关于八年级生物教案模板3篇.docx

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1、关于八班级生物教案模板3篇品鉴。 关于八班级生物教案模板1 一、与课程标准的关系 本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应达到的基本要求”，既面对全体学生，着力于基本的公民素养的培育，又从各方面考虑每个学生的个性进展，力图使全部的学生在原有的基础上都能得到进展。根据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学习，安排了较多的各类学习活动，无不广泛联系技术与社会。 本教科书还留意知识的现代化，包括传统知识的现代拓展。例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，使这本教科书的面貌焕然一新，布满了21世纪的时代气息。 本教科书还从学生生活实

2、际动身，根据课程标准的要求，降低了难度，这不仅体现了义务教育的教学目标，也展现了生命世界的无穷魅力。 二、教材分析 本册教材包括“生物的繁衍和进展”、“生物与环境”两个单元。 在第六单元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遗传和变异，第三章生物的起源与进化和第四章现代生物技术。重点内容是生物的遗传和变异以及生物的繁殖。 第一章生物的繁殖是八班级下的开篇章节，也是本单元的开篇章节。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。在生物生殖与遗传的基础上，生物能够得以进展。生物繁殖的知识是学习遗传、变异与进化的基础，本章知识在单元中占有非常重要的地位，所以将本章安排在了本单元 的开篇章节。本章是依据生

3、物学课程标准中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的要求编写的。本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人的生殖和胚胎发育”三节内容。这三节内容是根据植物动物人的挨次编排的。植物生殖的内容与学生的生活实际联系比较亲密，学生有丰富的这方面生活阅历，所以将植物的生殖安排在第一节。植物的类群比较多，书中没有面面俱到的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以学生最为熟悉的被子植物来学习植物生殖的知识。动物的生殖和发育内容侧重介绍无脊椎动物中的昆虫、脊椎动物中的两栖类和鸟类的生殖和发育内容，由于这几类动物学生们比较熟悉，贴近学生的生活。人的生殖和发

4、育的基本知识对于学生熟悉自我、健康的生活具有重要作用，人类的生殖是最复杂的，所以教科书将部分内容安排在了最后一节来进行学习。 第二章生物的遗传和变异是第六单元“生物的繁衍和进展”的第二章。在生命的延续过程中，遗传和变异是普遍存在的。在第一章学生学习了“生物的生殖和发育”之后，安排生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命延续和进展的继续深入，符合学生的认知规律。遗传和变异是生物的基本特征之一，有关遗传和变异的知识对于人们的生产和生活有着重要意义。学生在日程生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。因此，知道一些遗传和变异的知识对学生是十分必要的。同时，通过本章的学习，学生可以对生物的遗传

5、和变异现象、遗传的物质基础、性别决定、遗传育种的实践上的应用以及遗传病等有一个初步的熟悉，也为后面的内容，特殊是生物的进化知识的学习奠定基础。因此，本章在整个初中生物教科书中占有重要位置。 第三章生物的起源与进化依据生物课标中“生物的多样性”这一主题下的“生命的起源和生物的进化”的要求编写。有关地球上生命起源的问题，常见于各种媒体，一直是令人着迷和富于挑战的课题，也是科学家关注和争论的焦点之一，更是处于青春期的学生乐于辩论的话题。本章的编写从生命的起源开头，以敬重客观事实、敢于质疑的态度为学生搭建一个思维平台，让学生有一个生命起源的基本观点；再呈现生物进化的证据，描述生物进化的历程，分析生物进

6、化的原因；引导学生形成生物进化的观点。再用生物进化的观点来分析和理解人类的起源和进展。全章引导学生形成唯物主义的世界观，使之熟悉到在科学进展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。 第四章现代生物技术，涉及的知识面非常广，素材非常多，有中国的，有外国的，而且已经有许多基因工程产品实现了产业化。通过现代生物技术的相关内容的学习使学生能够知道，现代生物技术的进展已经对人类产生了重要的影响，并将深刻地影响人类进展的进程。 本章教学应从学生的爱好动身，结合身边的转基因技术的应用、克隆技术的应用，组织学生通过查阅资料、讨论等活动，举例说出转基因技术，克隆技术的应用，理解生物技术是当今国际上重要的高技术领域

7、，生物技术将为解决人类所面临的环境、资源、人口、能源、粮食等危机和压力提供最有希望的解决途径。同时引导学生关注转基因技术和克隆技术对人类生活的影响，生物技术的进展在给人们带来巨大利益的同时，也给人们带来了一些潜在的威胁和社会伦理问题。 第七单元包括一章生物与环境的关系，第二章生态系统和第三章人类与自然界的协调进展。 第一章生物与环境的关系作为本单元的开头篇，主要介绍生物与环境之间的关系。从教科书的体系来看，本章内容为下一章学习生态系统的知识打下了基础，是生态系统知识的铺垫。现在，生物与环境之间的关系已经成为一个涉及人类和全部生物存在 和进展的重大问题，因此学习一些生态学知识是十分必要的。 第二

8、章生态系统与上一章有亲密的联系。上一章学习的环境因素，其中非生物因素的概念与本章概念是全都的。生物因素在本章中分解为生产者、消费者和分解者。人们对于生物与环境关系的讨论，可以根据生物的个体、种群、群落以及生态系统这四个层次进行，其中对对生态系统的讨论是十分重要的。讨论生态系统的目的，就是要保护好人类和其他生物赖以生存的环境。所以“生态系统”这一章是本单元的重点。 第三章人类与自然界的协调进展。人类不能离开自然界，不能违反自然界的客观规律，人类与自然界是相互依存的，人类必须从实际动身，遵循和利用自然规律，做到科学进展和可持续进展。因此，本章设置了“把握人口的过度增长”“合理利用自然资源”“保护生

9、物多样性”和“保护生态环境”四节内容。 关于八班级生物教案模板2 学习目标 1、概述人体免疫的概念和作用。 2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。 重难点重点： 1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。 2、计划免疫的意义。 难点： 特异性免疫和免疫的概念。 教法讲授法 学法自主学习法 教学打算多媒体课件 教学过程(主要环节) 集体备课个性展现 导入流感期间为什么有的同学容易被传染，而有的不易被传染?这与什么有关?-人体的免疫功能 自主学习 提出疑问1、P102分析与讨论中图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用? 2

10、、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分? 3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点： 4、什么是抗体?什么是抗原?两者的关系是什么? 合作 探究 点拨 解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104，思考一下问题。 (1)为什么患过水痘的人能反抗水痘病毒的再次侵袭? (2)患过水痘的同学对腮腺炎有同样的反抗力吗? (3)人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么 练习达标1、凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做 A病原体B病毒C抗原D病菌 2、能产生抗体的细胞是 A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板 3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮

11、肤是由于 A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原 C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应 4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。 拓展提升根据法国科学家巴斯德讨论牲口炭疽病的实验，回答： (1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。 (2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。 (3)乙组绵羊在实验中起的作用是。 作业设计A、什么是计划免疫? B、你打过预防针吗?举三个例子。 C、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分? 关于八班

12、级生物教案模板3 教学目的1.知识目标 描述各种动物行为说出动物行为的类型能正确区分各种动物行为，熟悉讨论动物行为的意义。 2.能力目标 通过观察和实验等探究活动，培育学生的观察能力以及对问题的探究能力。 3.情感态度与价值观目标 了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。 重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。 难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。 教学方法讲授法讨论法 教具打算课件 课时1 教学过程 (一)熟悉动物的行为 自然界中的动物，假如你留意观察的话，会发现许多好玩的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”麻雀、家燕等鸟类在繁

13、殖季节会筑巢大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找) 学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。 问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以回答，老师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过

14、后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。 再问：动物的这些行为有何意义? 老师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由老师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生讨论的基础上由学生发言) 在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。 (二)蜜蜂的社群组织 同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王

15、，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。(见板书) 完成表格后，老师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。 (三)蜜蜂的通讯行为 在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告知”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告知其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题： 1.假如蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为? 2.假如蜜源离蜂巢较远

16、，侦察蜂如何告知远近及方向? 在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清晰。老师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。 最后利用板书小结。 板书设计 动物的行为 一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动。 二、蜜蜂的社群组织 成员数量性别工作 蜂王1个雌蜂产卵 雄蜂少数几个雄蜂交尾 工 蜂刚出蜂房几天成千上万个发育不完全的 雌蜂略 稍大些的工蜂略 再大些的工蜂略 成年工蜂略 三、蜜蜂的通讯行为 1.圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。 2.“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。 作业布置复习本章，完成实验册上的相关内容。 教学后记虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清晰动物行为的详细表现形式。因此，老师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的详细形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，老师再总结出动物行为的概念。