读《教师教学的十大误区》有感.doc

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1、读老师教学的十大误区有感读老师教学的十大误区有感。我终于把这本书读完了，读着这本书我的思维混乱了。我决定读这本书，完全是因为这本书的名字老师教学的十大误区。我猜测这一定是一本批判性质的书籍。因为好奇心的驱使，我翻开了这本书。果不出所料，作者张娟妙在前言当中就指出自己的这本书没有动辄以“某某理论”自诩，只是用一颗诚挚的心作文，用大量鲜活真实的案例说理。是否真如其所说呢？迫切想知道答案的我只能继续。这本书分别从师爱泛滥、宽严皆误、甘当教书匠、老师独占课堂、误解新课程理念、课堂教学组织不力、处理问题简单化、评价学生一元化、心中缺少一杆秤、创新误入歧途这十个方面来说明老师教学的十大误区。在每一个大标题

2、下，作者都选用了不同的小标题，通过相应的案例来进展阐释。读着读着，我仿佛与作者身在一起，一会儿我对作者的观点啧啧称赞，一会儿我又觉得她说得毫无道理，一会儿我觉得我自己在教育教学中做到了爱的教育，一会儿我又觉得爱的教育薄弱无力。越读越迷茫，越读越混乱。我甚至有些感慨，这本书让我误入了歧途。还是让自己冷静下来，细细去品味，去考虑吧。读罢，我便有了一番见解，人便豁然开朗。这本书确实不是简单地说理，她通过自身搜集的案例向读者说明着各种道理，她并没有要求读者认同她的观点，只是她的观点让人不得不去反思。就从师爱泛滥和误解新课程理念两个方面说说吧。我们平时呼吁最多的便是爱的教育，用爱心来俘获学生，我们说每个

3、学生都是平等的，应该一视同仁地对待学生，多鼓励夸赞学生，但是这样的两个案例不得不引发人的考虑。有一个女孩腿有残疾，老师便特别照顾这个学生，每当她想上厕所时，老师便找另一名女生陪她去，每当学生想交作业本时，老师便让她的同桌替她代交老师以为自己对学生有了无微不至的关心，实际上却伤害了学生。这份爱，是错爱。有一名孩子投篮命中，老师刚好路过，便夸赞他“你真棒，真是个命中高手”，让老师意想不到的是，这个孩子低着头转身便走，留在操场上的老师丈二的和尚摸不着头。原来老师的夸奖让孩子有了压力，他不敢再去投篮。这里我想起了“适度”这个词语，是呀，爱也要爱的有度。有了爱不等于有了教育，“一视同仁”、大力夸赞不一定

4、就有好处。此时，我回想自己一年的教育教学情况，我便觉得自己的理论中布着荆棘，有时真得会碰到冷冷的墙壁。新课标中提倡自主合作探究学习，老师应该作为引导者，课堂上尽量少言寡语，每节课还要让学生进展合作探究学习，于是便有了这样的一幕，这也是我在教学中所遇到的困惑。当老师让孩子讨论时，孩子们便像模像样地围在一起叽叽喳喳，可是讨论完毕，让大家发表观点时，仍是那几个平时学得稍好的人说出一二，其别人仍是不知所云，听得目瞪口呆。也许我已然走入了一个误区，没有重视到课堂教学的实效性，硬是把“分组学习”当成了“合作学习”，孩子们习惯了分组的方式，反正老师让说我们就说呗，对于自己到底要说什么，要怎样说总是稀里糊涂。

5、正如作者所说，合作学习不是课堂上简单的师生问答，也不是课堂上几个学生围在一起的讨论，合作学习与探究在许多情况下是不能局限在一堂课中或者必需要在一堂课中完成的。我同意这个观点，于是在考虑中便有了课下小组学习活动的设想。作者还指出了许多方面，她说得并不全有道理，但她所提到的某些误区，我们确实或多或少的走过。这本书是让人混乱，但是更让人深思。读完这本书，我更感身上责任的重大，感慨教育不是一件易事。面对着这些天真的娃娃，你的一个忽略大意，便会给她们留下深深的伤痕。我觉得还是重在一个“度”字吧，凡事从实际情况出发，尽量理解学生的个性、心理特点，在理论中让自己的教育教学有一些成效。在平时的教学和学习中，我

6、们不能过于死板，作为老师更不能人云亦云，我们应该有自己的想法，有自己的立场和观点。有些事情不是用简单的对错就能评判的。方法、观点可以借鉴，但是不能生搬硬套，还是多联络实际，安静地考虑吧，别让别人的言语迷了自己的方向。【以下为赠送相关文档】精选工作总结阅读数学教学工作总结-走出教学中的四大误区数学教学工作总结-走出教学中的四大误区数学教学工作总结-走出教学中的四大误区 随着教学改革的不断深化，形成了许多具有教学特色的优质课堂教学，然而理论证明其实际效果并不理想，究其原因发现其根就在于这些教学过程中及考后的处理上，都不同程度地存在着一些误区，从而严重影响了教学质量的进步。下面我就浅谈一下这些误区及

7、自己的一些看法。一、无视概念教学，造成学生不能正确理解概念，准确把握概念，不会灵敏运用概念，形成了教学上的第一个误区。一无视概念的内涵和外延。概念的内涵就是那个概念所反映事物的本质属性的总和，概念的外延就是那个概念所涉及的范围。对于概念的内涵，为突出本质属性，需作逐字逐句的深化浅出的分析p ，要突出【关键词】：p 在本质属性中的地位。对于外延，必须将它的每一项都讲到，又必须强调这其中的每一项都是等地位的独立的。二无视概念教学的阶段性恰当地把握好各个阶段的教学要求，表达概念教学的阶段性是很有必要的。如在初中一年级讲“绝对值”这个概念时，只要使学生清楚知道正数、负数，零的绝对值是什么就可以了，不要

8、急于进步深化，待学生掌握了概念后可设计如下练习：字母表示有理数那么？字母、是有理数，那么？从讨论的结果中加深学生对代数式和绝对值概念认识。三无视定义的可逆性如，有理数的内涵是能写成形式的数，、为整数，反过来，凡有理数，那么一定能写成的形式，这样会给解决问题带来方便，实际上，定义的可逆性，是认识概念的两个方面，切莫无视。二、数学中的“巧解”掩盖了根本思想方法的浸透如今，在数学教学中，对于某一个问题的解决，思路越来越多，方法越来越巧，老师会特别注意引导学生进展巧妙构思，以期产生教学上的捷径，其实这是教学上的第二大误区。一“巧解”往往有局限性，实用的范围一般都比拟特殊和窄小，换一条件或变一个简单的结

9、论，也就会使之完全丧失解题才能，因此巧解并不能根本解决问题。二根本思想方法是一种解决题的通法，具有普遍性，指导性，要想从根本解决问题，理应首先追求其通法根本思想方法，而一味追求巧解，必然缺乏对根本思想方法的挖掘和相应的训练，从而冲淡和掩盖了对根本方法的浸透。三从学生的学习心理上看，当他们对于一道题目一旦理解或掌握了某一个巧解后，就对较为复杂的根本方法产生厌倦心理，也就从根本上阻碍了根本思想方法的浸透。因此，在教学中，必须摆正巧解与根本思想方法的关系，引导学生从根本思路出发，加强对根本思想方法的启迪和训练，在根本方法已纯熟的根底上再向学生适当介绍巧解的特殊思路，这样才能避开这一误区。三、无视教学

10、中的陷阱，造成上课一听就懂，课后一做就错的不良后果，从而成为教学上的第三大误区。课堂教学中，对学生答复下列问题或板演，有些老师总是想方设法使之不出一点过失，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题，教者也有“高招”使学生按老师设计的正确方法去解决。这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程。老师在教学中，通过一两个典型的例题，让学生暴露错解，师生共同分析p 出错误的原因，学生就能从反面汲取经历教训，迅速从错误中走出来，从而增强区分错误的才能，同时也进步了分析p 问题和解决问题的才能。因此，要想少出错，教学中就应该以积极主动的态度对待错误和失败，备课时可适当从错误思路去构思，课堂上应加强对典型歧路的分析p

11、，充分暴露错误的思维过程，使学生在纠错的过程中掌握正确的思维方法。四、无视甚至放弃三个过程的同步三个过程是：老师的教学过程，知识发生开展过程，学生思维过程。这一大误区，详细表如今以下两方面：一方面：误认为教材内容就是知识发生开展的全部过程，没有开掘出教材系统前后的本质联络，导致老师的教学过程就是照本宣科溜教材。二方面：误认为老师的思维逻辑就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识根底和思维特点，导致老师教学过程与学生思维错位或脱节。走出年终总结的六大误区原创误区一：“总结一定要低调”我们从小承受的教育就是：做人一定要谦虚，不要过于表现自己。托尔斯泰曾经说过一句话：与其说得过分，不如说得不全，切忌

12、浮夸铺张。尤其对于需要配合的部门之间，经理人往往更愿意充当一个教练、智囊的角色。因此，“低调为人”是这类经理们普遍的职业心态。于是，“低调”的总结中总是贯穿着“在上级的关心和同仁的共同努力下”、“在领导的英明决策下”这类的套话，难免让人觉得言之无物。因此，总结中要增加本质内容，而非过多的官话、套话。还有一种情况是，把自己的失误总结得过于细致。这种“放大缺点”的做法，更会让领导疑心你的才能。而装模作样地所谓“自我检视”，就使得年终总结难免带有更多的压抑与灰色。其实，我们不妨走出窠臼，重新审视一下现实。随着企业规模的不断提升，许多_越来越放权，客观地说即便是直线领导也并不能充分理解每一名下属的工作

13、情况。因此，下属不要再梦想自己的所作所为“领导都会看在眼里、记在心上”，他没有那么多时间，也没有那么细腻的心思。我们需要通过总结来沟通、来展现自己获得的成绩，往往会赢得更多的理解和支持！事实上，总结也是一个加强上下级沟通、加深理解的过程。因此，一份智慧与自信的总结，一定会让你的上司对你刮目相看。同时，作为部门经理，你的总结不仅关系到自己在上司心中的印象，甚至还关系到本部门在上司心中的印象。因此，适度 “当仁不让”地表现自己的“作为”，越来越具有现实意义。误区二：“总结就是要格式化”其实，总结也是一个人思维形式的表达。比方，a君是理工科出身的工程经理，他习惯于用数字说话，他的总结通常都是数字和图

14、表。a君认为：这样的总结明晰而明朗，可以客观、量化的反映工作情况，同时由于他原来的老板很喜欢这种图表方式。然而新任的老板似乎并不以为然，把他的总结比喻为“冰冷的工程报告”。而b君是一位从事人力资工作的年轻人，平日里激情四射，比拟喜欢展示自己。而他的年终总结，也像他本人一样，扬扬洒洒、激情飞扬，然而，似乎又缺少了客观的总结和系统性考虑，让人们热血沸腾之余，没有看到什么真正的内容。因此，年终总结既不能只有客观数据、理性分析p 的“一目理解”，也不能是纪实文学似的长篇报道，而应该是一个有系统性的报告，既有表格、图表作为辅助，又要有明晰明朗的文字汇报。同时，在年终总结的汇报形式上，也可以充分利用多媒体

15、演示的方式，给领导和同仁做一个更为直观和生动的年终汇报。总之，一个能被上司赞许的总结，是需要能“跳出来”的总结。当然，前提是摸清并符合上司的要求与口味。误区三：“报喜不报忧是上策”在总结中，大局部人都希望谈及自己得意的事，而对于错误、失误、不愉快会不自觉的避重就轻，这也是可以理解的。就像职场人士在追求成功和逃避痛苦时，往往会不自觉的给自己一些心理暗示。比方：“自己非常优秀”、“他们都没有目光”等等有利于自己的心理暗示。因此，人们也更愿意谈及自己的成功方面，以使自己保持积极向上的精神状态。因此，许多人都会有报喜不报忧的倾向。有的公司规定：在总结中，一定要至少总结出自己的三点失误和缺乏。但是有人仍

16、然会避重就轻，只谈些无伤大雅的小失误，甚至明贬暗褒的“好缺点”。当然，历史总有历史的原因。有一个部门经理人说：我以前也爱总结自己的失误和缺乏，但是发现领导会认为是你的才能不行，甚至会常常拿这个说事儿，或者需要你越来越多地进展汇报，开场感觉是领导的关心，但后来却有不被别人信任的感觉，非常不舒适。但是，你是否想过：假如你不主动提及失误，当由领导发现你的失误时，你又该如何应对呢？“只重结果不重过程”的领导越来越少了，领导有权并且需要知道真实的情况，包括失误的原因。一位部门经理说：面对失误，我会更重视分析p 原因和改良的对策，同时，我也要让领导意识到失误并不是一个原因造成的。比方：有的失误包括部门间的

17、配合不利，下属执行层的偏向，领导监视控制不利等原因，但是我认为最重要的还是总结该如何防止这种失误再次发生，我要提出改良的方向和方法。误区四：“总结就要面面俱到”年终总结对于部门经理来说，不仅是要总结自己，而且还要总结部门情况，要尽可能全面地反映出一年的工作情况。但是，这里所说的全面绝对不是事无巨细，更不是月总结或者周总结的堆砌，一定要抓住这一年来的工作重点和几个突出的成绩、亮点进展阐述，不能让领导产生“事情做了不少，但都印象不深”之感。总结既要有需要浓墨重彩的渲染，也要有点到为止的内敛，所谓张弛有度，层次清楚。在总结来年的方案和展望时，往往存在只有“轮廓”而没有“明晰线条”的感觉。其实，这也能

18、表达出一个企业的文化，是细致还是粗放。有一个外企经理人说：我们在年终总结时，除了要总结今年做的事情外，还要我们写下自己第二年要做的100件事情。我开场觉得，这太恐惧了，工作上能写出要做的50件事，就相当不容易了。但是这就是我们企业的文化：追求方案性。最后，我总结的这100件事情中，不仅包括工作方案，还包括了与同事之间要处理好的事情，个人工作与生活的事情等等，更像是个人来年的人生规划，回头看一下觉得还挺有意义的。误区五：“总结难免临阵磨枪”年底的业务通常都是最忙的。可年终总结这时还要“凑热闹”，又要忙业务又要写总结，怎能不临阵磨枪、不草草了事？其实非也。许多部门每周、甚至每日都会开例会，而例会上

19、的总结恰恰是年终总结时可以参考的素材。因此，一份好的年终总结不是临阵磨枪、拍拍脑袋就能成就的，它其实也需要日常的积累和进展阶段性总结。只有把平时的总结做好了，才能“多快好省”地写出一份到位的年终总结。同时，总结和工作其实是一个互相促进的过程。尤其作为中层管理者，假如你注意总结和积累，在日常工作中就能不断地改善部门工作状况，那么年终总结中能有更丰富的内容，并且在不断改善中，领导会领略你的管理方式、管理思路和管理才能，从而会对你有更为准确的评价。总之，总结是在动态的开展过程中，形成的成绩与问题，也是在这个动态的过程中，不断地化解和解决。而总结的意义也在于通过不断地总结，使个人、部门和企业躲避错误，

20、获得更好的成绩。误区六：“总结要向全体汇报”许多单位做年终总结，都是采取在全体同仁面前进展汇报的形式。但其实，并不是所有的总结都合适全体会的形式，也应该分为“汇报总结”和“书面总结”。也就是说，员工在集体汇报时，只总结工作内容，比方一年来已经完成了哪些任务，或者超额完成了多少，还未完成哪些任务，对于工作失误要分析p 原因，制定来年的工作方案等等。但对有些问题可能只合适向上司汇报，因此这一局部不妨只作为书面汇报。否那么年终总结会上，听到的难免是“形势一片大好”的喜讯，而少了些深化而沉痛的反思。对于一些需要书面汇报的内容，领导审阅后，也可以事后再与汇报者进展一对一的交流。总之，年终总结无论形式如何

21、，关键是要看总结的效果如何。初中老师教学工作总结荐读初中老师教学工作总结学期我担任初二(三)班语文及初一(三)、(四)两班的政治教学工作。由于学校对教学质量要求的进一步进步。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况总结。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析p 学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。一方面，农村的学生听，说

22、的才能相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用宜都方言教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，这三个班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，理解及分析p 学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析p ，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的 备教法的同时要备学生 。这一理论在我的教学理论中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说

23、： 备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。 我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授死海不死的时候，这课的主题是 介绍死海不死的原因及其开展前景 ，教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的投影片，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果非常理想。相反，我没

24、有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学非常重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应

25、有的程度，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。初中老师教学工作总结本学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有方案、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。作为科任老师，能认真制定方案，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己的教学的业务程度。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中思想政治课程标准进展施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象

26、层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心安康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去开展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作好了以下几个方面：一、认真备课教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重

27、影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课,不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭

28、课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的程度，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。二、增强上课技能，进步教学教学质量在课堂上特别注意调动学生的

29、积极性，加强师生交流，充分表达学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的才能。为进步每节课的进展效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基储重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，进步课堂的教学质量，按时完成教学任务。三、认真修改作业，布置作业有针对性，有层次性对学生的作业修改及时，认真分析p 并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进展相应的

30、辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，进步后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。五、积极推进素质教育积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了才能的培养，把传授知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有较的开展和培养。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认

31、识到工作中存在的缺乏之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着勤学、善思、实干的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。初中老师教学工作总结随着施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学理论中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思路、新形式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知-探究-反思-延伸为主线的重点篇目学习法、以合作-探究-创造-创新为核心的语文活动课等，收

32、到了较好的教学效果。一、用生动灵敏的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知-合作探究-反思质疑-拓展延伸的教学形式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生

33、的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智

34、者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提

35、供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，感悟语言文字的魅力。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准施行教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资的开发

36、与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活泉中不断汲取开展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在获得成绩的同时，也出现了教学上的许多缺乏，众多的学生是可以承受新课程的教育方式的。有一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因此班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。十字绣教学总结十字绣作为校本课程开展，我们五年级共有32名学生参加。学生不但完成了学习目的，而且自己还有了一些小收获，锻炼了动手理论的才能，增强了伙伴之间的合作才能与团结意识。一、本课程的开设可以说是培养学生

37、良好意志品质和稳定品质的最正确手段，是锻炼学生动手才能和合作精神和高雅的情趣与审美才能的关键环节。为此，在教学方法上：积极探究灵敏性多样性，富有实效的十字绣教学方法。让学生在活动中学习。我们采用的教学方法主要有三种，一是表达老师的主导性，由老师向学生传播教学内容，主要利用讲授法、演示法、呈现法等。如：通过多媒体的教学手段展示多种十字绣作品，欣赏十字绣作品，先从视觉上引起学生的兴趣；其次，放大老师的操作过程，让学生看清操作过程。二是师生互动，借助师生对话来共同考虑、共同操作、共同解决。针对个别动手才能低下的学生，采取手把手教的教学方法。三是表达学生的自主性，主要采用分组合作法，在绣作品时，让学生

38、运用自身原有的知识与才能，自己确定表现主题，将图案分化，学生分工协作、完成作品。在此过程中，每个小组分工到人，各负其责，培养了学生的合作学习精神，提升了学习效率与学习动机，掌握十字绣知识和技能。二、正确评价。在作品评价上，我们注重培养学生学习兴趣与思维才能，同时兼顾学生十字绣根本功的理论操作，重视课堂展评，出示学生的作品，让全班学生欣赏，增强学生的成就感，通过展评交流，同学们都会深深的体会到：做十字绣必需要有信心、耐心。自从十字绣课程开设以来，大多数学生克制了急躁的情绪，做事更为细心周密了；从学生的语言上就流露出了他们的成就感“十字绣不但进步我们的动手才能，还激发我们的学习兴趣，在这之前，我从

39、没拿过针，也不会用针，十字绣让我不但会拿针，用针，还能绣出一幅美丽的小作品”三、活动的收获：促进了学生的个性开展：一段时间的教学理论，锻炼了学生的双手的灵敏性和协调性，养成学生的专心、细心，耐心等良好的习惯和品质，并迁移到学习和生活中。四、存在的缺乏与采取措施1、如今的孩子独生子女占多数，可能有些孩子从来没有拿过针，领悟才能略微低一些，所以对这局部学生重点放在动手才能的培养上。2、学生有时会出现忘带工具的现象，应该由班级统一布置带活动的工具。十字绣的开设，不仅使学生获得了许多课本上没有的知识，而且开阔了眼界，锻炼了动手操作、团结协作等才能，体验到了成功的喜悦，陶冶性情，修身养性。语文老师十年来

40、教育教学工作总结本人xxx，系xx镇小学语文老师，认真学习和宣传马列、毛_思想和邓*建立有中国特色的社会理论，拥护党的根本道路，全面贯彻国家方针，忠诚于党和人民的教育事业，自觉遵守老师法等法律法规。我在任职期间，不断加强师德修养，完善自己的人格，增强自己的人格魅力，尽可能用美妙人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美妙的心灵去塑造学生。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“老师成为学生道德指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对于人的态度，对学生对将来公民的态度，能为人表率，在于他有高度的道德程度。” 老师的政治观点、思想品德、治学态度，甚至言语、仪表都会对学消费生潜移默化的影

41、响。我牢记诸葛亮出师表中的一句话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，时时注意“从我做起”，“从小事做起”， 让自己的每一细小的言行都成为学生的典范，真正做到为人师表。老师的教育思想、观念创新在教育创新中起先导作用。在素质教育的新形势下，我孜孜不倦地学习，汲取最新的教育思想与观念，确立与时代开展需要相适应的新的教育观、人才观和质量观，以培养学生创新才能与理论才能为核心，全面施行素质教育，努力造就全面开展的社会事业的建立者和接班人。 1992年，我迈出瑞安师范的校门，踏上了三尺讲台，开场了教书育人的生涯。当面对一双双渴求知识的眼睛时，我深化地感受到自己浅薄和无知。于是，我充分利用业余时间，不断地

42、学习。为了进步朗读程度，我坚持朗读泰戈尔散文诗集、莎士比亚戏剧片断、名家散文选。这些名作，我无不读得声情并茂，有的还熟读成诵。因此，年我参加普通话测试，轻而易举地获得了二甲证书。为了进步文学程度，我博览古今中外的文学名著。红楼梦、水浒传、傲慢与偏见、宋词三百首，我无不读得如痴如醉。我还坚持写日记，并根据内容分为情感篇、事业篇、理想篇。经过几年的勤学苦练，我的口语与写作的程度大大进步。为了适应日新月异的教学新形势，我硬挤出业余一点时间，努力学习计算机，掌握了文字处理技术，掌握了多种设计软件的应用。我精心设计了“我的求职之门”多媒体课件，设计了“孤鸿天地”网站。1996年，我参加了高考 targe

43、t=_blank class=akey成人高考，以优异的成绩考取了杭师院中文教育专业。经过三年不懈努力，1999年，终于获得大专凭。XX年，我考上了浙江师范大学的汉语言文学专业的本科函授。十年来，我一直潜心探究课堂教学艺术。特别是在提出素质教育的新形势下，我怀着欢欣的心情，以崭新的精神相貌，研究最新的教学艺术，形成了生动活泼、幽默诙谐、富有感情的教学风格。我还积极撰写论文，总结教学经历，写了语文教学中的艺术辩证法、“教”有方，“学”有法、寓艺术于语文教学之中、老师要善用批评之法四篇论文，只可惜没有参赛，希望我的论文会是“闺中美女”，只是“养在深闺人未识”而已。 作为一名班主任，我认真组织指导班

44、委会工作，注意培养小干部的独立工作才能。我让班干部充分发挥作用，正副班长负责班队课，体育委员负责管理器材，学习委员负责早自修和作业本，让各班干局部工负责班级中的事务。虽然他们的工作不一定得力，但是在其工作的过程中培养了他们的工作才能，这种才能将使他们终生受益。我还认真做好优秀学生的评选工作。我由个别学生提名，全班学生举手通过，评选出来的学生让学生心悦诚服。除了学校里要求评选的三个三好生，一个工作积极分子，一个学习积极分子外，我还另外评选一个劳动好和一个纪律好的学生，给予物质和精神奖励，同时鼓励全体学生努力争取进步，德、智、体、美、劳全面开展。 作为一名老师，在实际教学中，我把学科专业教育和思想

45、品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原那么，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进展情感体验，使思想品德得到提炼或升华。我从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进展思想品德教育。 学生参与评价是知识获取的再表达。因此，我在课堂上让学生多参与自我评价和互相评价，给别人评价，不仅让学生从科学分析p 的根底上做出合理、公正的推理和判断，而且表达了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的互相理解，表达了互帮互学的合作精神。 因材施教，发挥所有学生的特长，主动

46、热情地帮助后进学生。在实际教学中，我对不同的学生都有不同的要求。下等生要求必须学会每篇课文的生字新词，读顺每篇课文，会做练习中的根本训练题。不同的学生写日记的要求也不同，根底较好的学生要求写出语言生动形象，根底较差的学生要求写通顺就够了。我还要求优生必须做好差生的小老师，要求每个学生在原有的根底上都应有所开展。总之，本人在任职期间，志在抓好教育教学，进步质量，愿以毕生的心血努力学习、工作，把自己的才智奉献给党的教育事业。最后，就让我用伟大诗人屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”这句话完毕吧。 w8lr9pw4nf 老师教育教学的个人总结本人能热爱教育事业,可以按照党的教育方针,教书育人,

47、有终身从事教育的决心。作为一名党员,我始终可以以一个党员的标准要求自己,时刻保证正确的言论导向,注意团结同志,与人为善,努力做群众的表率。热爱学生,为人师表,具有良好的老师职业道德修养。积极参加政治学习,不断进步自己的政治素质和师德程度。工作中,以“激情、思路、方法”为指针,创新工作方法,用“两个转变”反思工作中的得与失,不断进步工作的实效和程度。我担任中学高二(1)班主任、教研组长和两个毕业班数学学科教学。由于我带的是普通班,学生根底较差,大局部学生对升学不抱希望,思想波动大,纪律松散。我本着“进步每一位学生,满意每一位家长”的思想,加强学生的思想教育,狠抓学生的课堂纪律与日常行为标准,灌输

48、升学意识,屡次走访学生家庭,与学生谈心,在班级里开展以升学为主题的教育活动,与任课老师一起商讨班级管理与进步教学质量的方法。高二(1)班进步很大,毕业时班级稳定,成绩获得了很大进步,毕业率、升学率100%,总体成绩在普通班中遥遥领先,一名学生到达一类重点高中的分数线。所带班级数学成绩由接班时平均30多分进步到平均70多分,获得了家长与学校的好评。作为教研组长,积极组织各种教研活动,培养青年老师,研究中考方向,青年老师*、*等已成为学校骨干,数学组在历次统考中均获得了优异成绩,2023年中考成绩比市平均高出8分。2023年下半年,由于工作的需要,我调到教研室工作。新的工作,对于我既是一次难得的机遇,又是一次严竣的考验。只有不断学习,及时调整角色,创新工作,才能尽快适应和做好教研员工作。第一,我虚心向领导和区、市其它教研员学习,向书本学习。我深知,教研员工作需要丰富教学理论素养,我给自己订下目的,每天要看两小时的业务书籍,记下自己的工作反思与心得,定期听数学课,坚持参加全区数学集体备课,以便时刻理解全区的教学动态,把握教学的最新信息。第二,创新工作思路。我以往面对的更多是对学生的管理和教学,而如今要组织与指导全区数学老师教学活动与