2023年初中语文教师教学说课稿模板10篇.docx

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1、2023年初中语文老师教学说课稿模板（10篇） 2023年初中语文老师教学说课稿模板（10篇） 写初中语文老师的教学说课稿需要留意哪些问题呢?作为一名老师，就难以避开地要打算说课稿，是说课取得成功的前提。下面是我给大家整理的2023年初中语文老师教学说课稿模板，仅供参考希望能帮助到大家。 2023年初中语文老师教学说课稿模板篇1 一、说教材 (一) 教材简析 朱自清先生的纪实性散文背影是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。 课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异

2、乎平常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。 (二)教学目标 课程标准对现代文阅读教学的总目标中要求：“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为： 1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。 2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显

3、语文的开放性。 3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和沟通，培育中华民族的传统美德。 (三)教学重难点 1、说教学重点 根据课标中 “能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为： 有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情 揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴 把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。 2、说教学难点： 理解文中父亲的背影的内在含义 抓住人物的特征展现人物内心的写作方法。 二、说教学方法 我认为，语文教学要通过阅读来完成老师、学生、文本和生活之间的对话。语文教

4、学不应忽视人文性，要注意对课文的整体理解和审美鉴赏，避开对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采纳以下教学方法： 1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲父亲，激情导入借助短片介绍和写作背景，加深印象精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官欣赏现代诗歌父亲朗读结课，进行拓展延长 2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过老师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会的情感变化，把握文章思想内容 3、阅读指导法：采纳略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情精读主要是对

5、一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培育语感，加深领悟和理解。 三、说学法指导 新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培育学生的自主学习能力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论沟通来积累知识、总结方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导： 1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。 2、讨论沟通法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，提高参加学习的乐观性。 3、情

6、感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。 四、说教学设计 本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知第二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品尝、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下： (一)情景导入 奇妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我采纳多媒体播放龚玥的歌曲父亲，要求学生边听边结合自己的生活思考、联想，听完之后任意谈谈自己的感想。老师简要点评后引入课题。 这样一开头就把学生的情绪调

7、动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。 (二)走近 学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最后一段中父亲信中的那句话，了解、作品和写作背景。 (三)整体感知 1、听课文配乐朗读，让学生留意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为美丽、感人的句子勾画出来。 2、学生默读，思考：文章写了一件什么事?重点抓住什么在写?学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点写了父亲的“背影”，从而把握住了文章脉络。 3、再读全文，讨论：课文几次写了父亲的“背影”?哪一次留给的印象最为深刻?各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个_的背影”的句式进行评价。 4、

8、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。 通过这一环节的学习，训练学生的感知能力和听读能力，学习批注法，为下一环节的深入研析做好铺垫。 (四)精读研析 主要抓住几个关键点展开研读： 1、品析“四次背影” “望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描写，它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学生观察、联想，深入讨论，细细品尝几个要点： 父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣” 父亲过铁道、爬月台细节中的动词品尝 父亲买橘与家境的惨淡对比，回过头去阅读第二、三段，揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。 学生反复朗读课文，圈点评注，沟通讨论逐一解决。 2、品析“

9、四次流泪” 这样引入思考：假如说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢?老师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的。 让学生找出反映“泪如泉涌”动情的句子，并说说动情的原因，用“_的眼泪”进行概括，了解的情感变化。 上述设计是为了让学生进一步深入文本，理解的感情和朴实的语言背后的深意，培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳能力、表达能力。 3、父亲形象分析 引导学生思考：读罢此文，假如你就是，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，

10、并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。体会文章刻画人物个性的方法，加深对主题的理解。 4、小结，归纳主题 学生自主举手发言。在学生归纳的基础上，老师小结：本文构思奇妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间“背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和的“眼泪”都凝聚着一片真诚感人的爱，读来让人动容。 以上回归文本的环节，重视学生的独特感受和体验，激励学生作出个性的反应，不刻意追求标准答案。老师主要起引领作用。 (五)拓展延长 设计了五个课内外任务： 1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个

11、微笑、一个眼神 2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌父亲，进行简要的赏析。 3、写一写：要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。 4、做一做：假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张贺卡，并进行展现、互评。 5、读一读：推举课外阅读同类美文父亲的花园和默读父亲，和朱自清的诗歌散文集。 这一环节的设计体现语文教学的人文性，即培育健全的人格，高尚的道德情操和健康的审美情趣，体现对人的终极关怀。同时可以拓宽学生的知识面，培育学生良好的读书习惯。 最后，老师用美丽的语言结课。 2023年初中语文老师教学说课稿模板篇2 一、教材分析 1.教材简析。(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用) 莫怀戚的闲

12、逛这篇课文是七班级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上闲逛的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇闲逛，要在学生学习前面课文所把握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2.教学目标。 通过对教材的分析，根据七班级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是： 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 过程与方法：在合作探究的

13、过程中让学生学会阅读，理解，品尝一篇美文，养成良好的学习习惯。 情感态度与价值观：引导学生专心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 3.教学重难点。 根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为： 重点： 感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 通过文章浅显质朴的语言，品尝文章深刻含蓄的意蕴。 难点： 理解文章最后一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”) 4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义 突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过老师配乐朗读、老师指导朗读、学生诵读等环节，使老师、学生、文本三

14、位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培育了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。 通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级沟通方式，对文字进行深刻体会，品尝其蕴涵的深刻的思想情感。 二、教学理念 语文课程的性质是工具性与人文性的统一语文课程必须面对全体学生，使学生获得基本的语文素养语文课程必须遵遁语文的特点自主、合作、探究性的学习方式应得到乐观的提倡和践行语文课程还必须容纳学生的生活阅历，并有助于学生与课程文本的互动。 根据以上要求，我确定了

15、本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。 三、学生分析 七班级学生拥有强烈的奇怪心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。 四、教法学法 七班级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采纳以下教法和学法： 教学方法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的深厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。 4.语文活动式教学法:结

16、合七班级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。 学法指导： 1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。 在学习时，我认为要充分调动学生的乐观性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 五、教学过程 (一)、情景导入，渲染亲情(约三分钟) 播放歌曲让爱驻我家，通过美丽的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行专心批阅，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。 (二)、朗读课文，感悟亲情(约八分钟)

17、1、听读课文，初步感受亲情。 老师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言叙述闲逛过程，理清的行文思路。 2、学生朗读课文，要求：正确、流利、有感情地朗读。(“听”和“读”是学生接触课文的开头，也是学生自主与文本进行情感沟通最直接的方式。所以，在这一过程老师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。) 3、检查阅读效果：(屏幕显示) A、闲逛的人有哪些? B、闲逛的季节呢? C、闲逛的地点? D、闲逛中发生了什么事情? E.结果如何? (问题宜简洁，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让

18、不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。) 学生回答，老师点拨 (三)、精读课文，探究美点(约二十分钟) 1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。 2、采纳“我最喜欢的是，由于它美在 ”的句式，谈谈你喜欢的理由。 (语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。) 3、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人 多媒体展现：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。 (1)学生阅读可以进行小组间的合作。 (2)沟通

19、反馈。学生自由表达自己的见解，老师点评。 (3)学生的解答可能有以下几个方面： 可以献给文中的“我”，由于他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 可以献给文中的“妻子”，由于她贤惠、明理，孝敬老人，敬重丈夫。 可以献给文中的母亲，母亲慈爱和善、善解人意，疼爱孙子。 可以献给文中的孩子，他聪慧活泼，也很懂事。 (4)一个闲逛中的分歧，在一家人的相互理解，相互敬重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。 (四)、拓展阅读，升华亲情(约八分钟) 1、多媒体展现写作本文的契机

20、之一，为学生阅读思考文章最后一句话的深刻内涵作铺垫。 我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好。他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不行想象的”。 2、朗读理解课文最后一句话的深刻含义。 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，似乎我

21、背上的同她背上的加起来就是整个世界”。 通过反复诵读这句话，老师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢? 2、多媒体播放中央电视台的公益广告将爱心传递下去，让学生观看体会中年人的爱心力气。 (五)、真诚行动，抒发亲情(约二分钟) 家由于有了深深的爱而温馨，家庭生活由于有了浓浓的亲情而美妙。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚帮助父母做点家务，陪父母散闲逛 打个电话告知家人，你很爱他们。 (教材是老师与学生之间的桥梁，是已知

22、与未知的中介，学习过程中，专心讨论教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。) (六)、总结全文，表达祝福。(约二分钟) 友爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们专心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们全部的家都永久布满爱，永久洋溢着浓浓的亲情。 2023年初中语文老师教学说课稿模板篇3 一、说教材 (一)课文特点、地位及作用： 人生寓言是七班级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证规律构想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生

23、为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严格，理性的成分深厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。 本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要留意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。 (二)教学目标： 根据本单元要求，结合新课标“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度”的要求

24、，我设计的教学目标如下： 1、知识和能力目标： (1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等 (2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培育学生发散思维的能力 (3)在朗读中加深理解，提高朗读水平 (4)揣摩白兔和月亮语言的精美和落难的王子构思奇妙。 2、过程和方法目标： 理解寓意，学习精美的表达。体验反思，提升效果。 3、情感态度和价值观目标： 正确地把握人生态度，对待人生际遇。 (三)教学重难点： 1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解(重点) 2、理解白兔和月亮中对人类的讽刺和落难的王子的奇妙构思。(难点) 二、

25、说教法 引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。 1、老师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较正确、流畅地复述故事，品尝其精美的语言特点和深刻的寓意 2、抓关键词语、句子的方法，按设疑探究释疑质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆提倡有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神 3、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品尝、小试牛刀等敬重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。 三、说

26、学法 初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特殊是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。 而新课标提倡“让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。 四、说教学程序 (一)创设情境，导入新课 (二)资料助读，预习反馈 1、简要介绍寓言及周国平 2、字词积累：课后“读一读，写一写”

27、内容。 (说明：新课标要求学生能“搜集自己需要的信息和资料”。 首先指名学生介绍，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，老师做总结，帮助学生进行文学常识和字词的积累，体现了这一要求。) (三)指导朗读，整体感知 1、老师范读，读出语气和情感，学生体会 2、自由诵读两则寓言，思考以下问题： 1)白兔和月亮在情节进展中有两处转折，请加以概括。白兔从前后不同的情感体验中悟出一个什么道理? (四)自由诵读，请你复述 以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，老师简要评价。 (说明：新课标要求学生具备“完整正确，突出要点”的复述能力，该环节的设置可以很好提高学生的复述能力，达成新课标的要求，提高学生口

28、语能力。) (五)深入研读，请你品尝 以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为美丽的语句，加以体会和沟通。 (说明：本项目的设置本着“学生是学习和进展的主体”的教学理念，依据建设“开放而有活力的语文课程”的要求，充分体现了学生是学习的主人，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了全部学生的学习乐观性和主动性。完成体会语言的教学任务) (六)合作精读，质疑探究 (七)对比阅读，拓展延长 将两则寓言连贯起来思考，进行比较阅读，你有什么启发?在小组内沟通讨论结果。学生代表发言后老师总结。 2023年初中语文老师教学说课稿模板篇4 一、说教材： 苏州园林是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。它

29、是一篇说明文。叶圣陶先生没有根据常见的空间挨次，而是采纳了由总到分的说明挨次介绍了苏州园林异中之同的整体特征，使读者随着那赞赏和眷恋的笔触领会了人工营造的美丽园林所体现的自然美和人工美。根据教材编辑意图，初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培育阅读说明文的能力。而作为本单元的重点课文的苏州园林，编者把它编排在单元之首，起了承前启后的作用。 由于说明文这种体裁学生在初一时就已接触过。(如初中第二册第三单元)所以，对于本文的学习既可以巩固已学的知识，又可以猎取新的知识，它对本册的第二单元的教学，打下了基础。 因此，从教材的编排位置来看，它体现了循序渐进、学以致用的教学规律，从而使我们的教学达

30、到事倍功半的效果。作为初二的学生，已完成了从小学到初中的连接与过渡，良好的学习习惯与思维方式正逐渐形成，说明文已学过一个单元，有了一定的说明文语感，同时也初步把握了说明文的有关知识，如说明的方法、说明的挨次等，但仍需继续加强巩固提高。 据此我根据教学大纲“要求整体感知课文，体会的感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”的要求，把本文的教学目标确定为： 1、知识目标： A、把握生字词。 B、整体感知苏州园林的图画美。 C、理清思路，把握本文的总分结构特点和说明挨次。 D、把握举例子、作比较等说明方法。 E、在诵读中提高品尝语言的能力。 2、能力目标： A、通过朗读，培育学生

31、的语感。 B、培育学习良好的学习习惯，提高学生赏析品尝文章、段落、语句的能力。 3、德育目标： A、引导学生了解苏州园林的主要特色，培育他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情。B、通过学习使学生熟悉到巧夺天工的苏州园林是我国劳动人民勤劳和才智的结晶。 教学重难点： 苏州园林是一篇正确地把握了客观事物特征的美丽的说明文。它介绍的不是苏州某个园林的情况，而是全部园林的共同特色，所以，它不像一般介绍某个地方的说明文那样根据游览的路线进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙述。据此，我把本文的教学重点确定为：把握本文的总分结构特点和说明

32、挨次。由于本文叶圣陶先生是我国现代著名作家、教育家，同时他是苏州人，对苏州怀有深厚的感情，这从他曾说过的“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸”两句中就可知晓，正因如此，他才写出苏州园林这样极富特征而又语言生动的文章。所以我把本文的教学难点确定为：在诵读中提高品尝语言的能力。 二、说教法与学法： 教法与学法是相辅相成的。语文课程标准提出“致力于学生语文素养的形成与进展”，“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”。因此，作为老师，必须努力改进课堂教学。苏州园林是一篇说明文，说明文学习的主要方法就是朗读，所以应采纳“诵读法”，让学生在诵读中提高品尝语言的能力。在品尝探究中，我打算先让学生自主阅读

33、，让他们养成良好的学习习惯，懂得学习，懂得发现问题，然后采纳“探究学习法”，选择有价值的问题，分组讨论，引导学生利用合作式、探究式、讨论式的学习方法，把握说明文的基本结构，并稍加点拨在阅读和仿写中学会运用多种说明方法，从而学写简洁的说明文。 此外，苏州园林之美，有名全国，誉满世界。在教学中，采纳“情景教学法”，借助课件将一幅幅苏州园林的美景展现在学生面前，让学生有直观感，便于理解课文。同时，根据课文内容和初二学生的能力、水平，让学生通过阅读、思考、讨论、分析理解本文的内容及的写作思路，通过圈点评析，帮助学生找出中心句、说明方法等，引导学生多动脑、动口、动手，多角度地训练他们的“听说读写”能力，

34、让他们养成合作、自主、探究的良好学习习惯。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。” 因此，在教学本课时，我确定以下学法指导：A、预习课文的方法。B、朗读文章的方法。C、质疑的方法。D、赏析品尝语言的方法。 对于本课的教学时数，拟两课时完成。 三、说教学程序： (一)导入： 1、激趣导入：先让学生与我一齐背苏轼的饮湖上初晴后雨：“水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”背完问：“知道这首诗描写的是哪儿的景色吗?”明确：杭州西湖。然后再饱含激情地说以下的话：同学们，假如有一个地方能囊括天下的美假如可以在那个地方见到江南大才子文征明的工巧设计假如这个地方

35、可以融精致优雅、简洁古朴、落落大方于一体假如可以在这里看到奇山异石、深壑邃洞、天然清秀、明净深幽那么，这个地方会是哪里呢?(稍停顿时一下，让学生猜一猜。)对，一定是苏州园林。 确实，苏州园林之景，如诗如画，无不令人心向神往。让我们一起走进苏州园林，跟随叶圣陶先生去领会那苏州园林醉人的胜景吧!(通过多媒体让学生欣赏苏州园林的美景，课件一)(这一导语的设计，以美丽的语言描绘苏州园林，这样可以激发学生对苏州园林的向往之情，从而使学生愉快而主动地走进文章的画面中。) 2、板书课题、，然后让学生介绍所了解的的情况和写作背景。(这一环节的设置，目的是让学生养成课前预习的习惯，由于初一时已接触过叶圣陶的作品

36、古代英雄的石像，那么让学生介绍，应不是难事，如忘记，可适当提醒。) 3、抽查学生把握生字词情况。(让学生乐观主动地去解决力所能及的问题，加深学生对字、词的理解，有助于积累，使学生养成良好的使用工具书的习惯。) 4、请学生说说学习说明文应从哪几方面入手?明确：说明对象及特征、说明挨次、说明方法、说明的语言等。 (二)、自主学习，内容呈现，整体感知： 1、速读课文，读准字音。 2、以导游的身份，用自己的语言复述课文，比一比看谁复述得最好，不能复述的地方做上记号，别人复述时留意听。学生复述后，老师应点评，多激励，少批判。 3、朗读课文，留意语感、读书的节奏、感情的抒发。 (三)合作学习，师生互动：

37、1、让学生找出概括苏州园林的共同点的句子和各段落的中心句。 2、请学生将不理解的句子划出来讨论研析，老师巡视给予点拨引导。 3、学生画出描写苏州园林美景的语句，共同欣赏。 (四)探究学习：思考题： 1、苏州园林给的总体印象是什么? 2、苏州园林有什么整体特征?详细表现在哪些方面? 3、本文运用了哪些说明方法来介绍苏州园林? 4、划出39自然段的中心句，想想与前文有何亲密关联? 5、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，请圈出本文有“图画”之意的词，然后再试从课文中找出几处例子加以简要说明。 (学生边回答，老师边归纳板书。1、2、3题难度不

38、大，估计学生能很快就能找到所以，尽可能让基础薄弱的学生回答，提高他们的学习爱好。4题前一问题容易解决，关键是后一问题，先选两位学生回答，其他同学补充，这一题目的是让学生通过分析讨论，从而把握本文是采纳先总后分的结构展开的，条理清晰。5题让学生快速扫瞄课文，圈点勾画，讨论后再明确。) (五)赏析品尝语言： 1、完成练习二，让学生懂得写说明用词既要正确，又要生动。 2、自由朗读自己喜欢的段落或语句，并说说自己喜欢的原因。 (六)质疑： 爱因斯坦说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”本题就是要让学生各抒已见，独立思考，加深对课文的理解，只要言之有理即可，如“墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”一句中

39、的“扩散着”与“蔷薇木香”搭配不当。 (七)小结： 1、让学生说说通过本课的学习收获。 2、老师小结见板书。本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明挨次合理，说明得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实在是一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。希望同学们在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴说明的技艺，力求学以致用。(板书的设计意在突出本文的教学重点，体会抓住事物特征说明事物，再现总分的结构形式。) (八)迁移训练：巩固知识，学以致用。 出示课件四： 1、仿句训练：“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是

40、一幅完善的图画。为了达到这个目的，他们讲究讲究讲究讲究总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说用一组排比句。 2、运用你所学过的说明方法、说明挨次写一段100字左右的文字，简洁介绍你常常使用的一种文具，要求说出它的特点。 2023年初中语文老师教学说课稿模板篇5 一、教材分析 本课是四班级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题展开。单元的训练重点是感受大自然的美妙和神奇。钱塘江以其奇异壮丽的大潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描

41、绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习的表达方法。 2、教学目标： 基于以上熟悉，我把本文教学目标设定为： 1.熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽广、笼罩、薄雾”等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品尝词句的能力，练习背诵第3、4自然段。 2.通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇。 3、在体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇的基础上，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3、重点与难点： 教学重点：课文结构清晰、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的挨次进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需

42、要老师的引导，所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习的观察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。 教学难点：学生生活在内陆城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮丽的大潮景观。对于没有见过的事物，又没有类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，深入品读重点的词句，并能娴熟运用，因此，我把感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽，提高学生品尝词句的能力定为本课难点。 二、学情分析： 四班级的学生已经具有了一定的阅读能力，基本把握了借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进行基本技能的训练，让学

43、生在语文实践中把握运用语文的规律。 三、教学方法： 依据教材的特点和学生的已有的知识阅历，我确定本课的教学思路是：紧扣一个“读”字，抓住课文重点词句，调动学生参加解读文本，增添了学生的爱好。力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感， 四、教学程序： 在课堂教学中，我构想通过：识字学词，品读感悟，回归整体这三个环节来组织教学。 (一)识字学词，整体感知 此环节重点把握多音字“闷、薄、涨、颤、号”的字音“横贯”的“贯”字的书写笔顺及“观潮”“奇观”中“观”字的不同意思，做到扎实有效的学词。同时让学生整体感知课文，理清文路，课文是根据潮来时、潮来中、潮来后的时间挨次描写的

44、，老师相机板书 板书：潮来时 潮来中 潮来后 (二)品读感悟、体会奇观 课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮宏伟、壮丽并学习按观潮挨次记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。 1.读中积累，指导背诵 这节课的教学设计，我比较注意课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情动身，先让学生自己说一说背诵这两个自然段，有什么好的方法?通过上面的大量读中感知，学生会找到可以根据时间、大潮的由远及近(空间)、前后

45、联系等来记忆。 此时，老师再出示插图及表示时间挨次和空间变化的词语，辅助学生背诵，以达到积累的目的。 2.理清挨次，领悟写法 其实，在学生沟通背诵方法的时候，也就明确了三、四自然段的写作挨次，那就是由远及近。 对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用? 通过对重点词语“人声鼎沸”的体会，感受到加入了对观潮人的描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与第二自然段的人们的表现相照应。 (三)回归整体，感悟写法 学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展现，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。 作业设计： 让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的能力，又培育了学生的口头表达能力。 效果：这节课通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之