2022年幼儿园说课稿锦集五篇.docx

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1、2022年幼儿园说课稿锦集五篇卯/口心如切亡1网1一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼 儿的生活实际密切相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所 能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。 数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发 现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。 例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、 日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼 儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的， 不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边 是很实用的，并

2、能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事 务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序 数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。二、动目标：1）、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用 数字表示。早期阅读是一个具有独具规律的语言教育，根据纲要提 出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五 个环节完成目标。第一环节是猜猜讲讲，引起兴趣。第二环节是 自主阅读，探索画面基本意思。第三环节是师生共同阅读重难点 画面。第四环节是作语言示范讲述、归纳阅读内容。第五环节是 迁移经验。为什么要这样安排五个环节呢？第一环节：猜猜讲讲，引起兴趣。兴趣是幼儿主动参预学习的关键，在开始

3、部份，我抓住幼儿 好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜“象星星样子的人会是谁? ”这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内 容做准备。第二环节：自主阅读，探索画面基本意思。这个环节是为解决重点计置的，我遵循了 “以幼儿为主体， 教师为主导”的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用示 范法，让幼儿操作阅读图片，匡助幼儿掌握阅读一页多幅画的方 法。第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启示性提问， 指导幼儿自主阅读，匡助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人 化人物小老鼠偷东西后的心理变化。第三步骤：阅读后互动交流。 运用了师生互动策略，除了老师的启示性提问外，还着重让幼儿参预提问，说

4、说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状，知 道他们还有哪些地方没搞懂，需要匡助。为下一环节做辅垫。第三环节：师生共同阅读重难点画面。这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学 习特点，为解决难点，我按故事的发展情节，运用直观法、提问 法，匡助幼儿子细观察小老鼠这一角色的动态、表情，想象角色 的心理活动与语言，最后，主要通过示范法，引导幼儿通过自己 的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与 动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的匡助 幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下四步骤进行的：（一）哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？（二）第几幅图是说老鼠

5、发现了星星警察在跟踪它？（三）老鼠发现警察跟踪，心里很胆怯，从哪几幅画是表现 出老鼠很惊慌？（四）体验表现。第四环节：作语言示范讲述，归纳阅读内容。为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消化所学的内容，因此，我设置了此环节。主要采取示范法，以教师的演示、 示范讲述，让幼儿进一步掌握阅读的技巧，理解阅读内容。第五环节：迁移经验在突破重难点后，使学有所用，结合当代幼儿语言教育的整 合观念，我设置了此环节，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现 实生活爱与憎的社会现象中，从而萌发爱憎情感，感受做好事不 留名的高尚情操；同时，还启示幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日 常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中

6、，不断积累自主 阅读的能力，使整个活动得到进一步升华。这五个程序的安排，遵循了纲要中组织与实施中教育性、 互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅 读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的 主体地位，顺利完成为了活动设置的目标。幼儿园说课稿篇4大家好！今天我说课题目就是大班语言活动玩皮小雨 滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大 自然规律为人类提供了生存条件，为人类创造了夸姣生活。幼儿 生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新鲜：天上为什 么会下雨？风就是从哪里来？为什么云有各种形状？纲要中指出：教育活动内容选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感 兴

7、趣事物和问题，再者，环境就是重要教育资源。所以我从幼 儿兴趣出发，选择玩皮小雨滴这个活动。大班阶段就是幼儿个性初步形成阶段，幼儿个性和交往能力 在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语 言发展目标，因此，我把本次活动目标定为：1、能感受散文中优美语句，体验散文优美意境。2、发挥想象，深入理解画面内容，斗胆地用语言表述画面 意境，培养幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨 滴，使之体验自由表达和创造快乐。为了更好实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近 距离真实观看雨景（或者淋雨），使之有一定感性经验，又在现 场观看录相

8、，让幼儿在整个雨景中观察更清晰、子细。在设计中有两个较突出特点，一就是小雨滴形象贯通始终， 老师扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子们中间，和他们一起交 流、观察、讨论。及时进行启示、引导。充分体现了教师就是 幼儿学习活动支持者、合作者、引导者这一大纲要求。二就是 采用多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩 子们提供了一个具体、直观物象，满足了幼儿思维具体形象特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己进步。为后面谈话做了铺垫。在活动中，我采用教学情景化方法，用事先录制好下雨时音 乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我 贯彻了纲要对语言活动要求，为幼儿创设了一个

9、自由、宽松 语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮 演小雨滴及时浮现，引起孩子们欢呼，及时把幼儿注意力集中了 过来，环绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作并消除了散文声 音课件，为幼儿表述提供了直观依据。老师以开放式、启示式提 问，引导幼儿把观察到小雨滴玩皮形象用语言表现出来。如：根 据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草 丛里。把妹妹伞当做滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳 池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉 迷藏。再通过一个画面一个画面切换，使幼儿更深入理解散文， 感受散文中优美语句，体验散文优美意境，培养幼儿

10、艺术思维。为了鼓励每一个孩子都能斗胆、清晰地表达自己想法和感受, 接下来我让幼儿把自己想象成就是小雨滴，如：你就是小雨滴话， 你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也 可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己想法。为幼儿创 设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们想法，并对他们进行知道 匡助，建立一种积极主动生生互动，师生互动。在活动延伸部份我让幼儿用各种画笔来画自己想象之中小 雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪 些玩皮事？在这一环节中，让先画好幼儿说自己画内容，给幼儿 创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说

11、、有机会说并能得到积极 应答环境，发展了他们语言表达能力、交往能力。最后，通过多 每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了 一 个展示自己作品条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也 就是教师对幼儿表达自己情感理解和想象鼓励，幼儿看到自己作 品画面，欢跃之情溢于言表，达到了在快乐中学习目。在此，教师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者，充分尊 重每位幼儿创造、肯定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼 儿在特殊宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并分享他们创 造快乐。纵观整个活动，各环节密切相连，互相渗透。充分体现了 以幼儿为主体教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、 自主性、

12、愉悦化活动内容和过程。所有环节都就是环绕小雨滴 来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要理念。 让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。幼儿园说课稿篇5各位评委老师：我今天要说的内容是幼儿园黄豆的故事。1、活动目标2、激发幼儿探索黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。3、引导幼儿初步认识黄豆及其制品,并了解其营养价值。4、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆,区分豆制品。之所以确定这样的活动目标，首先是以幼儿园指导纲要 中健康领域和科学领域的目标为依据，以中班幼儿年龄特征为出 发点来设计,是基于豆制品对人体的营养价值而定的。在目标里， 我把培养孩子情感、态度放在第一位,也就是说:在教学中，力求 通过为幼

13、儿创设一个宽松、和谐的环境。在充分调动幼儿的学习 积极性和主动性以及探索求知欲望的基础上，引导幼儿学习知识 和技能。根据我对教材的理解，我认为教材重点是:匡助幼儿了解黄 豆及其制品具有丰富营养，有益人体健康。教材难点:引导幼儿运用多种感官、方式辨别黄豆、区分豆 制品。根据幼儿认识事物的规律，这一活动,我设计了三个部份。2）、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。3）体验数字在生活中的作用。三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门 牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要 目标，通过观看录相、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论 等形式让幼儿明确

14、门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前 面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难 点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对 门牌号并不目生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式 贯通活动始终，激发幼儿那种关心别人、匡助别人的情感意识。四、活动准备：课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐 姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备 录相或者课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手 一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。五、教学方法：在整个教育活动中，教师以参预者、支持者、引导者浮现， 恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的

15、序数经验的基础 上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号 码。六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过 程以故事情景引领。一）、引导幼儿回顾数字在生活中的作用。（5分钟）小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来 了什么？ “数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以 告诉我们什么？（引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感 受数字在生活中的作用。）1）、了解门牌号码在日常生活中的作用。教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字 可以告诉我们什么?如果我们家中的地

16、址没有数字会发生什么问 题？2）、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急 的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天 是怎么了? “噢!原来小熊今天去给小鸭送信殊不知道它住在哪里?引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、匡助别人的 意识。3）、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录相或者课件让幼 儿通过视觉直接感知门牌号码。主要教法：情景法主要学法：观察法、比较法二、）、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。 这一部份是难点（10分钟）1）请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的 门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的讲述 记录。2）、引导幼

17、儿观察教师记录的门牌号码，如：401、402、503、 604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎 么知道的？讨论：小朋友的家401,隔壁是402,为什么前面的数字是4 呢?为什么小朋友的家是401,楼上是501,楼下是301为什么后 面得数子都是一样呢？3）引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的 数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一 样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。主要教法：比较法主要学法：观察法、比较法三）、尝试给小动物设计门牌号码（8分钟）小熊着急了请小 朋友为小动物们设计门牌号码。1）、教师出示：作业单，交待

18、设计门牌号码的规则要求。要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌 号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只 小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对浮现问题的幼儿赋予 匡助。主要教法：生活经验的迁移法学法：观察法、比较法、操作 法四）展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计。（3分钟）1）、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励 幼儿主动与同伴进行交流。2）、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？ 它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些 门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码

19、是他的楼上楼下邻居？ 小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间?小熊非常感谢大家。3）、小朋友数字在我们生活中还有不少用处，以后要注意观察发现他表示什么？七、教学活动分析：这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使 用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看录相，加之观察比较楼 上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动 物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。幼儿园说课稿篇2一、教材分析纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾 听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。”制订了教学目标：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的夸姣情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经

20、验讲述逛商场的见闻和 感受，培养口语表达能力。3、初步了解商场与人们生活的关系。二、教学方法根据教材的内容和分析主要运用了示范摹仿法和启示联想法。第一种方法示范摹仿法，幼儿天生具有良好的摹仿性，任何 事物幼儿都想亲自去摹仿，语言活动中示范摹仿法也是十分重 要。幼儿在摹仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不 止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边 的小火伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开 阔幼儿的思路，让幼儿在摹仿的基础上有所发展。第二种方法启示联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经 验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼 儿把经验能用语

21、言表达出来呢？我运用了启示联想法，通过再现 性提问和启示式提问，匡助幼儿把已有的生活经验有条理的串联 起来，比如“你在商店里买了什么东西?”“你发现了什么新鲜事?” “哦，原来每件商品和照片暗地里都有一个故事啊，你能讲给大 家听听吗?”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是 幼儿能够联贯讲述的基础和关键。以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活 动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活 动过程中的情感体验和态度倾向。三、学法指导根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与 幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中 主要从听和说两方面进行

22、了学法指导。一方面是引导幼儿养成能 有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。第二方面的学法指导是，引 导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条 理，才干让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启示诱导 的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去 发现、归纳、总结出来。四、教学程序第一部份出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师 在逛商场的照片展示给幼儿。“这是王老师最近刚刚拍的照片，你 知道我是在哪拍的吗哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?”引起 他们的兴趣。第二部份展开讲述，包含我五个环节。第一环节启示引导， 激发幼儿回顾生活经验。自然的过度到第二个环节自由结伴讲 述。教

23、师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。 第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣 点，激发幼儿有关的回顾。第四环节幼儿拿自己带来的商品或者 照片进行个别讲述。第三部份活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的 愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放 欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了 让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏“小超市”，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的“幼儿的语言能力是在运用中发展起来的”这一要求。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在 提问时，注意根据问题的难易程度

24、，有针对性地选择不同能力和 水平的幼儿回答。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教 学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应 和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵便的 教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。幼儿园说课稿篇3早期阅读星星警察从幼儿所熟悉、平庸的生活中，以小 老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿爱慕的动物形象为线索，采取拟人 化的手法，通过一定顺序的单页多幅画面，展现星星变警察的情 节与小偷老鼠的心理活动，有趣的情节画面能触动幼儿的感情， 扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星样子的人会是谁呢？老鼠偷 了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的好奇， 促使他们子细观察画面，斗胆想象角色的形象、动态、表情等变 化。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水 平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的 对照，萌发幼儿爱憎情感；匡助幼儿逐步学会阅读的技巧，成为 积极参预作用的语言加工创造者的好教材。