幼儿大班音乐《喜洋洋》说课稿.docx

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1、幼儿大班音乐喜洋洋说课稿幼儿大班音乐喜洋洋说课稿篇一活动目标：1、在欣赏理解乐曲的结构ABA的形式，感受乐曲AB的不同。2、理解乐曲并能用动作表现出来，体验游戏的快乐。3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：图谱、CD活动过程：一、组织幼儿听音乐进入活动室。师生问好，引入课题。二、组织教学1、今天老师给小朋友带来了一首好听的曲子，下面就请小朋友来欣赏一遍。提问：仔细听这首曲子叫什么名字？（播放第一遍乐曲。）作，才发现南方的幼儿还是缺少一定经验，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的 样子，很难

2、充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼 儿自主创编动作，教师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达 的愿望四、两两合作、充分表现、快乐体验）四、完整表现、快乐体验。1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。（听音乐做完整的包饺子动作），教 师提问回顾包饺子的三个步骤。2、第二遍幼儿完整表演。（这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼 儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验，进 一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下，跟着音乐的节奏自主 地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计

3、时，跟师父就在 反复琢磨到底是先教师示范，还是幼儿自主表演，最后，还是觉得幼儿的自主学习 比较重要，就决定采用先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，教师提炼幼儿优 秀的地方，集体模仿学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中， 教师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能 教师的随意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演 地不是特别好，也怕时间的来不及，教师也没有再示范表演，而是采取了另一策 略，让幼儿自主表演，反而发现孩子们表演得很起劲，很投入，相信没有体验到合 作表演的快乐，但感受了音乐表演的快乐。）五、结束1、在包饺子音乐的帮

4、助下，我们小朋友很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特别好！你们真棒!2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫喜洋洋。3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧！活动反思：1、没有欣赏音乐的经验。音乐欣赏是音乐领域中最难的一个部分，加上在平 时的音乐活动中，歌唱活动比较多，音乐欣赏接触得不太多，幼儿在音乐欣赏这方 面没有一定的经验所以好像也并不是特别感兴趣。在活动中就调不起幼儿的积极 性，激发不出幼儿的情感。2、图谱没有充分利用。图谱，运用一些符号来表现音乐的性质，帮助幼儿去 解读音乐、理解音乐。在活动前的探讨中，我跟师父在图谱的表现上花了很大的功 夫，如何运用符号，运用哪些符号能够将音乐的性质

5、表现出来，又能帮助幼儿进行 后面的动作创编。最后我们设计出来的图谱的表现形式还是很不错的。但在活动 中，我却没有充分地将它利用起来，效率不高，其实是在图谱的帮助下，去欣赏音 乐，感知音乐，理解音乐。3、完整欣赏时，分量不够，音乐没“吃透”。第二部分：结合图谱、完整欣 赏、感知性质应是本次活动的重点部分，由于幼儿们没有欣赏音乐的经验，教师自 身素质也较低，没能够好好地利用图谱，（当时可能有些紧张）深入地去剖析、感 知音乐，理解音乐的性质，使得重点部分的分量过轻，幼儿对音乐没有“吃透”， 这也对后面的分段欣赏、创编动作和两两合作表演有一定的影响。4、背景没有，生活经验不够丰富。本以为“包饺子”幼儿

6、们都会比较熟悉， 会非常感兴趣。活动中发现幼儿们对包饺子是比较有兴趣的。但毕竟作为南方的幼 儿在“包饺子、煮饺子”方面还是很缺乏生活经验的，虽然许多幼儿都能说出包饺 子的基本步骤，像擀皮这些做起来很有趣，很简单的动作就能表现，幼儿们很愿意 做，但饺子在水里的动作，幼儿们由于缺乏生活经验，相信我们这边的幼儿都没有 亲眼看过煮饺子的过程，包肯能很感兴趣，接下去就是吃了，并没有看过饺子在水 里的样子，所以很难充分想象，去表现。5、合作表演时示范不到位。由于第二部分完整欣赏时，没有深入地感知音 乐，第三部分的动作创编时，完整的欣赏不够，加上合作表演需要两个人的合作有 一定的难度，开始幼儿并没有体验到两

7、人合作表演的快乐，这时教师可以通过教师 示范、幼儿示范、动作模仿进行进一步引导，但怕时间的不够充裕，放弃了，让孩 子们进行了自主表演，不过幼儿们在自主表演中都非常大胆、投入，相信体验到了 音乐表演的快乐。但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的兴趣，没有达 到。幼儿：喜洋洋。2、请幼儿欣赏第二遍音乐。提问：(1)小朋友听完这首曲子，你有什么感觉呢？听完这首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。(2)你知道这首有几段吗？这首曲子有三段。(3)你们听出这首曲子哪里是一样的吗？第一段和第三段是一样的。(4)这两段曲子听起来有什么感觉？欢快的、快快的。(5)第二段曲子听起来有什么感觉？抒情的、慢慢的。小结

8、：这首曲子有三段，第一段和第三段是一样的。听起来比较欢快，第二段 曲子听起来比较抒情。3、教师出示图谱，请幼儿欣赏第三遍音乐。老师还给这首曲子画了一幅画呢？想看吗？下面就请小朋友来欣赏吧！(出示图谱)提问：看一看图上画的都有什么？鞭炮、小花、曲线、小河。下面我们来看着图谱欣赏第四遍音乐。（教师手拿小棒，指图谱欣赏音乐）三、请幼儿给这首曲子创编动作。1、幼儿创编动作。教师挑出做的好的动作请幼儿学一学。2、组织幼儿听音乐来表演。四、活动小结。今天我们欣赏的这首曲子叫喜洋洋，他有三段，第一段和第三段是一样的 比较欢快，第二段比较抒情。在这首曲子里我们听到了过年的气氛，下节课我们一 起来学习包饺子吧！

9、听音乐离开活动室。活动反思：这节课我上的不成功，主要是内容太多，我应该把这节课分成两节课来上，图 谱也不合适，应该改进。这节课我应改为韵律活动，那样这节课的活动效果就不一 样了。通过这次讲课各位老师给我提的建议，下次上课一定注意，争取上一节好的 优质课。幼儿大班音乐喜洋洋说课稿篇二活动背景：节奏乐是孩子们特别喜欢的一种活动形式。乐器也是孩子们特别喜欢的一种玩 具，利用不同的节奏型，通过对乐器的演奏，培养孩子们的乐感，感受不同音乐的 性质，提高孩子的音乐感受力。活动目标：1、在理解乐曲的基础上，能用响板、铃鼓演奏两种不同的节奏型为乐曲配伴 奏。2、学习用分奏、合奏等演奏方式表现乐曲，发展协调配合

10、能力，体验与同伴 合作的快乐。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1、知识经验准备：对喜洋洋这首乐曲的内容和特点已有初步的了解。2、物质准备：响板、铃鼓、喜洋洋乐曲、响板和铃鼓的图片、字卡（强、 弱）节奏卡（1） ： 2/4 X X | X X |节奏卡（2） ： 2/4 X | X |活动重难点;活动重点：学习两种不同的节奏型，并尝试用手和乐器正确的打击节奏。活动难点：用响板、铃鼓采用分奏和合奏相结合的方法，利用不同节奏型完整 的演奏乐曲。活动过程：一、律动：播放智慧树一我也

11、跳跳跳，教师带领幼儿一起跟着音乐做动 作。二、学习两种不同的节奏型，并能正确的打击节奏。1、完整的欣赏一遍乐曲，复习乐曲的主要内容和特点。重点提问：乐曲的名字是什么？它有几段？哪两段是相同的？相同的两段节 奏是快还是慢？第二段呢？2、认识节奏型，并运用节奏型为乐曲伴奏。（1）出示节奏卡（1） ： 2/4 X X | X X |讲解节奏型，重点提示幼儿在2/4拍中，第一拍强，第二拍弱。教师示范打击方法，幼儿跟学。播放音乐，幼儿徒手练习节奏型（1）。再次播放音乐，请幼儿拿响板用节奏型（1）为乐曲配伴奏。（2）出示节奏卡（2） ： 2/4 X | X |引导幼儿与节奏卡（1）做比较，教师讲解节奏型，

12、并示范正确的打击方法， 幼儿跟学。播放音乐，幼儿徒手练习节奏型（2）。认识铃鼓，并教给幼儿正确的打击方法。再次播放音乐，请幼儿拿铃鼓用节奏型（2）为乐曲配伴奏。三、用响板、铃鼓采用分奏和合奏相结合的方法完整的演奏乐曲。1、将幼儿分成两组，并讲解演奏方法：教师在节奏卡（1）前贴上响板的图 片，让第一组幼儿拿响板用节奏型（1）演奏第一段乐曲；教师在节奏卡（2）前贴 上铃鼓的图片，让第二组幼儿拿铃鼓用节奏型（2）演奏第二段乐曲；第三段乐曲 两组幼儿一起合奏。2、教师讲解指挥手势。3、两组幼儿各拿响板和铃鼓运用两种不同的节奏型跟音乐分奏、合奏。4、两组幼儿互换乐器再为乐曲进行伴奏。四、活动延伸：教师为

13、幼儿准备更多的乐曲让幼儿配伴奏。活动反思：音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用是幼儿园艺术教育中的 一个重要内容。但鉴于此年龄段幼儿的年龄特点，音乐欣赏成了幼儿园艺术教育中 的一个难点，本次活动通过多媒体的直观、生动，视听结合的教学形式来突破难 点。以多媒体视听结合的优势。来帮助幼儿感受、理解乐曲ABA的结构形式。从而 丰富幼儿的艺术情感，提高幼儿的审美能力。幼儿大班音乐喜洋洋说课稿篇三设计理念：纲要中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创 造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比 较了解且很感兴趣。喜洋洋的音乐热情洋溢，赋予浓郁

14、的节日氛围，于是我结 合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿 于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的 表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。活动目标：1、激发幼儿与同伴一起表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情 绪。2、结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。3、使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音 乐的理解。4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备：1、教师物质准备：音乐、图谱、课件。2、幼儿

15、经验准备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。活动过程：一、谈话导入。1、教师：“小朋友，你们吃过饺子吗？ ”“那饺子是怎样做的呢？ ”2、教师出示图片。教师：“首先，要擀饺子皮；接着包馅；最后煮饺子。一 共有几个步骤？ ”二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。1、听音乐（欣赏乐曲第一遍）。“今天，齐老师带来了一段好听的音乐，让 我们一起来听一听”问：这段音乐听起来感觉怎么样？（玩、游戏、跳舞）“你觉得这个音乐有几 段？ ”2、欣赏音乐第二遍。问：谁找出来了有几段？从图片上你发现了什么？（和音乐一样的有三段。）3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA 结构。（通过音乐

16、欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是 本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找 这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子直接在图谱上了解 到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发现，就 是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能马上让幼儿完整感知。但过于着急，没 有让孩子反复欣赏，分段欣赏，仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的？第 二段的音乐是怎么样的？深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一 个很好的感知乐曲的辅助材料，活动下来发现，这部分的分量还不够，对后面的动 作创编可能也有一定的

17、影响。）三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。1、教师：小朋友，你知道包饺子该怎么包吗？第一步是干什么呀？2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐（1）欣赏第一段音乐第一遍。问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢？你们想把身体的哪部分擀得薄薄的？（2）听第一段音乐做擀饺子皮的动作。3、欣赏第二段音乐。（1）听第二段音乐做动作。问：你觉得这段音乐该做什么了呢？你们想把哪当作馅包起来呢？（2）听第二段音乐做包馅的动作。（提出要求）4、欣赏第三段音乐。（1）欣赏第三段音乐第一遍。问：饺子包好了可以吃了吗？那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢？请小 朋友用动作来表示？（2）听第三段音乐做煮饺子的动作。（这一部分主要通过分段欣赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编 动作。作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供 了帮助，很多幼儿都能结合生活经验，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动 作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动