23秋国家开放大学《基础教育课程改革专题》大作业1-4参考答案.docx

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1、国家开放大学基础教育课程改革专题大作业1-4参考答案大作业1论述题：结合实例谈一谈基础教育课程中如何落实学生核心素养的培养。参考答案：（1）注重课程开发，以学生全面发展为目的国家课程，地方课程及校本课程的开发都是以学生全面发展为目的的，其中校本课程的开发与教师的联系最为密切。在开发校本课程时，我们本着渗透学生核心素养的目的，就能开发出促进学生全面发展的好课程。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。为了帮助孩子们补充文学名著的积累。要求学生背诵名篇名句，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段、

2、优美句子和词语并写出简短的赏析文字。要让孩子的核心素养得到全面发展，不仅要走进教材，重视文化知识的传授，更要学会带孩子走出教材，接触真实的生活，让学习真的为培养一个健康健全的人服务。夯实听、说，读、写的基础。做到“六个一”，有一定的识字量和词汇量；能写一手好字；能读懂一笃文章；能写一篇内容具体、文从字顺的文章；有一副好口才；养成一种好习惯天天读书，（2）以课堂教学为抓手，抓好学生数学核心素养的关键任何教育理念最终都要通过课堂教学来实践。注重朗读为主的课堂阅读教学，提升阅读素养，阅读是教育的核心，调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更

3、好地走进文本、广泛阅读、积累。有了较高的阅读素养，就为学生打下口持续发展的根基，最终达到培养学生语文核心素养的目的。抓好课堂教学，落实学生核心素养可以从以下几个方面做起：一是研读课程标准中十个核心词的内涵。注重课外经典诗文积累、增加文化积淀、培养爱的情趣，学习母语的过程中，传承、积淀中华优秀文化，培养审美能力和艺术鉴赏能力，是语文学习的功能之一，分内之责。作为一名教师，应该从中华优秀文化出发，寻找孩子核心素养发展的生长点。教师备课要为学生着想，为学生量体裁衣，要适合学生，容易被学生所接受。备课时，教师心里要始终装着学生，备课标和备教材是基础，是为学生服务，备学情才是重点。真正能够驾驭教材过程的

4、高手，是根据学生的学习状况及时调整教学设计，使教学结构服从于学生的思维和接受能力，让全班每个学生都全身心、乐此不疲地投人到学习新知中。二是分析教材，了解到各册教材内容有哪些，甚至每册教材中的哪个知识点中渗透了什么数学核心素养。作为教师必须做到心中有数，这是教师进行教学识计，课堂教学的方向指导。三是改进教师的教学方法，探寻一中适应自己、适应学生，有助于提升学生能力发展的教学机式，在这样的教学模式中学生的学习应该是主动的、有思维含量的，有生长点的，是可持续发展的。（3）多元评价，促学生核心素养的发展从某种角度讲，评价是行为的指挥棒。评价的指向直接会影响行为的改变。目前，我国高考制度发生了变化，随之

5、我们的义务教育也会发生一系列的变化。因此，要想从根本上保证学生核心素养的发展，评价方式就不可忽视。首先是对教师教学工作的评价。培养学生的核心素养是一项长期的过程，还有待干我们去践和研究。我将不断学习新理念，并付诸干教育教学实践中，并从核心素养的角度再去审视自己的教学，在学习中进步，在进步中学习。相信，那时学生的学习一定会打开新面貌，达到一个新境界。培养自学能力、独立思考能力。要能质疑，爱探究，会发现，有获取新知识的能力，有初步的解决问颗的能力，课堂教学是落实核心素养的主阵地，我们可以在课堂上激发孩子质疑能力，注重孩子思维能力的培养。课堂教学应该是一种学生主动参与、自主发展的教育形式。那么，我们

6、在教学评价时，不能只关注教师对课堂的调控和对教材的把握、处理，而是要更多地对学生学习过程以及效果进行客观科学、激励性的评价。其次是对学生学习效果的评价。在学生核心素养培养的目标下，对学生学习效果的评价不能只指向结果，还应该重视其学习过程。对学生学习过程的评价，应该注重学生是否积极主动地参与到教师教学的过程中，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有参加学习活动的兴趣和热情等。评价的方式必须是多元的，其目的是为了让更多的学生获得成功，让不同的学生获得不同的感受。家长评、自己评、小组评、老师评，多方评价相结合才能更全面、更客观、更公正地对学生学习进行评价，才能更利于学生的发展。大作业2请举例谈一下新

7、课程落实怎样的学生观，要求800字以上，条理清晰，举例翔实。答：怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度（即学生观），一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。那么，新课程倡导哪些具体的学生观呢？（一）学生是发展的人1.学生的身心发展是有规律的，教师应熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；2.学生具有巨大的发展潜能，应该坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心；3.学生是处于发展过程中的人。学生是在教

8、育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从某种意义上说学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。（二）学生是独特的人1.学生是完整的人，学生不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，要还给学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间；2.每个学生都有自身的独特性，珍视学生的独特个性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度；3.学生与成人之间存在着巨大的差异，所以，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。

9、作为一个社会人，学生应该受到尊重、爱护；作为自然的人，我们应该尊重他们生理、心理上的特点，把“孩子看做孩子”。（三）学生是具有独立意义的人1.每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，教师必须使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律；2.学生是学习的主体，教师不可代替和包办；3.学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活，对自己、对他人负责，学会承担责任。大作业3关于新课程的教学观，谈一下你的理解，论述充分，条理清晰，不少于800字。

10、答：在新课程的背景下，传统的教学观念正经历着一场深刻的变革。新的教学观更加注重学生的全面发展，倡导合作、探究和实践，力图培养学生的创新精神和实践能力。这种转变不仅是对教育目标的重新定位，更是对教育本质的深入理解。首先，新的教学观强调以学习者为中心。学生不再是被动接受知识的容器，而是成为学习过程中的主体。这意味着教师在教学过程中，需要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性和积极性。例如，教师可以设计项目式学习任务，让学生通过小组合作、调查研究等方式，主动探索知识，培养他们的自主学习和合作学习能力。其次，新的教学观注重知识与生活的联系。传统的教学往往过于注重知识的系统性和完整性，而忽视了知识与生

11、活的联系。在新课程的教学观下，知识不再是脱离生活的抽象概念，而是与生活紧密相连。教师需要引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养他们的问题解决能力和实际操作能力。例如，在物理课上讲解重力时，教师可以引导学生思考生活中的重力现象，甚至设计实验让学生亲身体验重力对物体运动的影响。第三，新的教学观强调培养学生的创新精神。创新是推动社会进步的重要动力，也是个人发展的重要品质。在新课程的教学观下，教师需要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的创新意识和创新能力。例如，教师可以引导学生从多个角度思考问题，鼓励他们提出与众不同的观点和解决方案，并给予充分的支持和鼓励。第四，新的教学观重视评价与反馈的作用。评

12、价和反馈是教学过程中不可或缺的环节。通过评价，教师可以了解学生的学习状况，发现教学中的问题，为进一步的教学提供依据。同时，反馈可以帮助学生了解自己的学习状况，发现自己的不足之处，为进一步的学习提供方向。因此，教师需要注重评价与反馈环节，采取多种方式进行评价和反馈，如考试、作品评定、口头表达等。最后，新的教学观要求教师不断提升自身的专业素养。教师是教学的实施者，其专业素养直接影响着教学质量。在新课程的教学观下，教师需要不断更新教育观念、提高教学技能、拓宽知识视野、增强沟通能力等。只有这样，才能更好地适应新的教学要求，为学生提供更高质量的教育服务。大作业4在课程改革组织实施中有哪些困难？你认为原因

13、是什么？请提出有效措施。字数不少于800字，要求分析深刻，论述充分，措施得当。答：随着教育的发展和社会的变革，课程改革成为了教育领域的重要议题。然而，当前的课程改革也面临着一些问题。（一）存在问题1. 缺乏统一的指导思想和理论基础目前，课程改革缺乏统一的指导思想和理论基础，导致各地课程改革的方向和目标不一致。这使得课程改革的效果无法得到有效评估，也难以形成持续的改进机制。2. 教师培训不足课程改革要求教师具备新的教学理念和方法，然而，目前教师培训的内容和方式还存在一定的问题。教师培训的时间短、内容单一，无法满足教师的实际需求。同时，缺乏有效的培训评估机制，无法确保培训效果。3. 学生负担过重课

14、程改革的初衷是为了减轻学生的学业负担，但实际上，由于各科目的课程安排和学习要求增加，学生的负担反而加重。学生需要同时应对大量的学科内容，导致学习效果不佳，甚至影响身心健康。（二）解决方案1. 建立统一的指导思想和理论基础制定课程改革的指导思想和理论基础，明确课程改革的目标和方向。可以通过召开专家论坛、开展研究项目等方式，形成共识，并将其纳入相关政策文件中，以指导各地的课程改革实践。2. 加强教师培训为了提高教师的教学能力和素质，需要加强教师培训。可以通过开展专业化培训、提供在线学习资源、组织教研活动等方式，为教师提供多样化的培训机会。同时，要建立有效的培训评估机制，及时调整培训内容和方式，确保

15、培训效果。3. 优化课程设置和学习负担针对学生负担过重的问题，可以优化课程设置和学习负担。可以通过减少课程数量、优化课程内容、提供个性化学习资源等方式，减轻学生的学业负担。同时，要注重培养学生的综合素质和能力，提高学习效果。4. 加强评估和监测为了评估课程改革的效果，需要建立完善的评估和监测机制。可以通过开展教育质量评估、定期进行学生和教师满意度调查等方式，了解课程改革的实际效果和存在的问题。同时，要及时对评估结果进行分析和反馈，为进一步改进提供依据。5. 加强家校合作家庭是学生的重要学习环境，加强家校合作对于课程改革的成功实施至关重要。学校可以通过家长会、家校沟通平台等方式，与家长进行密切合作，共同关注学生的学习情况和身心健康，形成家校共育的良好氛围。综上所述，课程改革是教育领域的重要议题，但目前仍存在一些问题。通过建立统一的指导思想和理论基础、加强教师培训、优化课程设置和学习负担、加强评估和监测、加强家校合作等措施，可以解决这些问题，推动课程改革的顺利进行，为学生提供更好的教育服务。同时，这也需要教育部门、学校、教师、家长和学生的共同努力，形成合力，共同推动教育的发展。