六年级语文备课组长工作汇报大全.docx

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1、六班级语文备课组长工作汇报大全 六班级语文备课组长工作汇报大全 全部汇报的老师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的进展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，老师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。下面我带来的六班级语文备课组长工作汇报，希望大家喜欢！ 六班级语文备课组长工作汇报篇1 听了小学语文知识的教学策略，深有体会，要不要教语文知识”、“要不要教系统的语文知识”、“语文知识如何教”等与语文知识相关的诸多问题的探讨成为一线教学和语文教育讨论界的热点。那么到底语文实践、语文能力培育与语文知识是什么关系?到底要不要教语文知识?小学阶段语文知识涉及哪些内容

2、?如何有针对性地进行语文知识的教学呢?在辨析本课程的核心概念“语文知识”之前，我们有必要明确一个概念知识。 什么是知识?知识一词有两种含义。在古代常见的一种含义是指相知、相识的人但现代更多的是用知识的另一种含义，即指人对事物的熟悉，人们在社会实践中积累起来的阅历。这一层含义在古代，常用一个单字“智”或“识”来表示，那么大致了解了知识的感念以后我们还要了解什么是语文知识，我想假如连这两个概念都搞不清晰的话，还何谈教学啊?只有分清了小学语文教学内容的不同知识类型，才能根据不同的知识类型的特点，采纳正确的教学方法。还要弄清晰小语文知识的教学目标是什么，那么我们还必须明确的是小学语文教学需要语文知识的

3、教学，对于语文知识的教学，我觉得首先老师要对自身的水平有所熟悉，由于语文知识的教学首先需要老师要很扎实的文化基础，假如你觉得你 在知识方面有欠缺的话，一个是要多加学习，在学习的基础上，还要对自己语文知识的教学有一个评价，或者在教学之前假如对某一个知识点感觉比较模糊的话，那么不要敷衍了事，一定要彻底弄清晰 那么语文知识与语文实践，语文能力到底是什么样的关系呢?课程标准中接下来的一段话是“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”与上面一段话联系起来看，课程标准的本意是强调语文的实践能力的获得要以语文

4、实践为途径，这毋庸置疑，也是不言自明的事情。问题在于，语文实践的价值不仅仅是把握运用语文的规律，首先在于把握足够的语文知识，“足够”的语文知识就是相对“系统、完整”的语文知识。语文知识是“米”，如何运用是“炊”，“巧妇难为无米之炊”，假如语文知识欠缺，何谈运用自如。这是个简洁的道理。所谓“把握运用的规律”也就是形成语文能力，能力是以知识为基础的，这一点大约不会有争议。强调通过语言实践的途径来把握语文知识和运用语文的规律。二者不行偏废。 那么如何教好语文知识，要详细阅读小学语文知识的教学策略。 六班级语文备课组长工作汇报篇2 读了魏书生老师的教学工作漫谈，感到魏书生老师是语文老师中少有的具有数学

5、意识的聪慧人。在他的教学活动中处处可见数学意识的倩影，从他所著书籍的字里行间也不难发现他对数字情有独钟。 序言教育改革的回顾与前瞻中，他讲自己每年要外出开会4个月以上，已经跑了40多万公里，在30个省、市、自治区作了660多场报告，讲了520多节公开课，接待了28个省市的38000多人次来访，处理了15000多封来信，发表了100多篇文章，主编或撰写出版了12本书。另外，还任38项社会兼职。以上表述完全是数字，而且细致、正确、全面，把自己的工作实绩尽现读者面前。 课堂教学六个步骤，就是通常所说的魏书生六步法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。其实就是把一节课按几何学的思路切分成了六大块，每

6、一块里再装入相应的内容，形成六步法的有机整体。 引导学生画语文知识树中更是以数学老师才有的统计学思路将初中阶段六本教材全部知识全面梳理，得出如下数据：语文知识大系统分四大部分：基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作，这是第一层次。基础知识还包括语音、文字等八个方面。文言文包括字、实词、虚词、句式四个方面。文学常识包括外国、古代、现代、当代四个方面。阅读和写作包括中心、选材、结构等六个方面。这是第二层次，共23个方面。然后，每个方面又包括基本知识点，如语法，就包括词类、短语、单句、复句四个知识点。这是第三层次，大约130多个知识点。如此分下来，魏老师就把复杂的语文知识系统换算成了这130多个点，

7、目标明确，均分至三年教学中，其条理清晰令人佩服！ 至于激发学生爱好十法，归纳中心思想六法，分析文章写作特点五个方面等等恕不一一赘述。 仅就教学生自己出卷这件事可窥一斑。一次文言文单元自测，魏老师和学生共同确定需把握知识点：文学常识12处，通假字7个，易错字85个，虚词13个，实词169个，句子49句，背诵古代诗七首，书后习题12道。规定出七道题，且对每道题的题量、分数也做了严格规定，在此亦不赘述。从今看出魏老师和孩子们对书上的林林总总的知识点手拿把抓，烂熟于胸，一一测之，成果焉能不好！ 除此以外，魏老师还常常搞调查讨论，比如讨论学习方法、学习心理，准时调整对策，这一点也符合数学老师的问题分析解

8、决的思路。很现实，很有用。 魏书生老师还非常强调效率，这也是数学思维的详细体现。他给学生讲效率=（劳动量无效劳动量）/时间。比如，计算默写课文时间，默写一段500字的课文，当写到300字时，不会了，开头抄书，前后共用30分钟，那么默写效率是10字/分钟或600字/小时；而没有抄书的同学，效率则是16.66字/分钟，或1000字/小时。然后给学生提出单位时间内增大劳动量，需留意四点。为了切实提高学生们的学习效率，魏老师还在班上设立高效学习日，开展一分钟竞赛，45分钟写作竞赛，教会学生使用“边角余料”，总之，想尽一切方法让学生增强效率意识，学得充实、有序。 魏书生老师不仅要求学生是这样，他自己也是

9、抓住生命中的每一天，制造着令我们称奇的业绩。他说，每日晚上，我都在日记里总结时间有效利用率。计算的项目有学习量、效率、有效劳动时间，无效劳动时间、最佳效率时间、最低效率时间及原因和改进方法。正因如此，他才做到了在两年半时间写出800多篇30多万字的日记，120多篇10字左右的文章，共阅读近200本各种书籍。 魏书生老师是语文教育界的泰山北斗，我辈仰之弥高，钻之弥深，学习他身上透出的可贵的数学意识，是我的一大收获！ 六班级语文备课组长工作汇报篇3 我学习了崔峦教授的深化小学语文教学改革之我见这篇文章，读完文章之后使我明白：写作绝不是脱离生活实际的纯技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活能

10、力，所以它不是一种外在的要求，而必须应生活之需、切生活之用，为真情而写作，为爱好而写作，为交际而写作，为有用而写作。因此我非常赞同崔教授说的“习作教学必须走向开放”的观点。 叶圣陶先生曾说，“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章”。作文教学要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去熟悉生活，体验生活，学习语言，运用语言。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多广阔。例如： 1、喜欢的游戏，做了写。游戏是儿童最喜爱的活动，在游戏中，儿童精神是欢快的，思维是灵敏的，语言是流畅的。游戏过后写作文，学生就不会感到没事可写。 2、平时的观察，记了写。小学生还不擅长观察，特

11、殊是仔细观察的习惯尚未形成，导致“可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到写作时又觉未看好”。因此，在作文前，给学生“任务”，让学生带着“观察”的目光去寻找，去探究，去参加，就一定能撷取到许多新奇的写作材料。 3、生动的叙述，听了写。小学生的生活如同万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往，在市场上看人买卖，在公交上听别人说笑话等等，这些都不失为作文的好材料。 4、奇妙的想法，想着写。儿童的奇怪心强烈，求知欲迫切，想象丰富。他们生活在五彩缤纷的世界里，布满奇思妙想。激励学生提起笔来，描写自己美妙的憧憬与幻想，就会形成一篇篇构思独特的好文章。 新世纪的作文教学要向生活靠拢，以内容为中心

12、。通过以生活世界为对象的写作，在培育语言能力的同时，通过以作文内容为中心的活动，引导才智地表达才智的人生。使学生深化对生活的熟悉，使学生形成主体的人格。 六班级语文备课组长工作汇报篇4 多年从事语文教学工作，在工作的过程中，我对于所教学科多年来一直都很乐道，语文教学陶冶了我的情操，激发了我的性情，我们肩负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授惑解惑也”，怎么样才能成为一个合格的老师，在十几年的教学经历中，深感学生是主体我要爱每一个学生，我不断探究也积累了一点阅历和心得。 一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；十个指头伸出来还不一边齐，学生的差异性必定存在。“难教育的孩子，都是失

13、去自尊心的孩子；保护好孩子的自尊心，激发他们的学习的热忱，作为教育者将孩子引领走向何方是我们必必要掌控好的。 1、给优生以壮志 有一些学习很好的学生，他们羞于表达自己的内性情感，个性保护不张扬，作为教者给他们创设一定的教学情境，让他们对自己布满信心，增强斗志，要为自己的将来进行很好的人生规划，对于他们的情绪上的变化，我们要随时随地进行观察，发现问题准时地给予订正指导，在平时的教学中我曾经教过一个品学兼优的学生，他常常对自己的学习不是特殊的重视，我常常找他谈心，做思想工作，结果他在中考能考出114,112的高分。 2、给中等生以上进心 学习中等的学生，他们很满足自己的所处位置，比上不足比下有 余

14、，多学还觉得累，少学还怕落下的太远，针对这种心理，我给中等生以上进心，激励他们订正错误的想法，力争向上努力，争取最好的成果，来报答老师报答父母。 3、给差生以信心 差生只是一个名词，只有学习上的弱项，没有知识上的欠缺，我敬重这类学生，努力让他们拥有信心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。我们班有一个叫邵帅的学生，他学习上什么都不懂，但他电脑玩得好，懂的也多，我激励他多学习这方面知识，让他知道他并不比别人差，他还制作了一个小软件，得到老师和同学欣赏赞许，我因此也乐观地表扬他，从那以后我发现他的学习劲头足了，学习上也有了很大的进步。 二、用爱浇灌每个学生 1、对敷衍不能溺爱 人常说严师

15、出高徒，这些年我对学生要求很严，越是好学生，越不能让他养成趾高气扬的毛病，让他们有“三人行，必有我师”的谦虚心态，并能同学之间好好相处，相互帮助，学习重要个要求，尽量改掉坏习惯，从而使学习更进一步。 2、对中等生的爱要有度 我所带的班级中，有一个学生叫张海燕，她文科成果好理科弱，她对自己的学习也渐渐失去信心，我多次找她谈，并交给她学习法，一段时间下来，她的成果也稳中提升了。 3、对差生张弛有爱 发现差生身上的优点要准时表扬，缺点的显露也是必定的，我对他们的教育也本着一个长期性的目标，在不断的反复把他们带入正确的轨道，让他们布满信心，争取学习上的一大进步，差生也是可爱的学生。 三、对学生要“授之

16、以恒” 对于学生教给他们方法是很重要的，不是让他们得到鱼，而是得到获得鱼的方法，让每个学生都有能力去分析解决问题。 1、不让一个学生落后 我在备课时，考虑到每个学生，课堂提问难易适度，让每个学生都动起来，把握速度。 2、课堂提问针对每一层学生 提问时有难度的题让好学生答，容易的题让差生回答，即使他们答不上，我也要给以适当的激励，给他们学习上的信心。 3、课后辅导很必要 优秀生让他们提升难度，熟悉到自身的不足，给以适当的指点，差生我让学生组成互助小组，一帮一，一带一，大家共同进步，有难题我和大家一起去解决。 四、时刻留意学生综合能力提升 1、常规训练多年不断 每日课前五分钟的演讲，摘抄经典语段，

17、这项任务长期不懈，让学生对生的演讲进行评论既熬炼了他们的口语，也让他们熟悉到自身的不足，加以改正。 2、不同学段重点不同 初一新生对初中语文学习存在很大的盲点，我留意课前五分钟的演讲和美丽词句的积累，可用于表达，同时也练笔了。每个学生半个月一次，每个学生都能做好打算，这样下来没人半个月就能论两次进行评析，同时培育他们的语感和端庄的仪表，对他们个人素养的提高也有很大的好处，时间长了学生们也就形成一种良好的学习习惯，所写的东西内容也就丰富了，答题也敢于开口了，有话可说了。他们的视野和思维也不再闭塞，书写的笔迹也上来了，有的同学还把自己的心得也拿来了与同学沟通，同学也进步了很多，使他们真正感到这是一

18、个集体，彼此间也多了一份关心，学习爱好也上来了。 初二学生需要培育他们对课文的整体感知能力，我用小组竞答来回答我的问题，这样他们有了集体荣辱观，同学们能解答好我的我不介入，不能解答的我给予指导，并把阅读方法适当融入，让他们学以致用，这样既熬炼了他们的能力，也便于他们自己的学习。 初三学生要留意整合能力的指导，抛给他们一篇文章，他们知道如何解析了，而且讲得头头是道，提出的问题也好了很多，这样学生把阅读当做了一种享受，而不是一种负担，自己的思维深度也拓宽了。 五、扎实推动，准时总结 每次考试后准时总结自己的优缺点，下次不要再犯，这样他们的每次小考和大考之后，都对自己有了一个清晰的熟悉，并给自己定一

19、个进展方向，对自己也越来越负责了，也明白了自己的身上应该承担的责任。 我得到了学生的爱戴，虽不是名师，但得到了社会的信任，在今后的工作中，我要坚持对学生的爱和一颗负责的心，这样才能得到同学们的信任，才能真正得到同学们的贴近，才能无愧于老师这个美丽的光环，才能无愧于“人类灵魂工程师”这个从高的称号。 六班级语文备课组长工作汇报篇5 前些日子，我校张主任叫我看了看教研室下发的关于语文老师读书的必读名目 ，当我看到小学语文教学内容指要写话习作这本书之后，一下子就被吸引住了，我想，我一定要好好把这本书读完。由于我觉得自己在写作教学方面一无所知，从来就是靠着感觉和自己的思绪上课，而根本不知道如何进行有效

20、地写作教学。 通过读这本书，我觉得自己的教学有了思路，有了方向，更有了明确的好方法。 以前我的常规写作教学就是根据语文书综合学习里的写作要求来让学生们先简洁的自己写，然后再简洁地评一评优秀作文，然后再让学生写这样的教学套路，以致我发现，学生们一到上作文课就央求我说道，老师别上作文课了呗。我在想，语文课，最重要的一项基本技能就是写作，写作关系到学生语文成果及语文素养的凹凸，甚至很有可能决定着学生以后语文学习的进展，或许到将来的社会，拥有一项较好的写作功底会直接关系到孩子一生的成长进展，如此重要的写作课，竟然令我的学生们如此反感，是多么的不幸和悲哀啊！因此，为了学生将来的更好的进展，我想，我必须好

21、好改进自己的写作教学，让学生们都能爱写作，会写作，写得多，写得好！于是，小学语文教学内容指要-写话习作正恰逢时候的为我指点这方面的迷津，让我在写话教学中痛饮一泓清泉，畅快淋漓地享受着吴中豪老师的涓涓指导。 这本书共分三大部分，第一大部分是语文教学目标和教学内容；第二大部分是小学1_6班级写话、习作教学目标和教学内容；第三大部分是教学内容解说和教学建议。从三大部分中我们看出了语文教学的几个重要方面，使我们对语文教学有个全面整体的了解和熟悉。 第一大部分小学语文教学目标又从汉语、阅读、写话、习作等方面分别阐述，内容详细全面。 第二大部分向我们介绍了小学阶段不同班级的写话习作教学目标及教学内容，这为

22、我们各个班级的写作教学提供了明确详细的参考。 而我认为对我最有指点价值的则是第三大部分，即各种各样的教学内容解说和教学建议。 比如，写话部分共包括用一句话写自己观察到的事、观察简洁的图画写一句话、用几句话写出自己的观察到的事、用几句话介绍自己感爱好的阅读材料等几方面。 从以上写话教学建议中我发现，原来写作并不是长篇大论，要写很多很多的字，我们教学上不能上来就给学生规定要写很多很多的字的作文，我们要从一句话开头渐渐引导学生进行写作。看到这里我欣喜若狂，写一句话，多么简洁啊，这样学生们就不会用愁眉苦脸地来写作了。于是我开头让学生们尝试着先少写些内容，看到什么，想到什么，或想说什么，都可以从一句话写

23、作开头。 我发现，这是个突破性地转变，原来的死气沉沉的作文课竟然布满了很多生机和活力，我看到了学生们发自内心的高兴和热爱。他们高兴原来作文是如此简洁，他们热爱原来写作可以如此畅快淋漓地抒发着自己的爱憎情感，就这样，我的学生们开头爱上写作，把写作看成自己的知心伴侣一般，遇到事情就写下来，写完之后感到如此轻松和愉悦！ 当学生爱写作了之后，我们开头尝试着段落写作。根据吴老师的建议，我在写作教学中向学生们教授了几点写段落的写作挨次，比如按事情进展挨次写，按时间挨次写，按方位挨次写，按事物的几个方面写，按先总后分的挨次写，按先概括后详细的挨次写等等。 我们练着写段落就从描述自己身边最熟悉的内容开头，就这

24、样，我发现原来每个孩子都是出色的小作家，他们写出来的内容甚至不左于课文中的内容。 就这样六班级的学生，不管原来语文基础多么差的都会尝试着自己写出一大片段落来。我想这些进步都是吴中豪老师指点的，都是读了小学语文教学内容指要写话习作中给我的启示，因此，我要感谢这本书，给我的语文写作教学指明白方向，同时还要感谢教育局的有关领导，激励着我在语文写作教学中不断学习，不断进步。 当学生们都爱写作，会写些内容的时候，我就开头教授学生写各种文体的文章，最好写的是一件事，然后接着让学生们尝试写一个人，写一处景物，最能看出写作水平的就是写景散文，学生运用上一定的写作挨次，并加上很多的修辞手法，当我看到学生的写好的

25、作品时，我不禁为学生精彩的写作而喝彩，原来，写好一篇文章也是如此简洁！ 后来我教授学生正确使用标点符号以及编写写作提纲，重点学习如何描写人物，描写环境场面，如何编故事，写读后感，写通知，写发言稿，如何修改自己的写作，如何运用正确的修改符号进行修改等等。 总之，我从这本书中猎取了很多有关写作教学方面的好方法，并将这些好方法教授给我的学生们，使我的学生们受益匪浅，而从这本书中我学到的还有很多很多，以上的这些内容远远表达不了我对这本书的热爱与感激之情，我只能强烈地抑制住自己满心的感激和高兴之情，大声喊一句：感谢小学语文教学内容指要写话习作这本书！感谢吴中豪老师！感谢有关教育局的领导！感谢你们使我在写

26、作教学中不断进步，更使我的学生们爱上写作，与写作结下不解之缘！ 六班级语文备课组长工作汇报篇6 我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，阅历说不上，只是有几点心得体会，在这里与大家共享。 教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培育。 我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起

27、到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境执行的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的班级所配备的教材内容都是符合相应班级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习

28、，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的或遇到的问题。 当然对于重点的把握，老师应该视情况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，老师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 当然在详细教学中，老师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发学生学习爱好的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是应该本着学生本位思

29、想，一定要让学生成为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、乐观性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 六班级语文备课组长工作汇报篇7 很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。20_年3月28号学校组织观看了常青实验小学和杜郎口中学高效课堂实录。怀揣着几许期待，几多幻想，我们观看课程视频、沟通心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下： 一、我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。 对自己小学语文教学策略的改进必能起到乐观的促进作用。 二、互动沟通，在思想碰撞中深化理性熟悉俗话说，不动笔墨不读书

30、。 我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和老师们沟通看法和意见，听到了许多不同的声音，暴露了许多熟悉的偏差，发现了许多自身的不足。 三、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统一，是学习的重要方法。 只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。所以，在往后变得学习中，我始终要坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。运用所学的理论知识指导教材

31、解读、教学设计和课堂教学，检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和语文教学规律。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性，从而加深对课程内容的理解，提高自己的熟悉水平和课堂教学艺术，全面提高学生的语文素养。这次观课活动给我带来的是思想的启迪。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求进展，做快乐老师，教快乐学生。 六班级语文备课组长工作汇报篇8 课堂提问做为一种教学语言必定有自己的特点，好的提问能启发学生邀游知识的海洋，感悟知识的真谛具有内容美。不同的提问无不流露出老

32、师美妙的情感，寓情于理，寄情于景，巧设悬念的形式美，饱满、圆润、悦耳动听、擅长激趣的音乐美。任何一堂成功的语文课总是少不了老师奇妙的提问，要使提问能引民导学生“善思、勤想”，乐观探究，达到事半功倍的效果，课堂教学中提问要讲究艺术性。 一、挖掘教材内容美，引趣性提问。 每篇文章只要教材专心挖掘总是可以揭示教材的内容美，目的在于引起学生对新知识的爱好，由趣引发学生的学习爱好，由此提问可以激发学生的求知欲望，发挥非动力因素对教学的促进作用。如课文小猫种鱼，我发现这个课题十分新奇独特，且是动物对白，而小 学生又特殊爱猫和鱼，于是在导课时，抓住这个小学生喜欢小动物的特点，引趣提问：“世界上哪些东西可以种

33、植？鱼可以种植吗？小猫会种地吗？”小学生经我一问爱好大增，纷纷举起小手列举出许多可以种植的东西，又列举出小猫没见过种地，只会乱挖等习性，并全都认为鱼不行以种，借此揭示课题，请同学专心翻开课本先自学，学生们看完课文一个个瞪大奇怪的眼睛，望着我，我抓住机会继续问道：“小猫为什么种鱼？它是怎样种的，结果又是怎样？”至此学生学习新课的欲望被充分调动起来。 二、创设氛围，诱发提问。 创设适合小学生思维的氛围，诱发提问，可激发学生更深入的求知，培育学生的制造力，如小猫种花，借此诱发提问，我们学习小猫种鱼，又看了小猫种花，哪位同学能说出还有哪些小动物种植的小故事，经过这样提问，学生思维的火花纷纷开放，列举出

34、许多小动物种植的故事，课后我问同学：“小动物会种东西吗？为什么它们种东西不能成功，请你们仔细思考后悄悄告知我。” 三、抓课文聚合点，激励性提问。 聚合点是集中反映文章中心思想的词句、段落，围绕聚合点可以以一点突破，提挈全文，保证课文的整体性，抓住课文聚合点激励性提问目的在于激发学生的求异思维，加强基础，培育学生探究精神和制造精神，例小猫种鱼教学过程中，学生通过学习能够仿照出小鸡种瓜、小鸭种鱼等，我激励学生大胆想象：小鸟能否种草、种树，学生们通过不同角度的思考，得出不同答案，课后小练笔中反映出同学们许多奇思妙想。 四、抓住模糊点，突破性提问。 小学生熟悉事物的能力、观察事物的角度都是十分有限的，

35、他们对课文的理解带有片面性，有时会出现偏差，例小猫种鱼这篇课文教学，当大部分同学在我出示多媒体课件小猫种花时，都能仿照想像出许多故事，全班有一位同学站起来问我：“老师既然小猫不能种鱼，哪你为什么还要说小猫种花呢？”面对学生的提问，我没有立即回答，而是组织小同学共同讨论，找出这位同学熟悉和观察的误区，澄清模湖熟悉，提高学生思维能力。 俗话说：提出问题是解决问题的一半，老师要擅长把握教材的内容，巧设情景，选准提问点，充分展现课堂提问的艺术美，精心设问，激励学生善思、勤想，自己去发现问题。由于我们全部的教学活动都是为了学生，学生把知识消化了，会用了，才是真正的成功，教学中只要我们擅长运用课堂教学的提问艺术，课堂才会绽放出学生思维的火花。