埃里克森人格发展八阶段理论-教育心理学复习资料.docx

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1、埃里克森人格进展八阶段理论 - 教育心理学复习资料我推举 教师聘请考试题库 公共根底学问资料学科专业学问备考面试技巧在我们的教师资格和教师聘请考试中，都会复习到这样 一个学问点埃里克森的人格八阶段理论。埃里克森的理论一般在考试中呢不全是大题考察的，多为细碎的小学问点的 选择题考察。那么如何能够更简洁地记住这方面的理论呢 ? 今日就让我们一起来谈一谈埃里克森的八阶段理论吧!(一)、童年阶段1、婴儿期(01.5 岁)：根本信任和不信任的心理冲突此时婴儿根本不会用语言表达自己，所以当他们饿了或者难过的时候就会哭闹，这种哭闹实际上就是提出了“期望” 这一品质，假设这个时候父母能够准时消灭，那就是满足了

2、 孩子的期望，父母的声音啊、与孩子的身体接触啊、表情啊 使得孩子感觉到这个人是可以信任的，于是建立起了信任 感，那么假设家人没有准时消灭，孩子发出的期望信号无人 理睬，那么这个环境就无法信任了，所以冲突没有解决好获 得的是不信任的话以后一旦去了生疏环境中就会布满焦虑。2、儿童期(1.53 岁)：自主与大方(或疑心)的冲突这一时期，儿童把握了大量的技能，如，爬、走、说话 等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童 开头”有意志”地打算做什么或不做什么。这时候父母与子女的冲突很剧烈，也就是第一个抵抗期的消灭，一方面父母必 须担当起掌握儿童行为使之符合社会标准的任务，即养成良 好的习惯，如

3、训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便 感到耻辱，训练他们按时吃饭，节约粮食等;另一方面儿童开头了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良 好的习惯不是一件简洁的事。这时孩子会反复应用 ”我”、” 我们”、”不”来抵抗外界掌握，而父母决不能听之任之、放任 自流，这将不利于儿童的社会化。反之，假设过分严峻，又会 损害儿童自主感和自我掌握力量。假设父母对儿童的保护或 惩罚不当，儿童就会产生疑心，并感到大方。因此，把握住” 度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。埃里克 森把意志定义为：”不顾不行避开的大方和疑心心理而坚决地自由选择或自我抑制的决心”。3、学龄初期(35 岁)：主动

4、对内疚的冲突在这一时期假设幼儿表现出的主动探究行为受到鼓舞， 幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创 造力的人奠定了根底。但是假设幼儿主动行为完毕后却受到 了负面的反响(如成人嘲笑幼儿的独创行为和想象力)，那么幼儿就会渐渐失去自信念，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动 性。在这里，咱们来区分下上面的儿童早期和学龄初期。学 龄早期是孩子做了这件事后获得的反响，而，儿童早期呢是 说，我还没做，家长就干预或者包办，所以我们用下面这个 截图帮大家区分。4、学龄期(612 岁):勤奋对自卑的冲突这一阶段的儿童都应在学校承受教育。假设他们能顺当地完

5、成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和担当工作任务中布满信念。反之，就会产生自卑 (如孩子在学习常常无法顺当完成任务是教师屡次批判 )。当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有”力量”的品质， 否则这个孩子以后干事呢就会畏缩，不自信。(二)、青春期阶段5、青春期(1218 岁)：自我同一性和角色混乱的冲突同一感就是我们说的青春期的“心理我”，青春期关注自己在别人眼中的形象，“我是谁，我能干什么”等这些问题在 自己答复的时候假设和别人心目中的感觉相称，那么他就是 获得了自我同一性。反之，这些问题很困扰自己，那么就是 消灭的临时的角色混乱导致生活会感到彷徨迷茫。埃里克森把同一

6、性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：假设一个儿童感到他所处于 的环境剥夺了他在将来进展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力气抵抗社会环境。在人类社会的 丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他 宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的 人，他自由地选择这一切。(三)、成年阶段6、成年早期(1825 岁)：亲切对孤独的冲突在恋爱中建立真正亲切无间的关系，从而获得亲切感， 否则将产生孤独感。这个时候对应于咱们上大学时期，依据各位同学自己的经受，我们的父母常常会鼓舞我们“找对象要趁早，剩男剩女不太好”，甚至还会给我们恋爱经费鼓舞恋爱，其实

7、就是鼓舞我们在这个阶段干该干的事儿-获得亲切感。7、成年期(2565 岁)：生殖感对停滞感的冲突当一个人顺当地度过了自我同一性时期，以后的岁月中 将过上幸福充实的生活，他将生儿育女，关心后代的生殖和 哺育。埃里克森认为，生育感有生和育两层含义，一个人即 使没生孩子，只要能关心孩子、教育指导孩子也可以具有生 育感。反之没有生育感的人，其人格贫乏和停滞，是一个自 我关注的人，他们只考虑自己的需要和利益，不关心他人(包括儿童)的需要和利益。在这一时期，人们不仅要生育孩子，同时要担当社会工 作，这是一个人对下一代的关心和制造力最旺盛的时期，人 们将获得关心和制造力的品质。8、成熟期(65 岁以上)：完

8、善感与无望期的冲突当老人们回忆过去时，可能怀着充实的感情与世告辞， 也可能怀着无望走向死亡。完善感是一种承受自我年轻的事实、成认现实的感受;一种超脱的才智之感。所以生活中我们常常听到老人们回忆这一辈子“开枝散叶，儿女孝顺，生活充实，不白活一回”等描述。假设一个人的自我调整大于无望， 他将获得才智的品质，埃里克森把它定义为：”以超然的态度对待生活和死亡。”老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第 8 阶段和第 1 阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。在回到埃里克森这里，他认为，在每一个进展阶段中， 都有不同的任务需要解决，假设解决好了那么就有乐观作 用，假设没有顺当解决

9、，那么就有消极作用;假设各个阶段都保持向乐观品质进展，就算完成了这阶段的任务，渐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，消灭心情障碍， 形成不健全的人格。以上就是对埃里克森理论的分析，我们在理解时可以结 合自己的生活经受，回忆下自己成长历程中的各个阶段，这不仅有利于我们对自己的心理进展历程进展回忆，更有利于 我们生活中也能够运认真理学学问去指导我们的实践，甚至 也可以给我们增加育儿阅历，看看，考试复习的内容还是挺 好玩味的吧?注：本文章用于访问者个人学习、争论或赏识，版权为“中公教师网”全部，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明”来源：中公教师网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。