小说西京故事） L下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.罗甲成初进校园时感觉这里像“大森林般既旷邈而又幽深”，这说明了大学宏阔和深邃，让出身农村的 他感到震撼。B.校园风景没变，罗甲成却觉得“大不如前”，因为他将感情融入了景物中，这与杜甫的“感时花溅泪” 异曲同工。C.当罗甲成说明自己的父亲是农民时，大家都“噢噢噢”地应承和夸赞，这些人的虚伪和骨子里的蔑视深 深刺痛了他。D.罗甲成羡慕同学们有电脑，但是他知道自己万万不能开口要，这说明他懂得体谅父母的难处，是一个本

31、 分孝顺的孩子。2 .简要概括罗甲成第一天入学的心理变化过程。3 .后文罗甲成在入学一年后就出现了精神危机，宁愿到井下挖煤也不愿再在这所重点大学学习。这种精神 危机在入学第一天就已经有所暗示。请对此作简要分析。一、陈彦入学【答案】1. C【解析】本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。C. “这些人的虚伪和骨子里的蔑视”错误，属于过度解读，大家口头上的应承和称赞是出于礼貌和人情世 故，而非虚伪；感到受伤说明了罗甲成的敏感。故选C。2 .初入学校时看到校园环境震撼和欣喜；看到室友电脑和小提琴后有一种难堪；“晒爹”备受打击 后情绪落入谷底；走出宿舍，经过思索，重新振作精神，要让自己通过学习赢

32、回尊重。【解析】本题考查学生分析人物形象以及心理变化的能力。由题干可知，考生需要结合小说的具体情节来分析罗甲成第一天入学的心理变化过程。如一开始刚进入校园的时候，“面对这样一个置身大森林般既旷邈而又幽深的环境,还是有些瞠目结舌。 他尤其喜欢那不经意间竖立于草丛中的一个又一个人物雕塑这让一个初进学术大门的人，既生敬畏与 神圣感，也生目标与方向感。这才是他梦寐以求的都市，这才是他苦苦奋斗，希望挣脱乡村，而最终跻身 的那种文明”，此时的罗甲成看到校园的环境感到震撼，内心满是欣喜，在这个地方可以通过奋斗跻身向 往的文明。如进入宿舍看到室友的电脑和小提琴时，“他就感到了一种难堪那位没闪面的同学，给床里挂

33、了一把 锂光瓦亮的小提琴，把他那把土不拉几的二胡比得失去了特色。他想把姐姐给挂好的二胡取下来，又觉得 反有此地无银三百两之嫌”，别人有电脑，自己没有，自己本来想要炫耀的二胡在同学的小提琴面前失却了颜色，此时的罗甲成内心是难堪的。如几位同学在一起“晒爹”的时候，他说自己的父母是农民，看到室友的反应，“他觉得嘴里发苦”，此 时的他情绪跌至谷底。如他走出宿舍后，“他坚强地告诫自己，必须挺住，不能跟任何人攀比，要比就比学习。他坚信，自己在 学习成绩上是会走在前边的。只要这个站住了，所有面子都会挽回来的。他突然又有了勇气，他用了整整 四十分钟，沿校园围墙走完了一圈，再次踏进大门时，心里又说出了那句话：我

34、来了，我罗甲成来了！他 觉得自己有一种绝对的力量，能从这里起飞”，经过内心的一番斗争，他找回了信心，决定在这个地方用 自己的成绩挣回面子，赢得尊重。3 .罗甲成的精神危机来自他的性格和外界环境的矛盾。他骄傲而敏感，渴望得到别人的尊重；室友家境优 越，而他出身贫困农家，让他有了巨大落差，在重点大学，他难以像中学时凭借优秀的成绩获得同学们的 认可。【解析】本题考查学生分析小说情节和人物形象的能力。由题干可知，后文罗甲成在入学一年后就出现了精神危机，宁愿到井下挖煤也不愿再在这所重点大学学习, 他的这种“精神危机”其实在本文就已经有了暗示，考生需要到文中找到这些暗示的内容。如文中罗甲成刚进学校的时候，

35、他的内心是欣喜的，但是进入宿舍之后看到舍友的电脑、小提琴，听到了 舍友的家庭情况之后，他的内心有了巨大的落差，当他介绍完自己的家庭情况之下，听到同学们的应承， 他的内心是“难堪的”，这说明罗甲成是一个相当自尊而敏感的人，虽然他在在高中可以凭借成绩让别人 仰望他，但这所大学“都是学习成绩顶呱呱的学生”，他没有办法像高中时候那样凭借成绩获得同学的认 可。由此可知，罗甲成的内心是骄傲而敏感的，身处这样的环境，形成精神危机难以避免。所以说他的精 神危机其实来自于他的性格和外界环境的矛盾。二、红楼梦第28回一一 “茜香罗”“红麝串”的暗示L “茜香罗”“红麝串”各有怎样的暗示?二、红楼梦第28回一一 “茜香罗”“红麝串”的暗示【答案】L茜香罗是蒋玉函送给贾宝玉的。蒋玉函是某贵族府中的一名演员，艺名琪官，宝玉对他一见倾心，即成 知友。琪官将系小衣的大红汗巾即茜香罗送给了宝玉，宝玉将自己的松花汗巾送给了琪官。这松花汗巾原 是袭人给他的，当天夜里，宝玉又悄悄把琪官送的大红汗巾系在袭人腰上。这样写，是表明宝玉和琪官的 特殊友情。又写出宝玉、琪官、袭人三人之间的微妙关系。为后来袭人和琪官成婚埋下伏笔。红麝串是戴在手上的一串珍珠，红色，有麝香味，是元妃送来的东西，宝玉和宝钗是同样的，是暗示 他俩可成配。