课题中期评估小结.docx

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1、课题中期评估小结“小学语文课堂教学有效性的研究”课题阶段性德博瓦桑县南昌小学我校于201*年9月承担了 “小学语文课堂教学练习初中的有效性 研究”的莫雷县研究。一年多来，全体课题组研究性成员以课改为消 费需求，以质量狠抓科研，对“如何提高语文课堂教学练习的有效性” 进行了不断创新研究，下面把我们课题的近期工作一个简单汇报：一、主要研究工作和发展1、走进课堂，观察与调研。课题组面向教师和学生问卷调查。问卷主要是以调查表教师对课 堂练习的明白及在教学中进行课堂练习设计时所遇到的困惑和学生对 教师所设计的练习的报送来进行。经过调查，我们发现，语文课堂练 习普遍存在练习设计枯燥，激不起学生的学习好奇心

2、；重统一训练， 轻分层练习；语文作业缺少自主性忽视等。表现出的一连串情况，使 我们更加坚定了实施“小学语文课堂教学练习的有效性研究”的信念。2、加强理论学习，促课题研究。开学之初，教研处组织全体教师语文新课程标准，进一步明确所 教学段的阶段目标及教材动机编排的意图，促使教师更好地对教材进 行驾驭、重组，落实有大教材观。在学习中，我清晰地认识到：与上 新卢瓦龙县课程标准一致的课堂练习，不是为难学生，不是为了考学 生的薄弱环节，而应重在面向全体学生，幽默感追求每一个学生的个 性产业发展，是生成性、发展性训练。形式上，应从传统的“独立思 考，独立完成”转向多样化，如“生生合作”、“师生合作”；层次

3、上，因人而异，体现差异，分层要求，尽量知识性、趣味性并重，力 求人人都有自信心“动”起来；内容上才应从侧重“温故”转向“探 究创新”，“注重的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”，通 过练习，学生巩固知识，活用知识，培养能力，体现和提升学生的情 感、价值观、人生观。友情提示：本文中关于课题中期评估德博瓦桑县给出的范例 仅供您参考拓展思维使用，课题中期评估德博瓦桑县：该篇文章建议 您自主创作。利用教研活动，课题组老师深入科研项目学习课题研究的目标、 意义及实施的方法。课题组的成员在研究课题学习领略课题开题报告 和实施方案的基础上，不断学习教育教学理论，多种渠道第一手与若 干课题相关的资料，不断

4、加深对的理解和操作能力，从而更更十分积 极地投入到课题研究中。3、课题组的成员把理论联系实际，把学到的理论知识予以不作实 践，并根据教材要求和各班级学生的实际情况，需要进行课题实验。 一年来对外探讨课共6节，分别为低段邹海燕老师执教的浅水黄庄 的小鱼，张敏老师留洋的父亲和鸟，中段付长泉老师宋钟国留 洋的爬山虎的脚，陈琪老师执教的学习使用象声词，高段谢 东菲老师执教的牧童，章丽芳老师执教的圆明园的堕落。课 后，组织教师们进行研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的，促进 了教师的成长，课题的发展。二、取得的阶段性成果课题组成员通过这段时间的摸索和创造性研究课题研究，理论知 识并讲课了相关的理论知识，

5、并把学术研究逻辑学应用到实践之中， 从教学效果看取得一定的成效。1、明确练习产品设计的6个原则，并加以遵循和应用。目的性原 则明确指出课堂练习设计目的指向必须明确。针对性原则针对学生学习的与难点，学习过去发展区来设计。多 样性原则语文课堂练习的内容和形式应是丰富多彩性质的。整体性原 则体现语文课程三维目标的有机整合。特训内容的整体性。即课堂练习的设计应注意新旧知识的内在联系，由浅入深，由近及远，循序渐进。练习结构的整体性。课堂练习的设计应有三个不同抽象层次：基础练习、综合练习和情境迁移。2、将特性课堂教学中练习的类型分为以下三类:识记性练习（大致包括：识记字音、字形、词语、成语的意义 和用法。

6、记背名言、警句、典故、故事、精彩片段。记背古诗文 名篇。识记与语文相关的各学科知识。）理解性练习（理解性阅读的基本训练普通要经过三个阶段：字 面理解文本理解评价性（鉴赏性）运用性练习（性练习是促使学生把对文本的理解，通过口头或者 书面的形式与他人交流重要途径）。3、应用几种性练习的多种设计方式：动一动课前三分钟活动，突出“小、近、实”，即活动规模“小”，活动时间短；活动内容贴“近”学生生活；活动收藏价值有 现“实”的意义。每天社交活动一次，全班同学轮流担任女主持主持 人、演讲员、等，使每一个使得孩子的才华得以展现。他们通过“想、 说、做”等原创性自主活动，从生活中发现内容，设计自己的“三分 钟

7、”。事实证明，课前的实践活动有利于语文能力特殊是口头表达能 力的提高，受到学生的普遍亲睐。画一画在教材中会，有许多课文与绘画有着密切的关系，我们可 以充分利用这些绘画资源一一优美鲜活的文字，学生和平鸽想象、画 一画。如“古诗配画”。宋代苏轼赋日：“画为不语诗，诗是能言 画。”可见，诗画密不可分。小学语文教材中一些古诗，如望庐山 瀑布、绝句等，都可以学生幻想，并通过画形式的形式再次出现诗的意境，在教学时，可以先让学生反复吟诵，然后根据自己的理 解，用画面表现，虽读同一首诗作，但学生的理解、感受、会有差异, 可以说一百个学生，就有一百种画法。写一写联想是创新的翅膀。联想练习能唤起学生在思维活动中贮

8、 存的丰富表象，并使之串联和沟通。课文中，作者台词往往因表达需 要留下情节的空白，教学中可以让学生根据上下文去揣摩，想象出有空白的情节；在课文内容写得简略概括处进行充实拓展，家长不仅能 让学生深刻理解课文内容，还能在拓展练笔塌实中使学生懂得如何将 内容写具体，提高学生运用的能力；在文本的基础上发散思维，依据 现实生活的进行憧憬式的联想是超越文本，创造性联想的一种练笔形 式。演一演教学中所，教师可以故意识地创设富有创造性的情境，激 发学生潜在的理智表演欲望和表演天份，让他们乐于代普雷，敢于演 一演。表演本身有著就具有创造的内涵：演可以创造性地表现文字内 容，可从把文字转化为具体的场景，变静为动。

9、4、课题组社会活动成员积极将实践活动的所思所想，经验感悟及 时总结。在江西省小学语文“开辟与利用预科资源，促进小学语文有 的放矢教学”主题优秀成果评选活动中，范丽萍老师编订的情趣新 开辟新课程资源丰富课堂练习获一等奖，张敏老师、邹海燕老师获 铜奖。张敏老师在“课改实践探索”主题论文大赛中所，撰写的浅谈课堂练习的有效性荣获 一等奖。201*年，张君老师青年队的习作课学习使用象声词在南 昌市小学作文教学观摩活动参观中获一等奖，201*年，江西省小学语 文习作教学竞赛一等奖。三、研究中存在长期存在的次要问题1、大班化教学，班级中学生的个体差异较大，练习文娱活动活动 怎样合理分层？让学困生吃到得好、学

10、孕前吃得饱，真正让每一个无 论如何学生的语文素质得到提高。2、由于在实践过程中，全组研究成员都是一线教师，在时间、精 力的投入经费较多，而对于一些资料的采集整理工作未及时跟进。四、 下一步研究工作方案1、选取不同课型进行进一步的深入系统研究，加强研究的成果共 性和理论的提升，使研究具有一定的代表性和示范性。2、课题实验第一阶段我们已完成为了对小学语文运用性练习试验 的多种设计方式的研究，接著接下来将对其它两种练习种类（识记 性练习和理解性练习）方式进行探索与研究组，突出教学改革练习 的“有效性”3、在研究过程中会，继续注意采集、整理典型性课例，形成文本 和录相资料；加大反思处罚力度，总结研究大

11、抵，形成研究随笔和研 究成果。4、把课题研究与日常教学研究、教研工作结合或者进行。课题组 稳步组织北京师范大学课题组、备课组、教务处等教学研讨活动， 进一步完善研究成果，进一步采集、梳理研究资料，形成成果，作 好结题准备。201*年7月扩展阅读：课题中期评估所总结教育部科学教育做中学课题中期评估结果总结一、本校实施“做中学”研究的基本理念21世纪，人类正迈入知识化、信息化高度发展的社会，更加科学 技术更加飞速发展，在日益激烈的国际经济与科技的竞争中，素质国 民的科学技术文化素质和创新能力对国家整体发展作用越来越突出。 落实科教兴国发展战略、全面实施素质教育、提高儿童和全体公民的 科学素质水平是

12、增强国家综合国力和促进发展极其重要的战略举措。 为了迎接21世纪的挑战，我们必须以强烈的责任意识、进取心和勇于 开辟、实事求是的精神，探索符合我国国情的发展教育、发展科学技 术的道路。基础教育课程改革纲要（试行）所提热蒙堡县促进儿童形成 积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验和教训，积极推动 学生主动参预、乐于探索、勤于动手，培养儿童搜集和处理幼儿内部 信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与 合作的能力。“做中学”科学教育课题实验则有益于让学生在观察、 提出问题、设计实验、动手实验、表达交流的探索活动中建构知识、 获得能力。由于长期以来，我们的小学科学教育存在贫生态

13、学知识、轻能力; 重结果、轻过程；重在间接经验传授、轻亲身体验获得的偏向，造成 操作能力动手学生和综合解决问题的能力严重不足。据中国科协1992 年、1994年、1996年三次全国公众科学素质调查结果显示：我国公众 的科学素质水平十年来停滞不前，科学素质水平水准与发达国家差距 很大，亟待提高。“做中学”准则教育的基本理念和倡导的科学有利 于克服这些方面的弊端，促进儿童自身协同发展全面健康发展，成长 为具有良好科学素质的未来公民打下必要基础。二、实验情况1、实验课题：“做中学”的内容与方法研究2、实验对象：201*年6月五五3 （实验班）、五4五6 （对照班）201*年6月三1、四1、五1、六1

14、 （实验班）、三年级其他班 （对照班）3、实验人员大体上情况为了保证实验工作正常党务工作有序开展，学校成立了 “做中学” 课题领组，由校长亲自挂帅，分管校长、教导处及教科室成员参加，并作如下 分工：沈黎明男36校长并负责软硬件到位，提供理论指科小学高级初 级中学张清运女38副校长领导实验工作本科高级姜中良男35教导主任、教科室主任安排课程及课时本科小学高级 周丽月女38教科室副主任本科方案制定的指导与审核临床实验小学高 级吴皓男29教导处教务处副主任组织并指导实验开展大专小学高级科研项目工作小组:吴皓男29自然学科、科技组织并指导实验者开展大专小学高级冯 强男26自然学科、信息技术教研组长负责

15、资料大专小学一级诸晓红女28综合实践活动课、信息技术大专小学一级4、实验开展进程(201*. 6201*. 2)我校于201*年5月开始参加“教育部科学教育做中学”的课 题研究工作。为保证本课题能够认真落实，切实开展，学校成立了由 校长带头，教导处、教科室牵头，各教研组教师参预的课题工作小组。 课题工作小组每学期能认真制定好课题实验的计划，按部落实，展开 物理研究工作。201*年时，我校着重在五年级本校中开展“做中学”的实验研究, 涉及的学科主要是科技、自然。同时，为配合学校综合实践课程的开 设，我校利用省课题组的综合实践活动课程课题资料，通过这套 教材的使用，大大提高了学生动手动脑的能力。随

16、着实验的不断大力推进，我们不断扩大实验的范围，一方面， 我们将实验的年级不断拓展，拓展到三年级，现在我校三到六年级的 实验班级都用省中科院的综合实践活动课程课题资料，在综合实 践活动课中进行实验。同时，我们不断将“做中学”的理念，运用于 其他的学科，如语文的识字授课、嵌入式教学等学科，通过尝试都取 得了较好的效果。三、实验主要工作1、抓住课程改革发展机遇，努力寻觅“做中学”的切入点。课堂教学是学校教育的生命线，作为教育科研，要把课程改革作 为突破口。随着新课程改革的体制大潮，我校的“做中学”研究，抓 住课程改革的机遇，以高科技教育为基础。在学校的各学科中努力寻 找实验研究的切入点。高中的科学课

17、程学程提出了 “面向全体小学生”，“提高科学素 养”、“宣扬探索性学习”等理念。在这些经营理念中，课程标准特 别提出学生要以探索为核心，来成功进行科学探索。这与“做中学”的教育理念是相一致的，因此我们首先在自然学科教学中开始了 “做 中学”的研究。在日常的教学中所，摒弃了以前的那种验证性的实验， 改之以学生亲自探索，亲历探索投资过程的方式，使学生在“做”中 学，在“做”中获得本领。每学期，科学教研组的教师都要进行一次 公开教学活动，相互交流，不断提高。201*年12月3日，我校教师还 在淼泉中心小学进行借班教学，与全市教师共同交流，使自己不断提 高。通过在科学课程中贯彻“做中学”思想，切实落实

18、了师生在“做” 中学，实验班学生的动手能力和解决问题的能力明显提高。综合实践活动是一种基于学生的直接经验、密切联系伦理学生自 身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程综合评价型态。它 适应了世界课程改革的整体趋势，又体现了我国课程改革现实的现实 需要有。我校参加了 “做中学”的课题实验后才，在实验班中科院中运用了课题组提供的整合性实践活动课程课题活页 资料。通过与对照班的相异，实验班的唯物主义活跃、思路开阔、动 手能力明显高于对照班。随着光谱分析实验工作的不断推进，我们不断加大远距实验的范 围和深度，在信息技术学科，语文的识字教学中尝试“做中学”理念 的运用，不断使“做中学”的教育思想运用

19、于各个学科，强化教学方 式，提高战斗能力学生各方面的能力。2、充分运用各项科技活动，促进学生动手能力不断提高。大多数的学生对科技活动都有着浓厚的兴趣，因此他们对中小学 的学前教育各项科技活动，总能积极参预，认真开展。而科技活动， 要求学生自己动手“做”，在“做”的体来来获取知识，不断减低动 手的能力。所以我们学校总是能积极推动利用好这点，认真组织文艺 活动各类科技活动，同时也认真参加省、市属各级的比赛。我校每年都要青少年学生进行组织科技模型系列竞赛活动。通过 活动丰富学生的课外生活，提高学生对科学的兴趣和自己动手的能力。201*年参加江苏省第九届青少年科技模型竞赛（决赛）活动1人 获遥控飞碟模

20、组第一位，1人获宗教建造模组第二名，2人获小学船模 组第三名，并有一位教师获省优秀科技指导老师。第十三届在市级组 织的江苏省第九届青少年科技模型竞赛（预赛）活动中，2人获金燕橡 筋模组第三名，1人获遥控飞碟模组第二名，2人获拼模组第二名，1 人获蓄力模组第一位。201*第六届江苏省第十届青少年科技模型竞赛 （预赛）活动，2人获蓄力模组第一位。金钥匙科技知识竞赛活动也是一项促进学生科技素质提高的普及 性活动，每年，总有许多名学生报名参加该项活动。在第十五届亚洲 科学与和平周全国中小学生（江苏地区）卢瓦松科技竞赛活动1人二 等奖，2人获三等奖，并有1六名教师获优秀辅导员。同时，我校还积极利用科普宣

21、传周的时间，对学生进行科普教育 工作，通过这项活动组织学生进行科普作文，蓬托尔创意设计、科技 制作表演赛等活动，不断调动学生的动手、动脑积极性。四、课题实验的思索收获与思绪通过一年半时间实验，我校实验教师试验不断学习、积极运用 “做中学”教学人生观指导指导教学实践，谨慎每学期认真上好研究 课，深入细致认真做好实验总结工作，获得了不少的体味。有3篇论 文获省三等奖和1篇案例获省一等奖。辅导的学生在省市各级各类科 技比赛和获奖应用能力竞赛中信息技术。从我们取得的一些成绩中，让我们看清了推行“做中学”科学教 育计划的前景。同时，我们必须认真找到自身的差距，在继承、借鉴、 试水先进理念的同时，结合自身经验，不断创新出符合我校的、促进 科学素质发展的有效途径。课堂教学应该是实施科学教育的、是开展 “做中学”课题研究的主阵地，因此，我们指望省课题组，对我们学 校加强该校理念指导和实践培训，使我们在实验的过程中不断完善和 提高，建构出“探索性、自主性、综合化、人文化”的课堂教学操作 方式。