2022年幼儿园说课稿大班汇编7篇【汇编】.docx

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1、2022年幼儿园说课稿大班汇编7篇幼儿园说课稿大班篇1一、说教材1、教材分析彩色的雨是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运 用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文 中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色 的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象 一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的 比喻构成为了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文 中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘 的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝炼， 韵律和 谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的漂 亮景色，又可以

2、让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时 又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇彩色 的雨适合大 班幼儿进行教学。二、教学目标我班有部份幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部份趋向摹仿教师的示范，创新意识不强。说教材采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句， 讲述了春光明丽，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快 场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地 区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧 螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试 了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的 教育功能，

3、表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将 生活化的动作向着细腻化的表达。说目标纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在斗胆 表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受 美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和 创造的快乐。我班有部份幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特 别是韵律活动中，孩子们大部份趋向摹仿教师的示范，创新意识 不强。所以结合纲要的要求和本班的实际情况我制定了以下 三个目标：在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动 作。启不幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱 组成一只完整的舞蹈。通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。活动准备：

4、幼儿采茶的活动录象资料采茶课件一个茶园情景布置摄象机一个活动过程：本节课的主要步骤分为四个。1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习 采茶的基本动作。2、听音乐，了解音乐的性质。3、看图谱创编动作。4、拍摄录象自由表演。观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。1 .提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们 都是怎么米茶的？请你用动作试一试。（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己 的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说 “我是两只手同时采摘的”有的说“我是摆布手交替采的，一根 一根放艺术允许幼儿自由参预，自由发挥，容许参预者将自 身内在信息与

5、外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我 表达提供了丰富而广泛的乾坤。2 .学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。 教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握 好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们 是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、 讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意”凤点头”的手型 和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压 手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就 将手关节动起来就行了。熟悉音乐，了解音乐性质今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完整

6、的感知。3.听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿的回答总结：听了 这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采 茶，有的寻觅茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景 化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的， 将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的”建构性“原则。子细听曲子的节拍，并用基本动作打拍，在幼儿创编动作的基础上，尝试采用采茶的动作打拍，将基 本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相 吻合，根据把握的程度来限制练习的遍数。4、区分乐句，了解节奏谱根据幼儿的思维特点，以具体形象性为主，我把抽象的音乐、 节奏用具体的画面来表示，既降低了接受新事物的

7、难度，又有利 于表述，提问：|1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，（出示四根茶枝） 小朋友就说有四句。2、根据节奏谱打拍（让幼儿在复习动作的过程中熟悉图谱 的作用、变化）3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽？有的地方会冒两 个芽？（根据音乐幼儿会说快慢不同）总结：原来这四句中第二 句最快，其他三句的速度是一样的。出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。提问：1今天我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢 的地方用什么动作表示，（让幼儿根据冒芽数量的变化，结合音 乐来感受到乐曲旋律的变化，引导到动作、情绪上的不同。请小 朋友自己根据音乐动一动，并且个别幼儿示范，体现幼幼互动的 原则。

8、最后总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要 小些，否则来不及。出示一片高低、疏密不同的采摘画面，认识图标，创编有序 的动作。1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这 样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会 说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮 着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值 找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖根据幼儿说的形象 出示图标，让幼儿了解图标的含义，将幼儿的认识转换成长期 的保留没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向摹仿的可能 性。2、幼儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的创造欲望。幼儿

9、自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。能力弱的可以编 一二句，然后几个人组合，幼幼互动体现合作的快乐。请部份幼儿讲解自己是怎么罗列图标的，并表演，带领大家 一起跳。（提供自由表现的机会，鼓励用不同的艺术形式斗胆的表现 自己的情感，尊重每一个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们的 独 特审美的表现方式，分享他们的创造快乐。）播放录象将幼儿的情绪提升到了高潮，那些平时不愿意表现 的孩子看到，自己也能优美的表演以后，增强了信心，同时在这 一过程中，教师可以有针对性的指出舞蹈中的不足，提出新的要 求，如表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。为了让活动的激情继续，在教学手段上就要带给幼儿一种新 鲜感，在提出舞蹈要求

10、后提供一个场景、道具等让幼儿在情景中 体验劳动的快乐，激发了孩子的表演欲望，而且通过场景有机的 布置。有效地控制了同伴的碰撞。幼儿园说课稿大班篇4一、设计思路本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是 观察、注意、记忆过程或者是思维和想象过程，都有了自己的观 点 和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实 验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。二、活动流程和教学方法首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿

11、到实验室做实验的形式展开活动。尝试1:幼儿自行实验一记录结果并进行比较一交流讨论教师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入 实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。得出结论：1、一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。2、有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。尝试2：教师提出操作要求一幼儿自行实验一交流讨论教师以平行者的身份参预 幼儿实验，进行个别辅导。得出结论：容器内水位升高，投放的物品却再也不溶解于水, 这种现象叫饱和。三、活动分析在活动中，幼儿对颜色明艳、常见的实验材料兴趣较浓，使 用频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用一定的观察操作方 法，能将所获取的经验用记录的方法表述。四

12、、延伸活动在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的 方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。教学反思：采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认 识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通 过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有 效的匡助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索 兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯通其中。 通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密， 培养孩子严谨的科 学态度，懂得惟独通过实验才干找到正确的答案。幼儿园说课稿大班篇5一、设计意图各位老师好，我是12级学前8班的今天我带来的说课 内容是大

13、班美术活动春暖花开。先说说我的设计意图：纲 要指出幼儿教育目标：“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大 自然中美的欣赏力。”由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子 们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步认识桃花， 并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的 过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的欢跃，可以很好地 提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归 宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况， 以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、 情感三方面的目标：1 . 了解桃树和桃花的基本特征

14、。（认知）2 .能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能）3 .体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用 吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。活动的难点：用吹画的方式吹出树枝三、活动准备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：1.经验准备：认识桃花，知道桃花的基本样子。2物质准备：多媒体课件、棕色、粉红色彦页料、棉签、抹布、 范例、纸张等。四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依 据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方 法：讲解法示范法范例法等。五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展 为本，幼儿采用的学法主要有：谈话

15、法操作法观察法等。六、活动过程为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了 以下几个环节：1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引 出课题，如问询小朋友：“春天到了，花都开了，小朋友们还记 得你们看到了哪些花吗？ ”2、观看多媒体课件，了解桃花的结构通过播放桃花的图片， 引导幼儿观察桃花的结构、形状、颜色，并且我会通过提问幼儿 桃花的基本特征来使幼儿更加子细、专注地观察图片。3、引导幼儿学习吹画的方法1 .匡助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2 .匡助幼儿深入理解散文的语言，特别是将雨衣、雨伞、雨 鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。3 .通过讲

16、讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩 色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。三、活动重难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的 生动韵律，深入理解散文的语言，特别是将雨衣、雨伞、雨鞋比 喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。四、教学准备1 .教具；彩色的雨图片一幅，录音机。2 .学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊 光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。五、说活动设计1、教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进 行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文(1)在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法 的兴趣，

17、再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色 颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上 的。(2)然后示范讲述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业 纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可 向上、向左或者向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等 一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅 花。此时还要提醒幼儿注意画面干净、整洁，画好后要在抹布 上把手擦干净。4、先交待要求，再让幼儿操作，同时赋予适当指导。幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点匡助幼 儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱 的幼儿掌握吹的方法。尽量使每一

18、个幼儿完成作业，享受成功的 快乐。5、总体评价，结束活动活动最后挑选出几张幼儿的优秀作 品进行点评，再让幼儿说说自己的创作经验。活动延伸让每一个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家欣赏。七、教学特色虽然是同一创作内容但是采用了棉签画、吹画这两种以前没 用过的画法，让幼儿了解了 “桃花”还可用不同的美术形式来表 现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作 经验举一反三。我的说课结束了，谢谢!幼儿园说课稿大班篇6各位老师你们好！今天我要说的是大班语言活动城里来了 大恐龙一、说教材恐龙，这种奇妙的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们 时常环绕恐龙这一个话题展开讨论，如：恐龙的特征、恐龙的

19、种 类以及恐龙为什么会灭绝等等。因此，教师选择了城里来了大 恐龙这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作 品中的恐龙形象善良、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱护动 物、与动物和谐生存的情感。此外，在教学过程中，教师设计了 各种丰富多彩的活动，让每一个幼儿都有充分表达自己看法的机 会，培养了幼儿斗胆想象、积极讲述以及敢于创造的能力。二、说目标根据故事的内容分析，结合教学中的重难点，再依据打扮幼儿的年龄特点和发展水平，确定了本活动的目标：1.感受故事的 情趣。萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。2 .引导幼儿运用以有知识、经验，进行斗胆想象。3 .鼓励幼儿能在集体面前积极说话、斗胆讲述的能

20、力。因为大班幼儿的注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较 易集中，但时间不长，为了引起幼儿对课堂内容的兴趣的准备了 采集有关恐龙的图片、实物；为了让幼儿更容易理解故事内容我 还准备了挂图恐龙变成为了立交桥；还有故事的语言磁带 或者CDo三、说教法、学法教法：幼儿喜欢听故事，如果教师只是单纯的讲故事，幼儿也只能 单纯听故事罢了。作为教师就是幼儿的引导者，在讲故事的过程 中，无形的给幼儿施加影响，灌输教育知识，幼儿就能在听故事 的情况下接受教育。所以，本次活动我结合了幼儿的年龄特点， 运用了直观教学法和观察法等多种教学方法相结合，最终达到教 育教学目的，培养了幼儿的观察力、记忆力，思维能力、想象力

21、 和口语表达能力。在本次活动中我也遵循着教师为主导，幼儿为主体，通过教师讲故事及提问引导，幼儿主动思量探索，积极参 与课堂活动中。学法：教师有感情的一边讲述故事，一边演示图片，通过视听结合 的方法匡助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表 现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。止矽卜，我在课堂开始出采用集体游戏法，课堂中段采用角色 游戏法，直观教育法，最后让幼儿个人活动，自由操作，解决了 本次活动的重难点，使课堂达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐 统一。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显著增强，游戏水平有 很大提高，联贯性口头表达语言也有大大的提高，所以在本次课 堂中的三个环节时刻配合

22、着大班幼儿的年龄特征进行。四、说教学程序兴趣是最好的老师，而游戏是每一个幼儿都感兴趣的活动， 为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，为了充分调动 幼儿的各种感官参预活动，我将课堂活动设计成3个环节，并 采用由易到难，环环相扣的方式组织本次活动：1、复习5以内数的组成，玩玩“猜猜是几”的游戏。2、玩玩“营业员”的游戏，巩固5以内数的组成。3、幼儿对5以内数的自由操作活动。环节1：故事教学出示画有交通阻塞的教学挂图，引导 幼儿讨论：这里发生了什么事情？鼓励幼儿能斗胆想象、积极主 动的说出自己的看法。2、教师讲述故事至城里人感到大恐龙给他们带来了危（ wei）险：我要给大家讲一个故事，听了故事之

23、后你就知道这 里到底发生了什么事情？3、教师再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通阻塞了、 铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这 座城里的人、帮帮这条大恐龙吧！看谁想出的办法又多又好。4、教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的 办法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不 同？以萌发幼儿爱护动物的情感。5、教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进 行表演环节2：恐龙展览1、师生刚同采集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个恐龙展览。2、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都慷慨的向同伴介绍自己 知道的有关于恐龙的知识。3、开展我是小小解说员的活动。

24、请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家 长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。环节3我和恐龙做朋友1、教师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消 失？2、教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙再次 回到我们身边，你会想什么办法来匡助他们？教师在幼儿中巡回 观察，倾听幼儿的讲述及时赋予指导。3、请每组幼儿推选代表进行发言：请你们都说一说，你们 都想出了那些办法来匡助和保护恐龙。4、幼儿集体作画、：我和恐龙是朋友。5、拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多 的动物，需要我们大家共同来关心他们、匡助他们。五、说活动特色1、游戏贯通课堂因为大班的幼儿注

25、意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较 易集中，游戏是幼儿最爱慕的活动，所以用游戏贯通课堂，让幼 儿轻松玩乐之余掌握知识内容，促进其抽象逻辑思维能力的提 高。2、加强幼儿的口头表达能力和培养幼儿的良好游戏习惯。语言方面，三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音，词汇 量增多。在正确的教育下逐步掌握语法结构，幼儿到了五、六岁 时，联贯性口头语言的表达能力大大提高。在这次的活动之中加 强了幼儿的口头表述能力，在环节2中又无形中，在教师对幼儿 施加的一些影响，从而使幼儿在快乐游戏中培养了幼儿良好的游 戏习惯。幼儿园说课稿大班篇7说教材在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼， 对此非常感兴趣，纲

26、要中指出：幼儿是教育活动的积极参预者， 而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻 合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断 提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有 一定的艰难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵便运用数量词，充分体现玩中 学，学中乐。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机 会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、 经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此， 根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我 将本次活动的目标定位于：1、通

27、过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。3、引导幼儿练习正确使用数量词。这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现 了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言 智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，”从第一、四环节 的逐步深入，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破，活动将难点定 在“正确使用数量词，”从以下几点突破：1、让幼儿参观“物品展览馆”，讨论图片上物品名称。2、做游戏“玩转盘”“造火车”为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的准备： （一）、环境创设与区域活动相结合为了让幼儿再也不被动接受教师传递的信息，而转为主动吸 收，

28、我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使 幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展， 因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区： 投放数量不等的物品名称的图片。（二）、知识经验准备：利用各种活动和一日生活的各个环 节，丰富词汇和生活经验。（三）、物质准备：1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个 “物品展览馆”2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜 的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中斗胆、自主、快乐的交流， 二是能在活动中突破难点，便于幼儿理

29、解。二说教法新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合 作者、引导者”活动中力求形成“合作探索式的师幼互动”，因 此，本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖 掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏 法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统 形式为以幼儿为主体教师用启示引导的方式，充分调动幼儿学习 的积极性，并以游戏的方式贯通活动始终，让幼儿在游戏中、快 乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机 整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的 快乐，培养幼儿的规则意识，在玩

30、转盘和造火车游戏中让幼儿感 受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的 情趣。三、说学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼 儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让 幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。四、说教学程序（一）、创设情景，激发幼儿参预活动的兴趣（6分种）带幼儿参观“物品展览馆”，启示幼儿相互讨论，图片上都有什么? 的内容，通过谈话法，匡助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美 语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想 象力和思维力更好的体味作品的意境，通过动手操作法，培养幼 儿的动手能力和相互合作精神。2、学法根

31、据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、 雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合一整体感知”；“启 发引导一分段理解”；“激发愿望一斗胆制作”的学法，让幼儿 听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达 到教学目的。3、教学程序A、导入活动师生律动出场1）教师：小朋友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧! 你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨 吧。（放音乐进场）2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的?此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交 流中

32、获得新的知识。（二）、游戏：玩转盘（8分钟）转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、 眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来,教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒 透明的珠子。B、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。(1)这篇散文的题目叫什么？(彩色的雨)(2)在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？(让幼儿初步感受散文的内容)C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。(1)教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们 再来欣赏一遍彩色

33、的雨这篇(2)幼儿欣赏散文。(3)教师提问教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船?(引导幼儿用散文中的优美的句子来回答) 教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？E、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的.优美意境。教师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散 文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景 图，体验合作的快乐。(1)教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵 巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出 来吧。(2)幼

34、儿动手操作，教师巡回指导。(3)师生共同对作品进行评价并展示作品。(4)请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着彩色的雨 这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？(教师请个别幼儿纺编 散文彩色的雨)5、活动结束教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的 漂亮极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨” 好吗？幼儿园说课稿大班篇2今天我说课的内容是大班语言我的幼儿园。一、 说设计意图指南中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、 讲述活动和听说游戏活动。我的幼儿园是一首语句优美、节 奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活 动

35、的典型。纲要中要求教育工作者要能创造一个自由、宽松的语言 交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈, 体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之 感受语言的丰富和优美，并通过各种活动匡助幼儿加深对作品的 体验和理解。大班幼儿好学、好问，思维积极、活跃，富有创造性，喜欢 有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、游戏 的地方，他们非常熟悉，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我 选择了语言领域诗歌我的幼儿园作为教育活动内容。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所 表达的情感，

36、能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己 的理解。”根据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的 实际情况，我确立了以下几点目标：1 .认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中浮现的排比句式。2 .情感目标：能迁移生活经验，斗胆尝试用自己的语言仿编 诗歌。3 .技能目标：体味长大的快乐，激发热爱幼儿园的情感。三、说活动重难点1 .活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。【分析】：语言领域强调重点在于培养幼儿的口语交流能力， 培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。大班的 语言表达能力进一步发展，抽象思维能力也开始萌芽。在此次活 动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，匡

37、助他们更 好地学习诗歌、感受诗歌语言美。2 .活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。【分析】教育工作者要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈, 体验语言交流的乐趣；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之 感受语言的丰富和优美，并通过各种活动匡助幼儿加深对作品的 体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟悉诗歌的 基础上鼓励幼儿斗胆创编，并且使用多种方式进行表达。四、说活动方法适宜的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时 可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更准确有 效地掌握学习对象。因此，我根据幼儿的，活动中，我利用多种

38、 教学形式，发挥幼儿学习的主体地位：1 .教法I(1)观察讨论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一 阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行讨论，能发散幼儿的思 维，是发展幼儿言语的重要方法。观察讨论法的运用，有利于幼 儿更直观地理解诗歌内容。(2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、子细地观 察，结合由浅入深的问题启示幼儿积极思量。在轻松、愉快的状 态下，幼儿能更容易记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有 利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。2 .学法(1)整体与部份相结合教学法：幼儿的发展是整体的，文学 作品也是整体的。首先，教师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌 进行整体感知，接

39、着分段引导幼儿深入理解诗歌每一个部份，最 后再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习经验的规律。(2)多感官参预法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他 的活泼受兴趣和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、 说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参预，体味到 诗歌的美感，发挥更大的创造空间。五、说活动准备为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的兴趣，活跃活 动的气氛，达到更好的教育效果，结合幼儿们的学习方式和特点， 我将活动准备如下：经验准备：幼儿有在园内生活、活动的经验物质准备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT六、说活动过程依据纲要、指南精神，结合幼儿的年龄特点，我设 计如下活动环节，力求激发幼儿兴趣，让幼儿在互动、开放式的 教育活动中可以进行愉快的自主、能动、创造地学习。幼儿园说课稿大班篇3