课题中期小结.doc

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1、课题中期小结课题中期小结。一、课题背景婺县地处皖、浙、赣三少交界处，地理位置偏僻，县内多山，学校布点分散，教学手段相对滞后，教学设备较陈旧，教学资开发落后，英语师资薄弱。据XX年统计数据全县初中专任老师187人，学历达标率52.9%。且学历达标的老师有一局部是非英语专业毕业的英语老师。进步我县初中英语教学质量的任务紧迫且艰巨，传统的教学法不合时宜，层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此，挖掘传统教学法积极、有利的因素，吸收新教学法实用，可操作的东西，结合本县英语教学实际，整合有效果的教学路子和策略，进步我县英语教学质量是一个可行的方法。于是，我们抓住了语言学习不可

2、或缺的途径背诵。一定数量的语言背诵积累将有助于语言学习，有助于进步语言表达，口头或书面的，到达有效地运用语言进展交际的目的。二、研究过程1、课题确定早在课题确定前，我就英语学习的外部环境和内部因素进展考虑。我县是相对闭塞的农业县，对外开放程度不高，学生在生活中接触英语和运用英语的时机少得可怜，单纯靠课堂上仅有的45分钟进展语言学习，操练和练习到达稳固语言学习的内容是困难的，何况课后学生运用英语的气氛和主动性都很令人不乐观。我们翻阅了许多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊，并结合自己的学习经历，发现学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵，因为背诵能促进语言积极地表达和运用。我经常深化学校，和老师学

3、生座谈英语学习的体会，他们对我的观点都表示赞同，局部老师在理论中已实行之。不过他们的背诵是强迫的，学生缺乏主动性、积极性，背诵效果是短时、而非长效的，老师也无法长期监控所有学生背诵的所有内容。既使是学生主动背诵，也出于功利目的：如测验、考试。背诵不系统 、不连接，目的不明确。在长期的语言学习过程难以持之以恒。于是我们课题组以背诵为切入点，并将其定为实验的主题，使其系统化，同步化，旨在帮助培养学生稳固因所学语言知识，进步他们的语言技能，培养学生英语语言的审美观，享受英语语言独特的美，从而促进和进步学生学习英语的主动性和积极性。2、课题研究方案的提出经过较长时间的酝酿，我们着手制定详细的施行方案。

4、课题名称定为定量背诵和语言技能培养关系的研究课题的目的是通过定量的背诵，使学生积累一定数量标准的语言材料，培养语感，进步听、说、读、写根本技能。课题研究的方法有实验法和观察法，课题施行分阶段：1、制定方案2、课题启动阶段初一上学期3、课题持续阶段初一下学期4、课题深化阶段初二年级5、课题结题阶段。我们填写江西省中小学教育教学研究课题申报书后，逐级呈报到，省课题基地办申报立项，经过专家组评审，确定我们的课题为省级立项课题，并提出了专家组评审意见： 1、充实一线骨干老师2、加强课题理论证。根据意见，我们对原有方案进展修正，增强一线老师3人：程莉武口中学、中学一级老师、俞强生梅林中学、中学一级老师程

5、荣进高砂小学、中学一级老师，学校实验点由原来的一所增强至三所，以便增强实验的可靠性和数据的客观性和充分性。我们还对课题研究的理论根底进展了拓宽，不仅要涉及语言教学理论、还纳入相关的教育理论、心理学理论和生理学理论。3、课题的第二、三阶段的施行我们的课题经省立项后，就根据施行方案进展施行。1确定实验组和控制组我们的课题研究方法是实验法，每个学校选两个组：实验组和控制组，这两个组通过一个后英语学习的前测，对原有班级进展分班，使两个班英语平均程度相当，以确保实验的有效性。2实验老师的分工我作为课题主要负责人，负责方案制定，论文和研究报告撰写，严春晖负责课外背诵补充材料的编选，其他三位参加人负责课题施

6、行过程的详细执行，组织课堂教学和课外相关课题活动，通过观察，定期监测，搜集有关自变量和固变量的原始数据，为课题的论证提供有效根据。3自变量确实定，自变量即实验变量，它是一种假定的原因变量，是指由实验者所施行并主动加以操作的实验因素。我们课题确定的自变量是：课本日常用语、句型、短文的背诵和课外补充材料的背诵。4实验的详细操作：实验要求：实验组的每个学生对课本中每课的对话、句型或短文，即学即背，天天过关，篇篇过关。每个实验组分四个小组，每个小组有两个背书小组长，负责每位组员背诵的验收和监视并作相关纪录，背诵的记录表如下：姓名 背诵内容 背诵日期 背诵效果 记录人内容是否完好 语音 调调 流利程度以

7、上表格中的内容否是完好一栏填是或否；语音、语调，流和程度用好、中、差表示。从第九单元开场，学生每节课要学说一句英语，并记住它。这些英语有些是英美日常用语，有些是名言，有些是谚语，具有实用性，启迪性或教育性。老师对学生背诵的效果进展定期检测：月检、期中检测和期末检测。检测采用口试，分个人小组竞赛内容有：1、看谁一口气说的英语最多2、对话表演3、主题表达介绍自己、朋友、家庭三、研究成果经过一年来的课题施行，课题组组获得如下成果：1、编写了一本供初一学生背诵的补充材料，内有句子近百个，供学生背诵、内容涵盖学习、生活、工作、运动、爱好等，进步了学生的英语表达才能和扩大了词汇量。2、撰写了一篇论文背诵初

8、中门阶段学好英语的有效方法并提交XX年省教育学会外语专业委员会年会，获二等奖，该文阐述了背诵对英语学习的意义和作用和抓好背诵应注意的几个问题。四、研究反思和改良课题施行一年后，有些方面值得课题组深思：1、背诵质与量的矛盾，实验组大多数学可以把相关的内容背诵下来，但语音语调不够好。2、学生记住了有用的英语句子，但缺乏运用的语境，不能学以致用，导致学生遗忘率高。3、背诵不能在短期内迅速进步学生英语的考试成绩，导致学校领导和家长有不满情绪。为理解决上述矛盾，我们课题组在下一阶段着重做好以下工作：1、在课堂上狠抓语音、语调纠正和训练，让学生多听原声磁带，背诵要多多关注语音，语调的准确，地道。2、组织丰

9、富的课外活动，创造语言运用的时机，让学生多练、多用，如英语角、英语口语秀，英语播送节目等。3、课题组老师应多和学校领导和家长交流沟通，解释课题施行的好处，同时加强施行组学生的题型训练和解题方法指导，尽量创立课题施行和考试成绩之间的和谐 关系。f132.更多工作总结延伸阅读课题阶段小结外国语学校小学部于XX年初申报了课题“小学班主任专业化开展中人文关心的理论研究”。 在获得批准立项后，就开场了研究，如今把第一阶段的研究情况汇报如下：一、申报的根本理念。目前的教育科研课题研究真可谓“课题林立，研究繁多”，但是在这繁华的背后，存在着非常严重的虚假与浮夸。我们认为，与其提出一个被证明了无数次的正确假设

10、，进展重复性的研究，不如根据我校的工作特点和实际情况结合目前的课改需要，做一些实在的探究与考虑。于是，我们把课题研究的重点放在如何进步班主任专业化程度这一问题上。本课题既是小学部新立项的课题，也是我校近年来在班主任工作方面研究的继续和深化。二、对研究课题的论证。一课题名称：“小学班主任专业化开展中人文关心的理论研究”二研究的根本内容：1.关心学生需求，满足学生需要。2.学会赏识，激发自信。3.走进心灵，建立互相信赖的情感关系。4.优化班级文化，陶冶学生情操。5.提升学生精神品位，丰富学生心灵世界。6.唤醒学生主体意识，塑造学生独立人格。7.培养生命意识，建构终极关心。三研究的重点难点：1.通过

11、课题研究，进步班主任专业化素质，提升班主任人文关心的德育理念，使教育者成为真正的精神关心者，把受教育者的精神成长、人格完善作为自己关注的重心，从受教育者的实际需要出发，引导他们去探寻人生的意义，和谐地与人相处，实现精神的成长和超越。2.以生命学、社会学、心理学等人文科学为理论指导，通过研究形成该课题系统的实验方案、教育途径、内容与方法。3.研究中确立平等教育的思想，充分尊重研究主体，创设科学的人文教育环境。以帮助学生形成正确的审美观、人生观和价值观。四研究的意义：1.本课题研究是我校开展的需要。1张家港外国语学校地处经济兴旺的苏南地区，是一所有8年历史的股份制新学校，学生的家庭条件相对优越，许

12、多学生在家养尊处优，倍受宠爱，心理脆弱，人情味淡化。反映在相应的行为方式上，就是对人不感谢，对物不珍惜，对己不尽心，对事不尽责。2我校是一所寄宿制学校，由于家庭客观因素，许多孩子从小学一年级起就开场住校，只有在周末才能与父母见面，他们年龄小，区分是非才能差。遇到困难或心理不愉快，假如缺乏适当而正确的引导与沟通，容易对学习、对生活产生认识上的困惑与偏颇。作为教育者，应该关注孩子的心理安康，关注孩子的精神成长，引导每一个孩子认真对待生命中的每一天。所以，对少年儿童给予人文关心，是我校开展的现实必需。2.本课题研究是班主任专业化自身开展的需要。德育是班主任工作中的一项重要内容，班主任专业化自身开展，

13、呼唤着德育人文关心的理念，呼唤着德育人文关心的教育内容和方式，其真正的旨意就在于强调在德育的理论中，使德育的引导、教育作用真正到达对人的现实关心和终极关心的统一，创造良好的社会人文环境，促进学生的全面开展，促使学生到达自我觉悟、自我塑造和自我生成的人生境界，使学生自身的建立有可能真正地转化为现实。强调德育人文关心应成为班主任专业化德育开展的方向。1.观察法：通过观察搜集资料，加强课题研究的客观性、真实性和科学性。通过观察，理解学生反常的情绪反响，从而有针对性地开展教育研究活动。2.调查法：通过调查，理解学生当前主要的人文关心缺失，掌握第一手客观真实的材料。3.个案研究法：认定研究对象中的某一特

14、定对象，加以调查分析p ，弄清其特点及其形成过程进展研究。4.行动研究法：使人文关心在开展中进展研究，在过程中进展研究。5.经历总结法：对研究中出现的问题和经历及时进展总结、研讨，以指导课题的理论工作。三、课题研究的进展一注重理论研究。.成立子课题研究小组。期初，我们对子课题的研究进展了分工，每一位班主任都是课题研究的理论者。我们坚持班主任学习和例会制度,结合工作实际,组织班主任学习有关教育理论和班级管理知识.学习有关领导,专家,兄弟校优秀班主任经历;将班主任辅导员德育报等刊物上有实际指导作用的优秀文章印发给班主任;选送青年班主任参加市骨干班主任培训,心理安康辅导员培训.这些做法对进步班主任的

15、理论程度和综合素质起到了一定作用。.每月组织开展优秀班主任经历交流会。我们将我校优秀班主任的经历作为珍贵资加以开发利用,让这些老师介绍自己的经历和体会,畅谈班主任工作的苦与乐,共同讨论班主任工作中人文关心的点滴经历,讨论如何改良教育方法。通过交流,使青年班主任懂得,优秀班主任成长的动力来自于五心爱心,细心,耐心,恒心,关心,来自于对工作的热情,来自于对事业的追求,来自于心甘情愿的奉献,从而自觉加强师德修养,不断完善自我,学会反思,逐渐成熟起来.在彼此的带动下,班主任积极探究,形成自己班级的教育教学特色。.每月组织班队活动研讨。班队活动课是班主任老师对学生进展思想品德教育的根本途径，一次精心设计

16、的班队活动所起的作用远胜于一百次空洞的说教。为促使班主任老师精心设计好班队活动课,我们组织全体班主任在校内开展班队活动观摩与研讨活动。主题由承当活动的班主任老师自主拟订，要求结合研究课题，立足学校德育工作。经过充分的准备之后，着统一校服，向全校班主任老师公开展示。活动中，每人认真填写“班队课听课记录表”，活动后，结合刚刚的呈现参加自己的考虑，在“评议”一栏中写下自己珍贵的看法。这样的活动，引起了班主任老师对班队课的重视,进步了班队课的实效性,也给学生带来了难忘的经历，丰富多彩的校园生活。二注重理论学习。1.学习“班主任专业化”理论，进步思想认识开学初，积极引导班主任学习人民教育中有关“班主任专

17、业化”知识，组织阅览魏书生、李镇西等班主任专家手记，通过理论学习使广阔班主任思想统一，认识明确：构建全员参与，团队合作，组织互动，共同开展的学习型组织是班主任实现自我完善，自我超越，自我开展的需要；也是改良班主任组织工作，推进骨干德育建立的最正确选择。2.加强班主任培训，锻造优秀班主任。根据我校对班主任工作的调研，结合学校办学思想和队伍现状，采取学习根底理论知识与先进经历相结合，自学研究与合作交流相结合的方式，面向全体，分层推进，突出骨干和青年班主任，旨在使参加培训的老师学会运用教育理论分析p 教育现象，运用科学方法解决实际问题，在研究中学习，在学习中研究，逐步进步教育才能。从而建立一支师德程

18、度高，认识才能强，思想观念新，懂科学，会管理，合适现代学生教育的班主任队伍。这不仅仅是学校德育教育工作，指导学生安康成长的需要，也是老师专业化开展的需要。三注重整理归纳。所有的研究都是理论与理论结合的考虑与归纳，所有的成果都是考虑结果的整理与施行。所以，在研究过程中，对考虑研究的结果，我们注意做到行动施行与文字整理并重。1. 形成了标准的班队活动形式、班级管理形式。2.提供有效平台，促进科研成果的交流推广。以校园网、校报、校教科研信息等为校级阵地，为广阔老师提供发表自己文章的交流自己科研成果的平台。以校园网络平台为窗口，进一步鼓励每位老师撰写教育教学案例、教育叙事、教学论文等，并积极发送至“博

19、客”，促进科研成果的转化和教育资的共享，营造乐于探究教育科研的浓郁气氛。3组织教科常规检查评比，加强宣传工作。本学期，我们与学校总部合作编印校报3期，校教科研信息5期，小学部教科研信息2期。进展了校级教科研论文随笔、案例评比，评选出一批优秀论文，并把优秀论文推荐到报刊发表、参加校级以上论文评比。一学期来，老师在省、市级刊物发表、获奖文章30篇，学生发表文章、竞赛获奖25人次。4.组织评比班主任优秀手记，并结集编印走进心灵教育叙事集。四、存在问题：1课题组成员的理论知识仍较贫乏。虽然我们加大了课题组成员理论知识的学习，但在很多专业知识上，掌握的深度不够，阻碍了课题的研究。需要专家的专业引领，对我

20、们的实验作出适时评价，为我们研究指明方向。2课题研究还需进一步深化，各子课题的研究工作要深化扎实。3由于此课题涉及的学科、老师都很广泛，参与性强了，但带来了实验资料的搜集量很大，不便于汇总及提升。对于实验中所获得的经历，缺乏高质量的理论总结。五、改良措施：1通过各级各类培训，进步已有师资的科研程度。鼓励老师不断学习，将最先进的教育理论与经历充实到自己的教育教学中来。2积极创设条件，邀请教育研究专家对我们的课题研究提出实在的意见和建议。根据阶段方案，各子课题组及时做好研究工作小结，学校课题组定期与专家组联络，及时将课题开展情况向专家汇报，获得专家的及时指导。3通过考核奖励机制，鼓励实验老师积极探

21、究，积累高质量的实验成果。六、后继研究设想。1推广、应用上阶段的成果，进一步加强“内阁式”班级管理形式研究、班级文化建立与学生安康开展的关系的研究，不断完善班队管理形式。2.形成科学系统的“人文关心”班级、班主任工作考评机制。3.深化子课题研究，鼓励老师人人参与小课题研究。4.及时总结推广经历，加强宣传力度。5.加强过程性资料的积累与整理。体育课题小结将来的社会需要的是拥有安康体魄与心灵的人才，而孩子是将来的希望。正是秉承着这一宗旨和理念，我们着眼于开拓一条开展体育的特色之路，确立了课题研究。本学期，我们将研究内容定位在：利用民间材料进展一物多玩，开展幼儿的运动技能根据各年龄班根据幼儿身心开展

22、的不同特点，我们给小班、中班、大班投放了不同的活动材料：沙包、牛皮筋、绳子；由于，一物多玩是多功能活动的表现，它来自孩子们直接的情感体验和老师的积极引导，因此，孩子们每次选用一种体育活动器械，老师都有目的地精心组织、指导，孩子们自由地单独或结伴地去玩，去发现去创造，从而展现一物多玩的特色。一、教研促成长在研究的过程中，老师们碰到详细的、实在的、普遍存在的问题，就以动态研讨的形式，即在不断的从问题到理论，再从理论发现问题的滚动研讨中，以案例为引导，化虚为实。做到研讨时间有保证、研讨有重点、研讨有记录、研讨有实效。老师在观念上也发生了质的变化，从目的的细化到泛化，从花架子到充分利用现有的环境和材料

23、都表达了老师的成长。二、理论促开展在活动开展初期，由于材料给孩子还是新颖、好奇的，因此各年龄段的幼儿兴趣较高，创造性、自主性及运动技能得到了开展。例如：大班在利用绳子开展一物多玩活动中，老师鼓励孩子尝试自我学习和发现，老师那么在一旁仔细观察、倾听孩子的学习与发现，最后让孩子在玩中互相交流经历，互相模拟。整个过程，老师的作用似乎不明显，但确实非常重要，老师少了一点灌输，多给孩子一点自由的空间、自主的环境，允许失败，这种积极、主动、有效的互动，形成了一种平等、良好的气氛。幼儿的主动性、创造性、敢于尝试，乐于合作的情感态度得到有效的开展。在活动中，孩子们没有任何压力，他们的跳绳方法从双脚并跳开展到各

24、种花式跳、从单人跳到结伴跳到集体跳长绳。中班幼儿在老师引导下，初步理解了牛皮筋的玩法，开场集体练习跳皮筋，很多幼儿能根据自己的已有经历开展过小河、钻地道等游戏，孩子的游戏热情得到了提升。小班幼儿由于经历不够丰富，老师及时调整策略，主要是老师传授沙包的玩法，幼儿以模拟为主。虽然幼儿自发生成的玩法较少，但幼儿却在老师指导下积累的一定的经历。三、理论促转变经过一段时间的研究和探究，老师们在与孩子的互动中，总结出了一些自己的体会。但是，当课题研究进展到一定程度时，孩子们的活动方法开场难以有所打破，停滞不前。例如：大班幼儿喜欢玩不平安的游戏，用绳子把人绑起来；或很多人用好几根绳子把脚绑起来，一起走。这就

25、让我们开场困惑：孩子的这种玩法可行吗？有必要支持吗？老师们展开讨论，并进展反思。而中班幼儿由于经历缺乏，也走入死胡同，孩子的玩法有了局限。老师们集中进展：“在体育活动中如何发挥幼儿的主体性？”“如何观察幼儿的体育活动”等，方面的讨论。通过讨论和反思，老师们逐步树立起这样的观念：儿童是独立的人，要重视他们；儿童是开展中的人，要相信他们；儿童是主观能动的人，要理解他们。随后，我们的课题研究进入了第二阶段。在一物多玩的根底上，各年龄班根据幼儿身心开展的不同特点，我们将材料进展了互换：小班大班中班小班；当然这里还有一定灵敏、变通性，各年龄段的老师可根据孩子的情况选择互换材料或添加材料。中班幼儿在玩绳活

26、动的根底上，开展一物多玩的研究活动；孩子的积极性很高，使老师也受到了鼓舞。在体育活动中，注重以游戏形式开展活动，抓住重点、难点，主动观察，积极地为幼儿提供建立性的帮助和指导，充分发挥孩子们的主动性，并使他们在活动中得到开展。孩子们的创新意识得到淋漓尽致的发挥。小班幼儿在原来的根底上，老师又改动了活动的形式，留一定的时间让孩子进展自主活动，从而开展幼儿的创新意识。大班孩子们再原有根底上开场了在技能、技巧上的创造。同样是跳，幼儿却想出了不下十种跳法：单腿跳、双腿跳、向上跳、跑跳、左右脚交替跳、立定跳、向后跳、横着跳、分合腿跳、单双腿交替跳不断地寻求创新内容，不断地探究创新玩法，在这些活动中，老师是

27、幼儿活动的支持者、合作者、引导者，围绕幼儿的兴趣展开活动，为他们提供合作交流的时机，支持、鼓励幼儿间的互相学习与大胆创造，开展着自己的潜能。四、理论获经历、开展“一物多玩”户外安康教育活动的指导方法鼓励法 老师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”户外安康教育活动的泉和动力。它是进步幼儿活动兴趣的法宝。个别教育法每个幼儿开展都是与众不同的，遵照纲要中“以人为本”的理念，在详细的活动中关注每一个幼儿的成长与变化，往往会收到事半功倍的成效。合作法让幼儿幼儿，为幼儿提供合作交流、共同学习的时机，是引导幼儿积极考虑、促进发散思维才能、培养幼儿社会交往智能的重要保证。迁移法迁移是幼儿在原有经历的根

28、底上，在头脑中进展考虑、改编或再加工的过程。在“一物多玩”户外安康教育活动研究中，幼儿在探究各种户外玩具游戏阶段表现得更加积极主动，对所有他们感兴趣玩具开展探究与创造，并将创造玩法进展迁移，在多种玩具上进展大胆尝试。由此可见，经历是幼儿参与活动最好的动力，引发原有的经历能让幼儿在新的活动中产生积极的表现。、指导、评价有梯度把幼儿推向活动的前台，老师站在后台成为活动的支持者，合作者和引导者是新纲要倡导的理念，而老师对幼儿活动的指导、评价能很好的表达这个理念。在一物多玩的活动中，我们让幼儿自己尝试玩法，鼓励幼儿通过玩，表达跑、跳、滚、投、钻等方法，老师只充当“旁观者”不动声色的进展观察，及时发现幼

29、儿探究过程中的优缺点和遇到的困难。第二次尝试时引导幼儿之间互相交流学习，老师的施行针对幼儿的交流进展评价。幼儿再次尝试时，老师充当“发现者”用相机拍照及时展示幼儿独特的地方并进展评价，不断的刺激幼儿的自我表现欲望 。在一物多玩活动中表达梯度，使我们的活动进展的更合理、更生动，让活动环节符合循序渐进的原那么，让活动过程面向全体、因材施教的要求，这是一种有效的活动策略，使我们的活动收到了“有的放矢”的效果。五、科研展思索、下学期我们的课题研究的方向与目的？、一物多玩材料是否需要调整；材料选择哪些？、讨论老师在开展体育活动中的引导策略的价值所在。教研活动没有最正确的，只有最合适的。随着社会的开展，我

30、们施行素质教育过程中将根据国内形势以及幼儿开展情况的不断变化而不断改良我们的课研形式，从而真正使老师们在探究中提升自己的研究程度。课题研究年度小结自立项以来，参与课题研究的10名老师积极工作，认真开展教学实验研究，细化实验研究过程，不断总结研究经历，现已初见成效。总的说来，我们做到了以下几点：一、认真学习理论，周密制定规划。教育部根底教育课程改革纲要试行规定：从小学至高中设置综合理论活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会理论以及劳动与技术教育。强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，开展综合运用知识的才能。增进学校与社会的亲密联络，培养学生

31、的社会责任感。在课程的施行过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和才能。理解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术才能。综合理论活动课程是新课程改革中的亮点，也是难点，刚开场我们感觉到很生疏，对“什么是综合理论活动课程”、“如何开展综合理论活动课程”都不知道，更不用说进展这方面的研究，但经过区教科所的屡次培训后,加上我们自学,我们才懂得“综合理论活动”是一种与学科课程领域有着显著区别的新的课程领域，是我国根底教育课程体系的构造性变化。综合理论活动是基于学生的直接经历、亲密联络学生自身生活和社会生活、表达对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经历与生活为核心的理论课程。它特别

32、强调综合性和理论性，是一种基于学生直接经历的课程。综合理论活动课程从提出设想到正式设置，有着深化的历史背景和思想渊，更有着直接的现实原因及要求。它是教育改革与学校现实开展的迫切呼唤,也是由应试教育向素质教育转轨的我国教育现实的迫切需要，是对21世纪的育人形式的一种新探究。它改变了现行教育教学中重学科知识轻综合应用、重考试成绩轻学习才能、重抽象智力轻理论技能等不良倾向，提倡学生的主体参与。它以综合、开放、灵敏多变的教学内容与形式，动摇了传统课堂教学死板封闭的旧观念。它如一股温暖的春风，驱散了在考试和分数覆盖下校园中的沉闷雾霭。综合理论活动课程的开展，全面改写了学生的学习方式，为全面推进素质教育冲

33、出了一个打破口，打通了“书本”与“生活”的联络渠道，有利于学生更好地迎接将来社会的挑战；它倡导学生的主动参与和民主平等的师生关系，有助于年轻一代丰富多样的个性和安康人格的养成，它同时强调目的、内容、方式等多方面的整合，有助于各门学科之间的整合与吸纳。为了更好地施行这门课程和这门课程的可持续开展，我校在区教科所的统一规划和亲自指导下，结合学校实际，把综合理论活动课中老师指导策略的研究这个课题在省教研室立了项，立项以后，我们及时组织实验老师在一起学习课题研究实验方案，学习有关理论，为了保证实验顺利开展，学校还购置了一些这方面的书籍，准备了一定的场所。同时发动实验老师用理论指导自己的课堂教学，在课堂

34、教学理论中去探究、去探究。经过一学期的实验研究，我们已根本理解了这门课程的含义、特点，逐步掌握了这门课程的施行技巧，也积累了在综合理论活动课中老师指导策略方面的经历，特别是在老师如何指导学生确立研究主题方面获得了珍贵的经历。二、扎实开展实验，细化研究过程。一是我们学校教科处制定了详细的课题研究制度，对课题研究的责任、任务、要求、过程资料、档案等都作了明确规定，保证了学校这个课题顺利开展研究和良性开展。二是我们10名实验老师在研究过程中，做到了月初有方案、月中有过程检查和催促、月末有总结评价，每月听12节实验老师的研究课，每月坚持召开实验老师的研讨会，在研讨会上，老师畅所欲言，谈体验、谈问题、谈

35、方法、谈技巧，互相交流，逐步进步了老师的研究热情和研究程度。在课题组，我们把实验老师分成四个组，每个小组承当一个子课题，其中汪宏军、刘红、陈华主要研究“指导学生选择课题的策略”，秦艳、黄丽平、吴安菊主要研究“指导学生设计方案的策略”，陈贤华、罗泽军、张忠福主要研究“指导学生施行方案的策略”，黄孝兵、丁本良、张少文主要研究“指导学生总结评价的策略”。各个小组虽然研究重点不一样，但每个小组之间有合作、有交流，互相商讨，充分保证了研究的安康开展。同时也注重了研究过程资料的积累，现已将学生研究方案集、学生作品集、学生设计方案集、学生研究报告集、学生总结评价资料集、学生活动案例集等装订成册。三、精心组织

36、学生活动，施行老师指导策略1.老师要重视前期指导，为开展活动做好准备工作。一是要调动各方面力量施行发动。活动施行发动的关键是要让所有参与者包括学生、相关老师、家长及社区指导人员明确活动的意义与施行的详细方法。老师可以召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师，同时成立老师指导小队及家长协助指导小组，支持和帮助学校开展综合理论活动。在每次活动中我们首先给家长发了一份建议书，邀请家长做我们的校外指导，得到了大多数家长的支持，有的家长很细心，帮我们出了很多新的点子，给我们的教学带来了很大的激情。另外我们还邀请了学校专门负责绿化的工人给我们做指导，必要的时候给我们介绍学校的所有植物，效果也

37、很好，同学们发扬了勤学好问的精神经常抽时间去听他的讲解，同学的收获很大，包括我这个指导老师在内，也从中学到了很多知识。我们的活动还没开展，但各方面的力量已调动起来了。二是要开阔思维做好活动准备工作。这些准备工作包括活动所需的知识准备、方法准备、资准备、思路准备、人员准备等。活动施行主题不同，准备工作也不同。这些准备工作可在老师的指导下，由学生自行准备。这个过程的关键是指导老师的启发作用，给学生出些点子，然后让学生自己去想方法，老师的鼓励和启发不可无视。三是要建立学习小组明确分工。不管活动的组织形式是建立在哪一个层面，采取什么样的活动方式，老师都要帮助学生建立研究和活动的学习小组，在建立的过程中

38、要坚持学生自愿的原那么，由他们自己选择研究和活动的伙伴。老师要指导学习小组明确分工，充分协作。这样每个班级可以成立十个左右的小组，由他们自己推选组长，自己给小组取一个可以代表小组风格的名字，每个小组的同学都对研究的问题充满信心，跃跃欲试。四是要指导制定研究方案。老师通过帮助研究活动小组完成研究方案的设计，并给予指导，从而控制研究的进程、方向、方法、质量等因素。主题确实立是开展活动和研究的关键一步，老师尤其要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。指导学生研究自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有才能解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。老师可以提供一些相关的活动主题资

39、料，供学生自由选择，随着学生才能的增长，老师可以放手让学生自己确立活动方案、主题和方案。活动方案设计，包括研究的主题、活动的时间、活动内容，活动方式，活动地点、活动人员、指导老师，活动成果展示方式等。2.落实中期监控，确保活动井然有序一是要在活动中进展详细的指导。在详细活动施行阶段，老师指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得成功，指导的内容不是知识而是获得知识的方法和详细研究的方式。老师要敢于放手，尽量保证学生经历完好的理论过程，而不是个别、零散的片段，要允许学生犯错误、走弯路。老师要及时理解学生开展活动的情况，有针对性的进展指导、点拨与催促。引导学生开展灵敏多样的交流、研讨活动，指导他们及

40、时修订施行方案，帮助他们保持和进一步进步学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进展个别辅导。同时还应指导学生注意活动中的平安问题，防止意外事故发生。二是要进展活动过程质量监控。中期监控的主要目的是保证研究过程的质量。老师的指导作用表达在采取有效的手段对学生的学习活动进展监控。指导学生写好研究记录，及时记载活动情况和个人体验，为以后进展总结和评价提供根据。活动完毕后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要认真审阅研究报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建立性的意见。三是要为学生活动提供必要的研究条件。研究条件包括研究所需物质条件、信息条件、人力条件。

41、活动中老师要为学生活动提供物质条件，如场地条件、查阅资料条件和学校所能提供的工具、材料等。老师只是提供应学生最简单的条件，给研究提供一个根本保障，让学生在这个根底上去挖掘更多的条件。在活动中老师还要给学生提供信息条件，但只是提供应学生信息来的方向，由小组学生自行对信息进展寻找、选择、处理、分析p 。在活动中学生会遇到一些困难，老师可以给学生提供一些人力条件，介绍一些相关的专家、老师，帮助学生解决困难。老师还要争取家长和社会有关方面的关心、理解、支持和参与，与学生一起开发对活动有利的资，为学生开展综合理论活动提供良好的条件。四是要协调小组内部的关系。在一个学习小组的内部，互相之间的合作是非常重要

42、的，因此，老师要加强这方面的指导，理解小组活动情况。对于活动中小组产生的问题，老师不要包办代替，要指导小组同学协商共同解决。同时让学生知道研究的问题必须通过小组同学的合作分工来到达研究的目的。老师要给学生做一些合作沟通的技巧的传授与示范。比方说在活动的第三个阶段“活动小组实际研究”，要求各小组根据方案通过途径查找资料，可以访问，调查，实验等，老师在这个阶段随时关注个组资料储藏情况，并随时提供点拨帮助。很多小组进展了科学而精细的分工，这样每个同学可以根据自己的任务而充分发挥主观能动性，他们凭借各种渠道搜集资料，然后把各自的研究东西在小组内部互相交流，互相补充，到达一种促进性互动。效果是非常惊人的

43、。我们的一个叫“沙漠之王”的研究小组单就仙人掌的作用和种类的资料就搜集了长大三万字的内容，而且很多东西是连我指导老师也是第一次见到，真是大开眼界。在这个过程中合作，自信与创造，个性化地表达自己的思想，尊重与欣赏别人，擅长倾听别人的观点也是非常重要的。3.关注后期总结，完成活动目的一是对学生活动成果的交流与展示的指导。这个阶段，老师要指导和协助学生整理资料，形成结论。共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来。老师组织学生开展交流和展示活动，提供有利条件把学生的活动成果进展展示和推广。同时可以请局部家长来学校参加我们的成果交流与展示，每个班级都有自己的交流与展示主题，例如“金鱼戏水”“走近我们身

44、边的植物”等，同学们还选举了局部口才才能强的在活动展示上向家长作了精彩的汇报，而且多形式的把同学的活动成果展示出来，可谓是琳琅满目，异彩纷呈。特别是同学们制作的手抄报，撰写的小论文和研究报告，让人赞不绝口。同学们在活动中找到了自信，也感受到了成功的喜悦。同学们的收获不再限于本次活动，而且有更多其它意想不到的收获，特别是学生的学习主动性和自信心。作为指导老师没有什么比这更欣慰的。二是对学生活动评价的指导。老师指导学生建立自己的综合理论活动档案，以便使学生深化地理解和肯定自己的才能。指导学生开展多元化的评价，引导学生对自己在综合理论活动中的表现进展“自我反思性评价”。我们在这个过程中，首先是学生自

45、评，家长评语，然后是小组互评，最后是指导老师的评价，在此根底上写一个自我小结。老师应该按照有关评价表的要求与工程，认真填写评价表，在填写的过程中，可参照评价重点，结合学生自评与小组互评的结果，给出相应的等级与评语。评价的整个过程以鼓励性评语为主。通过这一过程学生不仅能客观的评价自己，而且也能科学合理的评价别人，同时也能承受老师和家长的评价。学生在评价中成长起来了。以上三个阶段的指导，老师可根据详细的理论活动进展选择和调整。假如把开展综合理论活动当做一台戏的话，老师的角色可以是编剧、参谋、配角、舞台监视。综合理论活动这台戏，归根到底是要由学生自己去“演”，并逐步做到在老师的指导下，由学生自己去筹

46、划、安排、展示，让学生充分地自主活动，全员参与。这就给老师本身提出了更高的要求，老师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的责任而放任学生，而是应该把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合理论活动中，老师也要在参与指导的过程中不断吸纳新知识，更新自身的知识构造，开展教育研究，进步合作才能，建立新型的师生关系。只有不断进步自身的综合素质，老师才能站得高，看得远，在学生活动时给予必要和充分的指导。四、及时总结，初见成效。老师自开展实验研究以来，不但领悟到了这门课程的真正微妙，而且也掌握了这门课程的施行技巧，同时也懂得了一些综合理论活动课中老师指导的策略，课题研究也获

47、得了阶段性成果。1、实验老师刘红撰写的实验研究论文综合理论活动课程中老师的指导作用初探获市级一等奖。2、实验老师汪宏军编写的案例我们身边的植物获得市级一等奖实验老师汪宏军撰写的案例我们身边的植物获得区级二等奖。3、实验老师陈华上的综合理论活动课灯在宜昌市综合理论活动课程现场会上被评为示范课，实验老师刘红上的综合理论活动课斑马线也被评为示范课。班级开展中期小结时间过的可真快，转眼间就过去了大半个学期，我们小1班全体师生经过不懈的努力，在各方面获得了一定的进步，但也看到了一些存在的问题，现将工作情况小结如下：一、半个学期工作回忆“加强幼儿的常规意识，进步幼儿的自我效劳才能”和“开拓区域活动新相貌，

48、适应新教材的使用”是我们本学期的工作重点，班级各项工作的开展，都围绕这两个目的来进展。一可喜之处1.通过老师的以身示范、说理教育和耐心讲解等手段，结合平安教育活动周，标准了幼儿的常规意识，进步了幼儿的自我保护意识。讲文明、有礼貌、主动帮助别人的幼儿多了起来，幼儿可以尝试学着谦让别人、和别人分享快乐。2.在老师的示范作用下，幼儿“爱劳动，讲卫生”的意识大大的进步。用餐后和吃完点心后，95的幼儿可以认真拾掇好自己的桌面，并尝试自己擦桌子。一局部幼儿还能主动效劳于别人，体验了为集体为别人做“奉献”的快乐。同时，全班幼儿的生活自理才能明显进步，穿、脱衣裤、整理衣裤和铺好棉被的质量是越来越高，让幼儿尝到了做一些“力所能及”事的快乐，体验了成功的愉悦。3.积极试行新教材，调动了幼儿的学习积极性。老师在备课、教材的准备以及课后反思等环节上都做了改良，同时结合区域活动的要求，认真美化班级环境，根据各个主题做好各区角的布置工作，让幼儿积极愉快充满自信的