读《班主任应对班级突发事件》后有感.docx

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1、读班主任应对班级突发事件 后有感读班主任怎样应对班级突发事件后有感新都小学李焕玲我们在平时的教育教学过程中，班级里往往会发生意想不到 的特殊事件。这种事件来得突然，让我们没有事先的思想准备， 甚至猝不及防，并且，我们没有充足的时间去仔细思考处理这种 事件的对策，有时也会不知所措。我们称之为“突发事件”。正确处理教育教学中班级的突发事件，是作为教育教学工作 者，特别是班主任的基本工作能力。突发事件处理得好，对今后 的班级管理意义非常重大，反之，将会产生不良的影响和后果。班级里的突发事件一般有以下几个方面的特点：一是它事发 突然，事件发生有一定的偶然性，好像谁都没有发现它的先兆， 出乎意料，猝不及

2、防。二是它的影响大，这类事件的影响往往不 仅仅局限于一个班级，有时会影响整个学校，甚至有的会给家庭 社会带来很大的负面影响。三是变化急剧，需要班主任马上做出 反应，并很快拿出处理方案，防止事态扩大，用“急如救人于水 火”来比喻也毫不夸张。班主任是班级的主要管理者，在遇到突发事件后，应立即做 出反应，运用科学的方法来处理。突发事件处理的得当，将会迅速平息事端，化干戈为玉帛，坏事也许会向好的方面转化。在处 理这个事件中会使学生受到一次严峻的思想道德考验和教育，会 促使学生的身心向健康的方面发展。也会使学生学会明辨是非曲 直，知道什么是真善美，什么是假恶丑。在处理事件中，无形地 太高了教师的威信，增

3、加了学生对老师的信任，增进了师生的情 感。更能使学校工作在社会上得到群众的承认。如果不能正确的 科学的处理突发事件，不仅会导致原有的矛盾更加激化，使学生 受到身心的伤害，还会导致新的矛盾的产生，比如师生矛盾、群 众对学校的矛盾等。这样，老师的形象，学校的形象，甚至整个 教育的形象都会受到损害。有的还可能会发生极端事件，产生极 其严重的后果。班主任应怎样处理班级中的突发事件呢？首先，事件突然发生后，班主任应当沉着冷静，遇事不慌。不能手忙脚乱失去理智。更不能不加思索就简单粗暴的处理。应 做好深入地调查研究，明辨是非，多方询问，做到“兼听则明”， 心中有数。千万不能“偏听”，只听一面之词，更不能戴着

4、有色 眼镜和个人的好恶去判断问题。不能只看事件的表象，要透过现 象看到事件的本质。班主任应当具备正确区分和辨别矛盾的基本 素质。例如学生打架的突发事件在初中阶段会时常发生，同样是 打架，可是性质不同。有一次，我班的刘江汉和符二彪打架，就 属于一般性质的矛盾。两个人原来还是好朋友，但课间十分钟时 他们一个嫌冷关窗户，那个就嫌热要开窗户。开始时是闹着玩，闹着闹着就打了起来。双方各有不同程度的挠伤。事件发生后， 刘江汉弱一点，吃了亏，到我这里告状。我调查了事情的真相后, 先对双方在课间打闹进行了批评。他们都承认这样做不对，因为 一点点小时就翻脸就更不对。符二彪主动给刘江汉赔礼道歉，两 个人握手言和。

5、其次，班主任在处理事件时应机智果断，选择最佳的处理时 机和最佳的处理方法。不能拖泥带水，遗留后患。再次，处理事件要看对象。针对不同的学生要采取不同的处 理方法。处理事件要讲究分寸，做到恰到好处。学生的性格不同, 各方面的素质也有不同程度的差异，所以，我们在处理突发事件 时不应当采取一刀切或者其它简单粗暴的方法，应当因人而异对 症下药。比如，对班级内的公物的突然损害，有的同学确实是无 意的，而有的同学是有意的。对于无意损害公物的同学要宽容， 能够及时弄好就行了，不要对其严厉责罚；对于有意损害公物的 同学不仅赔偿损害的东西，而且要严厉打击，不能姑息养奸。另外，班主任在处理突发事件时最要表现出来的是公正、无 私、就事论事、实事求是。不能偏颇，倾向某一个自己认为平时 较好的学生，更不能带有偏见，对以往犯过错误的同学深挖深究。 不能主观臆断，不调查清楚就妄下结论，伤害学生的自尊。更不 能一棍子打死，要给学生留有余地，留给他们改正错误的时间和 机会。在处理事件时要注意方式方法，讲究教育艺术，多方征求 领导、其他科任老师和学生家长的意见和建议。遵循教育规律并且遵循学生成长的客观规律，决不可任自己的性子处理突发事件。 突发事件,班级管理,班主任,管理者,工作者