音乐课“器乐进课堂”实施小结.doc

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1、音乐课“器乐进课堂”施行小结音乐课“器乐进课堂”施行小结。渔坪小学地处渔峡口集镇，是一所全县规模最小的中心小学。长期以来，渔坪小学坚持素质教育的理念，而音乐课作为学校美育的主阵地，得到了学校的高度重视。然而在音乐课的教学上也一直存在着这样的误区：小学的音乐课就是唱歌或律动课，教学形式单一，学生学的没有收获，老师教得很苦很累。过去渔坪小学在器乐课教学上是有一定的根底的，1997年我在渔坪小学工作时学校就组织了竖笛队，主要是各班有兴趣的同学参加，利用课外活动时间对学生进展辅导训练。后来因为调到中学，这一兴趣活动停顿。2023年，我回到了渔坪小学，我又拿起心爱的竖笛，参加到全县器乐教学这个实验课题中

2、来。在上竖笛课之初，学生不会吹，觉得学起来很难，有放弃情绪。我在上课时就请吹得好的同学来表演，平时很淘气的一个小男生一曲龙的传人征服了不少听众，文静秀气的小蔓吹了一首希望让其它女同学羡慕不已。虽然是几首简单的曲子，也激起了学生学习竖笛的欲望。以致于上课时，其它同学经常会要求让他们来示范。“竖笛小师傅”的头衔让他们体验到了成功的快乐。通过以点带面，树立典型的方法让实验班的学生对学好竖笛这个小乐器有了信心和动力。虽然在渔坪小学开展器乐教学实验研究的时间不长，但通过这一年多来的教学理论，我从中感受到了许多有价值的东西：f132.一是通过器乐进课堂的活动，转变了教和学的方式。过去的唱歌课，学生不会识谱

3、，老师从头教到尾口干舌燥，而如今学生认识了简单的节奏型，就可以通过吹奏的方式来识谱唱谱，减少了老师的工作量。我们常说：“授之以鱼不如授之以渔”，通过竖笛这个工具帮助学生学习音乐，是学习方式的转变，更是老师教学行为的变革，这对促进老师的专业成长也极为有利。二是对于农村学生来说竖笛价廉物美，简单易学，同时它有固定音高、有助于学生掌握时值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏才能，使其可以进入音乐之门。在刚把竖笛引进课堂时，很多家长都觉得这对孩子很有好处，至少可以学会一门简单的乐器，甚至有会吹笛子的家长还给我打来 ，询问竖笛和横笛的区别。也有家长因为孩子

4、吹出来的声音不成曲调对竖笛表示质疑，对这些，我都一一给家长解释，我想只有孩子们学到了一定的程度，家长们看到了孩子的进步就会更加支持我们的工作。三是通过器乐教学培养了学生的团队合作意识。音乐是一个理论性很强的学科，引导学生学会运用组织、设计、分工、合作、讨论、协商的方式开展音乐学习与理论活动，是音乐教学利用学生资进展教学的好方法。在教学时，我常采用分组训练再合作表演的形式，刚开场有的同学自顾自的吹，不管别人，结果导致小组成绩欠佳，有的同学互相抱怨指责。我及时指出了他们存在的问题就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和谐的音符自然就听起来刺耳，所以我们必需要互帮互助，共同进步才行。在我的带动下，我校其

5、它两位兼职音乐老师也行动起来，二年级音乐老师把竖笛引进了课堂，音乐课上笛声悠扬。而一年级那么主要以自制的乐器为主，如用矿泉水瓶制作的沙锤，还有用树叶卷出的笛哨等开展音乐教学，这些小玩意儿既让低年级的小朋友感受到童趣，又有了学习音乐的浓重兴趣，体会到原来音乐就在我们的身边。特别值得一提的是去年通过县文联陈哈林_和县研训中心田玉红老师的牵线搭桥，在全国音乐教育界享有盛名的洪啸音乐教育工作站组织了全国来自各地二十多名音乐老师暑假在我校免费支教，为我们学校捐赠了大量的乐器，并表示要长期关注我校器乐教学工作的开展，这一活动的开展无疑给我校的音乐教学工作打了一支强心剂。虽然山区中小学器乐教学的教育价值研究

6、这一课题的研究已经结题，但教育的道路是漫长的。通过理论也证明了器乐进课堂对学生学习音乐有着举足轻重的作用，有价值的东西自然要为我所用，所以我们会沿着“竖笛进课堂”这条路继续走下去。“人贵有志，学贵有恒”，只要我们坚持不放弃，一定会让艺术之花绽放出更加绚丽的光荣！初中音乐课改小结随着课程改革的不断推进，我们深化感到音乐标准中关于音乐课程价值理念的表述，课程总目的的建立：以及要求从“感知与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关”四个领域构建教学内容和标准，是强调了学生经历与学科知识与社会开展三方面内容的整合，说明了打破传统上以学科知识教材为中心的旧格局，上升到一切从学生的需要和开展为出发点，培养

7、学生艺术才能和人文素养整合开展的新场面。一、课改带来的惊喜是什么：1、教学理念的浸透。以音乐审美为核心，以培养学生兴趣音乐为动力，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。因为音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的根底，老师声情并茂地演唱、学生的齐唱，对唱，领唱、小组唱、听录音机中的对歌曲不同处理的合唱等等，都是围绕“听”听觉的体验这个中心来进展。引导学生参与听觉体验这个音乐教学中心环节，让学生通过聆听深化地感受到歌曲的美妙，学生就会有了学习歌曲的欲望。2、老师角色的转变。“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的师生关系，师生间互敬互爱，给彼此建立一种安康，向上的学习与

8、合作的气氛，对课堂教学无疑是积极的。音乐课上老师关注不只是音乐知识和技能，而是帮助学生主动参与音乐理论，进步音乐感知和鉴赏才能，拓展音乐综合文化视野，从而形成对周围世界和自己的一种积极而理智的，富有情感审美的探究、创造的态度与方式。因此在这样的认识的前提下的教学老师和学生都比以前爱上音乐课，学生可以积极主动参与音乐理论活动。在整个教学活动中，我们欣喜地看到老师与学生走到一起，老师以组织者、参与者的身份出如今学生之中，对于学生答复的各种答案始终面带微笑，让学生能大胆地发表自己的具有独特的看法，因为音乐不追求统一答案，音乐尽量不完毕真理。老师既是出色的导演又是忠实的观众，将自己对作品的理解、要求学

9、生掌握的音乐知识通过教学活动不知不觉地让学生承受。3、以生为本，重视学生音乐才能和综合素养的整合开展。学生学习方式的改变、老师对学生资的合理开发。老师不是全才，更不是完人，学生也不可能可能永居老师这下，面对飞速而来的多种媒体，学生受教育的范围已不仅仅局限于学校课堂，为此我们的课堂应该及时改变教学形式，让课堂不公成为学生学习的场所，更是学生展示自己才能才干的天堂，这节课中让学生用自己喜欢的方式自由学习，老师从中倾听、观察、随后根据学生的学习情况作出判断，借助小组活动，学生资开发通过通过小组的学习活动可以得到很好的表达。每个小组成员才能各有上下，小组学习可以帮助他们取长补短、互帮互助，更有利于学生

10、的交流合作。“表现”是理论性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底内容，是培养学生音乐表现才能和审美才能的重要途径。本节课利用了有效的教材资，运用了多样的学习方式，为学生提供各种音乐理论的时机，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，让学生在理论中学，在理论中用，在理论中学习考虑，学会汲取，学会总结，最终将知识的获取过程自觉转化为一种实际的学习才能。总以为学生随着年龄的长大，自我表现的意识，对成功的体验，没有年龄小的学生强，孰不知，只要给他们时机，给他们时间，他们比任何时候都喜欢将自己的才能展示出来，这是始料未及的，面向全体学生，开展学生的个性，大胆放手展现自我，课堂气氛活而不乱，学生的小

11、组合作，交流配合，让听课老师都深受感染，这是这节课最亮的闪光点。到达了让学生兴趣音乐先让其喜欢上音乐课的目的。4、为贯彻新音乐课改的精神，音乐教研、音乐培训等活动出现前所未有的活泼，多层次多形式的教研培训得到广泛的开展，一年来，我们分别在实小、二实小、城小、五中、六中、七中、梅仙中学、结合中学、坂面中学组织开展了全县性的及片区性的音乐课改课堂教学活动；召开了课改阶段性小结会议；举办了全县音乐课改实验教学设计评选活动；教学课件评选活动；优秀论文评选活动；成立了县中小学音乐教育教学研究会；组织局部音乐课改老师培训班；各中小学分别举办了观摩教学、教学研讨。二、教材教学建议一重视歌曲教学方法的研究。三

12、年级要打好歌唱独唱、合唱根底，良好的习惯和技能要建立起来，课前要充分备好每首歌曲；教学中要采用模唱、接唱、对唱、编唱、表演唱的方式训练学生的齐唱、合唱；要以审美体验为核心，在歌唱内容和内涵的感悟和审美。二要以生为本，大胆调整教材歌曲内容，动听的歌曲应该让学生多体验；不好听的，建议不唱，选择课本外好听的歌曲，尽量使学生保持对歌唱以及对音乐的兴趣。三欣赏教学是培养学生感知与鉴赏才能的主要途径，也是帮助学生拓展综合文化视野的重要组成局部，我们要重视上好每一课的欣赏教学。如何上好，提出几点建议：1、围绕主题，安排有歌唱和聆听的内容演唱春天歌曲，欣赏春天的音乐或景象，或者跳春天的舞蹈，防止只有听乐说乐的

13、单一、枯燥现象。实际说明，在动中欣赏音乐效果更佳；2、要采用情感体验和理性分析p 相结合的欣赏教学方式教材已有明显要求，如听辩乐器的音色变化、人声与器乐声的不同艺术形态、旋律的起伏开展特点，并能以肢体动作或者语言表达相应的感受和理解，才能使学生较深化领悟音乐的内蕴和风格；3、要根据音乐作品内容引导学生从音乐入手，讨论相关文化和民俗为什么辽阔的草原会产生牧歌；为什么山歌与小调的歌声不同；4、要多采用比照鉴听的方法，让学生在多种音响的比照中，丰富情感体验、进步鉴赏才能如，“牧歌”有多个演绎版本，小提琴、童声合唱、成人混声的都让学生比照聆听，体会更丰富。四、“编创与活动”的教学是音乐教学的重要任务要

14、把创编活动贯穿于各个教学过程中，加强对学生音乐创造性思维的培养，因为，音乐创造性活动是审美的主要形式，音乐教学脱离创造性活动就失去了生命力。在一、二年级已形成一定的节奏感的根底上，要加强多声部节奏练习朗读的、打击乐的、声势律动的、合乐拍手、跺脚等。同时也要关注听唱、听辩、编唱、即兴旋律接唱和模唱。课本中提供各种内容和教学要求与方式，要尽量完成课本要求，除了按课本的方式，建议大家要设计和编排鼓励学生学习和促进进步的教学方式与手段：1、节奏和旋律接龙、开火车；2、听旋律短句接唱尾音；3、按提供的唱名音符即兴编唱短句；4、师生共同创编歌曲摇篮曲、进展曲5、旋律创编：1加减音符；2改编歌曲，如，加上朗

15、读、拍手、律动等。五“表现”是音乐教学活动最根本最主要的形式是学生价值取向的反映形式也是老师施行教学方式、策略、评价的根据。从各个版本的教材中，都能感到，对于各类音乐学习都有提出详细的音乐表现的要求和做法如，艺术教材有：歌唱表演、聆听表演、律动表演。对此我们要重视“表现”的研究，新的音乐课标在“表现”领域提出详细的要求，说明了一切音乐教学活动都离不开“表现”。都应该是边学习边表现，特别是音乐双基的学习更要求在表现中落实。大家知道音乐是理论性很强的学科，必须在玩中、动中展开教学，表现“比”玩、动“从本质上讲，要求更高，假如是没有质量盲目的活动是无意义的。”表现“应该是学生将自己的音乐经历、见解、

16、感受通过一定的音乐技能技巧表达出来，是有技能含量的。换言之，在”表现“中学习才能进步。既：欣赏、唱歌、编创、奏乐、识谱都应该在表现中进展。建议：1、学习常规要加强，养成爱表演的良好习惯；2、重视节奏、律动、声势表演的训练，训练以及会表演的才能，以及较深化感受音乐文化进步审美才能建立根本素质简单的踢踏舞步就能反映出_、蒙族、舞姿和不同和民俗文化的不同；4、歌唱教学除了要声情并茂，表演也要同步跟上。三、课改存在的问题及音乐老师的反思：一存在问题：培养时间短，对课改理念不透彻，无法将理念带入课堂教学，仅仅是流于形式；存在老师对课改缺乏热情、主动。二音乐老师的反思：1、因地制宜、因陋就简、因材施教、因

17、势利导，发挥音乐教育教学优势，表达音乐课堂教学的人文特征。音乐教学的人文特征与其别人文学科不同的是：在音乐要素的探知、音响感受以及歌唱、奏乐等表演活动中发现音乐独特的艺术形态：和谐、优美、欢快、激昂并从中获得语文学习、美术学习不可替代的审美和情感体验。根据这样的理解，教学中老师应该充分挖掘音乐作品的艺术和文化价值，尽量向学生传递优美、生动和多款式的音乐，如a老师的奏乐、歌唱、表演、语言都要力求准确、优美；b课堂教学设计应从学生的经历和需要入手考虑不好听，不好唱的音乐不要强调学生听和唱，或者学生会远离音乐课堂；c不要为了综合而削弱音乐丧失了音乐的个性的特质。2、“综合”应从两个层面来理解。一是课

18、堂上和综合；二是课程的综合。音乐课堂的综合，应该是以音乐为主线的音乐间以及相关文化间的综合，要自然、生动。如欣赏电影音乐，首先想到的是音乐，为了探究电影音乐的性质和牲，必然要涉及到电影表演艺术形态和情节等。总之，主和次要明确。而课程上的综合应该是分别由不同艺术学科的形成单独切入教学，构成的艺术综合课程。不要片面的把“综合”理解为在一堂课内多门艺术的拼凑和叠加。音乐课堂不应该只关注音乐教学舞蹈、戏剧、电影也应适当的、有方案的进入音乐课堂，拓展我们和学生的艺术视野，提升审美品位。3、合作学习不能流于形式。“合作学习”是新课程新理念，有的学科包括音乐老师实话这一理念后，提出质疑。我个人的看法是：”合

19、作学习对于音乐教学是教学的主要形式，一直存在于音乐课堂中，关键是合作质量和效果。音乐课堂教学实在离不开合作全班、小组。那么，我们要深化研究“合作学习”理论和方法，使之科学地运用音乐课堂中，优化教学过程与质量。4、课堂教学内容和形式要多元多样，不应该还是沿用传统习惯和教学形式，既：纯粹地围绕一个音乐作品以歌唱、欣赏为主的教学，或者是歌曲和欣赏综合的教学。应该建立更多样的教学形式，如，主题下的音乐要素体验与探究的综合音乐感教学节奏、旋律、力度、音色如，民族根本舞步、歌曲创作、打击乐器等的教学。努力拓宽教学内容和形式，让学生感受更丰富的艺术文化获得更生动而多样的艺术养分。学期音乐课考试总结本学期的音

20、乐成绩评定形式早在一开学就和同学们预定好了，综合成绩有三局部组成，即“平时表现60%分；笔试30%分，技能10%分”。临近新课完毕时，我又向同学们做起了宣传，最后俩节课是“考试时间”，请大家要认真对待，很多同学纷纷打听，是否有和以前一样的免试名额，当得到肯定的答案后，大家有些兴奋和惊喜，纷纷猜想这次的“幸运儿”又会是谁呢？也有同学在下课前的空余时间里认真的翻阅音乐教材，和同学交流本学期学习心得，似乎想从那里多找出一些免考的时机哈哈，考试，考试还是有一定促进作用的一、平时表现这项分数有同学们评议完成，有同学们选出你心目中音乐课中表现较好的标准一开学就已经制定了，如：遵守纪律，积极参与音乐活动，发

21、言精彩，大胆表现等方面，通过同学们举手表决，没班选出了表现他别好的五名同学，因此拿到了总分值60分，同样，表现最差的同学也是由大家筛出来的原以为小家伙们会像大人一样碍于面子，不好意思选，结果却相反，这一点上孩子们比我们做得好，最后大家还是以开展的目光为他们打了45分。二、笔试倒数第二节课前半节课，我进展了笔试测试，试题选自综合练习音乐湖，内容牵涉到本学期所学的歌曲、聆听的经典作品、掌握的音乐知识以及乐器音色听辨、乐曲构造划分等等，看似有些难度，却又是对本学期的一个小结，随着考试的进展，很多同学皱起了眉头“这首歌的曲名是什么？”“它是哪个国家的？”“这是什么乐器的声音？”“乐曲是两段还是三段？”

22、但是也有一少局部同学在默默的答题，还不住的点头或者对着天花板思索着考试真是老师的法宝，真是难为了不少人呢，但是那些平时偷空复习的同学心里一定快乐坏了后半节课，全班进展了互换修改，看着他们分分计较，争得面红耳赤，有的还专门跑到我面前来理论，寻求一个最标准的答案，我很快乐其实，考试不是目的，让他们多学一遍，多记住一点知识才是重要的，争辩不是坏事，这样他们会记得更多，我偷笑着分数全部评完后，我进展了统计，并且告诉大家，但凡成绩较好的前10名同学都能获得免试的时机即技能也可以不考了，考得好的同学乐开了花，考得不好的同学，有的无所谓，有的也开场懊悔自己没有好好复习期待明年有更多的同学免考三、技能考试本次

23、考试我示先做好了五个签，每个签上都有几句歌词和8小节乐谱，按学号分组考试，抽到者可先练习3分钟，然后再考，经过测试，其实也发现有很多意外。1、很多表现很差的同学音准节奏都非常好，反之，有一些同学唱歌不成调。2、多数同学忽略歌谱，有个别同学竟然直接说“不认识”或“不会唱”3、4、5、通过这次考试，反映出我自己本身存在的问题，如平时歌谱教学忽紧忽松，教学过程中引导不够，导致有些学生感受力偏向很大，对局部音乐作品印象不深甚至没有痕迹等。但是这种考试方法我认为还是比拟合理的，通过学生们的验证，不是很难，而且大家也乐于承受，今后还要在考试形式上多做考虑，相信只有通过正确的考试形式才能不断增强孩子们的学习

24、兴趣，不断从学习中学到知识，得到快乐。小学音乐微型课小结本学期，我继续进展下面两个小课题的研究和理论，通过自己的不断努力，逐步改进教学方法，积累教学经历，获得了良好的研究理论效果。下面总结如下：一、有效学习才能的培养与进步为了引导学生有效的自主学习，我围绕“从培养学生问题意识入手，进步课堂有效性”开场了理论性教学研究。通过这一学期的努力理论，学生的综合素质有了明显进步，获得了意想不到的教学成果。课堂上，我发现学生提的问题越来越有价值，学生们在学习课文的过程中，有了自己的主见和思想，不再跟着老师备课设定的思路走，思想比拟活泼开放。课堂上学生们还会提出很多新的问题，他们在课堂上会突然发问，标新立异

25、，这往往就是课堂的闪光点，是学生思维活泼的表现。所以，我比拟欣喜。学生们通过这一学期的认真学习和理论，他们可以更加自主的学习音乐课，学生的学习才能和音乐素养都有了明显进步。二、学生习作才能的培养与进步在学生三年级作文程度的根底上，针对本班学生作文的实际情况，这学期我还把进步学生的作文程度和作文才能继续纳入课题研究范畴，通过一系列的引导、训练、指导，学生由最初的学写短篇作文逐渐过渡到写内容更加丰富多彩的作文。在初步阶段，教学中我采取多种措施激发学生习作兴趣，利用多种手段，激发学生的写作欲望，比方写日记的数量增加，每周一篇日记，读书笔记每周两篇，加大学生的对好词好句的积累运用才能。让学生可以留心周

26、围事物，乐于书面表达。让学生在快乐中喜欢写作，可以不拘形式的写下见闻、感受和想象，积极表现自己觉得新奇有趣的或者是印象最深、最受感动的内容。通过这一课题的研究和深化，学生的习作程度有了很大进步，我们班的沈彦君、周星合、王榕淑等同学的习作屡次投稿并被红领巾报刊用，而且还给稿费，这更加调动了学生的写作兴趣和积极性，无异于是一种无声的鼓舞。通过理论证明，只有认真扎实的投身于教育教学中，才会教有所成，学有所获。付出和汗水是不会白费的。我相信，“一份耕耘就会有一份收获”。所以，在以后的教学工作中，我还将继续努力，把课题研究落到实处，向同行老师们学习好的教学经历，争取更大的进步！-微型校本课程的缘起细究我

27、们当前整个的课程体系有不少的缺陷：第一，缺乏以体验和理论为主的课程。第二，缺乏高选择性的课程。我们如今强调以学生开展为本。课程真正要支撑以学生开展为本的理念，它必需要有根底，必需要有非常高的选择性。学生有什么需要，就可以选择什么课程，这说起来容易做起来难。第三，课程未能适应现代科技的迅速开展，我们如今的课程教材滞后于经济社会的开展。举一个例子：数码相机、mp3已经走进千家万户，上海世博会、磁悬浮列车家喻户晓，但教材中根本没有相关的内容。我们的教材却远远地落后了。因此，老师要有敏锐的课程开发意识。但是，假如我们将校本课程开发简单地等同于开发“全校性”课程，就会造成校本课程开发维度的缺失。这必然会

28、导致老师不堪重负，学生兴趣索然。到头来，师生皆身心疲惫，谈“校本”色变。为了破除老师对校本课程开发的畏难情绪，提升其开发才能，为了完善学校课程体系，增强校本课程的灵敏性和针对性，为了优化学校特色建立，我们可以从学生的兴趣和需要出发，开发微型课程。我们暂时可创新性地将“微型校本课程”的性质定位为“一种特殊的校本课程开发”，将其含义界定为“由老师针对任教班级学生详细学习需要，所进展的每学期3-4课时的分年级分学科的补充课程。”它不同于“全校性”课程的“一类一套书”，而是分年级分学科每学期补充课程3-4个课时。相比之下，微型课程开发具有“小规模”的典型特征，主要表现为：“主题小”，老师容易把握；“时

29、间短”，通常是一学期只上3-4课时；范围窄，仅针对自己班内学生。这就使微型课程开发的准备工作不显庞杂，易于设计与施行，而且迅速可见成效。自主开发微型校本课程那么如何进展微型校本课程开发呢？南京师范大学教育科学学院万伟在论校本课程开发的三个基点中提出了校本课程开发的三个基点，即以学生为基点，以学科为基点，以社会为基点，我们认为是值得借鉴与运用的。正是基于万伟老师的观点，经过讨论研究，我们需要在开发流程上加以落实，在资利用上加以挖掘，在师生自主上加以转型。微型校本课程的开发要“三结合”校本课程教材的开发要三结合：一是资深老师要参加校本教材的研发。这点很重要，因为资深老师来自于第一线，他们理解学生。

30、我们在审定根底型课程和教材中发现种种问题，就是反映出对孩子的特点不理解。教材主编来自大学，不理解如今小学生的真正想法。二是专家参与。在理论层面上把关。三是要有行政领导参与，另外，我认为校本课程开发应该关注以下方面：第一，针对性。针对什么？针对一所学校、一个年级、一门学科。第二，理论性。校本课程应来自于理论，回过头来指导理论。第三，操作性。校本课程没有操作性，老师不愿意上、学生也不愿意学，那它肯定是没有生命力的。小学音乐课教学工作总结小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成局部，其目的是为了进步民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良

31、的品德和情操，还能使他们的智力得到开展，非智力因素得到进步。同时，可以促进学生身心安康地开展。我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是互相浸透，互相结合，互相促进的。所以，但凡小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面开展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进

32、展完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的普通话进展朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进展爱国、爱党、爱社会等方面的思想品德教育。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进展音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首

33、先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以致圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱才能有限，一旦个别乐句唱错，那么难以纠正。此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。一、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进展，这样即省时又省力，还进步了学生学习的积极性。二、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱才能较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效

34、果不错。三、对于五、六年级学生来说，有了一定的识谱才能，自制力也相对进步，我采用“视唱教学法”，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律，并能进展简单的识谱训练，让其在自学的形式下来完成教学，此项进一步激发了学生的学习信心，教学效果明显改善。以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜欢音乐，热爱艺术。第二课堂活动小结课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于进步学生组织才能，通过互相合作，培养集体精神。体育第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、开展，具有广泛的、深化的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新颖知识，有助于培养兴趣和爱

35、好，开展学生的智能。学校利用学生的课余时间，开拓了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及进步。理论证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到进步，个性特长得到开展，知识面得到拓宽，动手才能也得到进步，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分表达了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与开展的理想环境，有利于培养学生的自学才能和创造才能。理论性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、理

36、论与探究、学习与创造等亲密结合起来。随着教学改革的深化，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。我校在开展田径第二课堂活动中，主要作了以下几个方面的工作。一、领导重视是关键。我校各级领导很重视第二课堂活开工作，主管体育副校长亲自挂帅，发动老师和学生参加这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的开展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。假如我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手才能和观察才能的培养会受到限制，而且学生的个性特长也难以开展，情操得不到陶冶，对学生以后的开展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术_的挑战和四化建立的需要。第二课堂是第一课堂的延伸和补充

37、，是对学生进展思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。为了便于开展第二课堂活动，我校领导对课堂教学时间进展了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间每周二、周四的下午为田径第二课堂活动时间。二、建立一支相对稳定的学生队伍是重要保证。我们首先在思想上发动、号召学生参与田径第二课堂活动。老师注意选拔思想好、责任心强、学习态度好的学生参加训练队伍。由各年级组负责落实学生，辅导老师负责统一管理。实行

38、点名制度，对学生的成绩要及时表扬、奖励，有无第二课堂活动，活动中作的好坏作为对学生德育考核的一项内容。三、在学生中培养活动骨干分子是深化开展活动的需要。我校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。第二课堂活动开展较好的组中，局部组试行让学生自己制订方案，自行组织活动，辅导老师只起参谋或参谋作用。四、以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生是搞好活动的重要标志。建立与学生兴趣有关的活动小组。这能使第一课堂知识得到加深、稳固和理论，会受到学有余力的学生欢送。使活动才

39、能强、思维敏捷、承受才能较强的学生喜欢。语文第二课堂小结金秋十月，丹桂飘香。在这个丰收的季节里，桃县小语一班60名学员与班主任和辅导老师一起，携手遨游网络世界。拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，圆满完成了第二模块“课堂教学”的学习任务。为了后段更好地学习，特小结如下：一、主要成绩1.态度端正，学习认真全班60名学员均能按方案、按步骤、按要求参加第二模块的学习。很多老师克制了重重困难，勤学不辍。至9月30日止，全班60名学员全部完成了学习任务。2.勤学好钻，作业优秀虽然工作繁忙，但大多数学员热情高涨，惜时如金，踊跃参加网上学习交流，在线学习时间长的老师有：龚婷、熊燕、赵小娟、冯冰心、彭华、莫琼

40、英、彭艳、刘明华、文桂香、沙美仙等老师。至9月30日止，全班累计在线学习时间达4211学时，人均70学时；全班共完成“课程交流”1949次，人均32次；提交作业154篇，人均2.5篇，撰写学习心得271篇，人均4.5 篇；发帖、跟帖 XX余条，人均30条以上。学员作业质量上乘。大局部学员对作业精益求精。联络生活实际，列举案例，入木三分。到目前为止，有马玲玲、许玲、曾祥云、余权、陈美珍、沙英、周金璇等7位老师做了4次作业。学员作业80%以上的都在90分以上，其中余学成、曾祥云、黄玲玲、马玲玲等5位老师的作业被评为了优秀作业，他们5人被评为班级的“作业之星”，其作业被推荐到班级论坛中予以展示。3.

41、同伴互助，乐于交流老师们在学习之余，喜欢把自己的困惑在网上提出来，大家互相解答，积极参与，共同进步，在网上形成一种浓重热烈的学习气氛。我班交流50次以上的老师有11人，他们是：彭华、傅娟、龚婷、王月红、文桂香、刘红英、向阳、陈美珍、周金璇、许玲、曾祥云。其中，彭华、傅娟、文桂香、龚婷、王月红5位老师被评为“交流之星”。4.学有所获，撰写心得虽然心得撰写不列为考核内容，但我班学员总喜欢把自己学习中的点滴收获撰写在日志中与人分享。积极撰写心得已成为他们的一种习惯。彭华、熊燕、许玲、马玲玲、傅娟、龚婷、陈美珍等7位老师撰写心得10篇以上。其中，彭华、熊燕、傅娟、龚婷、许玲5位老师被评为“日志之星”，

42、在班级简报上予以表扬。5.典范带头，力量无穷班长熊燕是一位优秀的老师，也是一位学习认真的学员。她身先士卒，率先垂范。她一人交流31次、撰写心得23篇，学时达7287分钟。在班级论坛发起话题20余次，还与姜鸣娟、许玲等老师一起积极参加参与班级简报的编辑。事事处处走在班级的前面。在她的带着下，小语一班学员爱学乐学已蔚然成风。二、主要问题尽管我们班大多数学员都在认认真真地学，但也存在如下一些问题：1.有极少数学员认识不到位，完成学习任务或欠数量，或完成不及时。 有4位老师的交流在班主任老师的一再催促之下才完成。2.有的学员徒有虚名，只挂不学，这种表里不一的做法应该受到批评。3.有的学员只学习不做作业

43、，或者做作业只是到处摘抄敷衍应付。4.参与网上交流、提问、答疑、上传文章等方面做得不够，有2位老师在发帖、跟帖时出现了离题现象。小语一班是一个团结、和谐、奋进的集体。希望大家再接再厉，在下一个模块的学习中更上一层楼。课堂改进小结改进目的和措施概述:1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立考虑。不一味灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培养学生敢于质疑，勇于争辩，关于考虑的创新才能。 2.考虑和研究“在何种情形学生学得最好”，从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。课堂改进收获概述:

44、XX学年度第一学期课堂改进小结 上南二村小学 朱海晨根据本来制定的课堂改进方案，针对一学期的教学，以及本班学生的学习情况，小结如下：一、 留更多的空间给学生在以往的教学中，老师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。如今我们提倡给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。对此，我们可以做些什么呢？这就要求我们进步课堂教学效率，在课堂上力求做到多、快、好、省。多是指导指精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，给学生多讲多说的时机。比方学生间的讨论、学生的合作读、演以及进展适当的说话训练等等。快是指老师自己语言要精炼，加快教学速度。不要用一个接一个的

45、细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很啰嗦地重复学生的答复。我们要做的是精心准备几个有意义的关键问题，通过这几个关键问题到达让学生理解课文内容，拓展思路的成效。好是指运用好的教学方法和策略，进步课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参与教学的全过程，如在生字教学中，让他们自主识字，在阅读时分角色表演，在复习稳固时多采用游戏的形式等等。省是指老师节省讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。老师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。二、识字、写字要扎实 我们应该从小培养学生独立识字的才能，但不等于放手。培养需要过程，学生的主体学习离不开老师的指

46、导。需要强调的一点是，指导书写时，要培养学生整体观察字形的才能，不可将汉字机械地分解为笔画，老师写一笔学生写一笔，只追求笔画的端正而不顾构造的整体效果。 对于写字，我们更多的强调是给学生时间，让他们感受汉字的间架构造，然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差，是练出来的，所以，我们提倡要让学生在老师的关注和帮助下，认认真真地写字。也许学生写得不好，那么我们可以引导学生在比拟中进步写字才能，为高年级马上要用钢笔打下扎实根底，同时也培养学生细心观察的习惯。三、在教学中，注重听的习惯的培养 “听”是一个重要的语文学习习惯，是获得外界信息的关键，是学习的根底。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造

47、成障碍。给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最可以承受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，及时鼓励。从听入手，这对学生的听力、记忆力和注意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的开展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。学生之间是有差异的，班中学生好的很好，差的很差，如何缩短他们的差距是我一直努力的方向。希望在下学期让这些后进生尽快跟上班级的步伐！三、当前课堂教学主要优势和缺乏分析p 姓名: 朱海晨主要优势:(1)

48、每个人都有受人表扬的渴望，有效的课堂评价能变成学生开展的催化剂，充分鼓励学生展现自己的学习成果和想法，感受到学习的乐趣。抓住这一特点，我经常在课堂教学中用鼓励性的语言来调动课堂气氛。 (2)教态自然亲切，容易感染学生。 (3)板书的字迹工整、明晰。缺乏:1教学时间对全班学生而言一般是一样的，但课堂实用时间、学习时机和质量那么可能存在较大差异。不善表现的学生容易被忽略。 2预设牵引的痕迹多，随机生成的亮点少。四、学年度课堂教学改进目的和改进措施 学年:XX姓名:朱海晨改进目的:1)充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 2)帮助每一个学生进展有效地学习，在课堂中有所收获。改进措施:1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立考虑。不一味灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培养学生敢于质疑，勇于争辩，关于考虑的创新才能。 2.考虑和研究“在何种情形学生学得最好”，从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。五、表达“课堂教学改进”的案例记载 六、参加校本研修活动记载 详细日期 地点 活动内容 主持人 XX-5-31