软件技术专业教育与创新创业的融合.docx

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1、软件技术专业教育与创新创业的融合软件技术专业教化与创新创业的融合 本文关键词：软件技术，融合，创新，创业，专业软件技术专业教化与创新创业的融合 本文简介：摘要：随着我国科学技术的快速发展，我国的软件技术有了很大的改变。近些年，我国的政策也在不断改变，在我国提出“大众创新，万众创业”的背景下，这对于广阔的高校生来说是非常有利的。现阶段的高校生应当主动的参加到这种创新创业的浪潮中，并且在当今信息化高度发达的时代，全部的高校生都应当主动的参加到自主创新创业软件技术专业教化与创新创业的融合 本文内容：摘要：随着我国科学技术的快速发展，我国的软件技术有了很大的改变。近些年，我国的政策也在不断改变，在我国

2、提出“大众创新，万众创业”的背景下，这对于广阔的高校生来说是非常有利的。现阶段的高校生应当主动的参加到这种创新创业的浪潮中，并且在当今信息化高度发达的时代，全部的高校生都应当主动的参加到自主创新创业的浪潮中，这样对自身的进步对社会的发展都是非常有利的。本文将通过对软件技术专业的高校生进行自主创新创业所须要的专业学问以及专业素养进行介绍。关键词：软件技术；教化；创新；创业“大众创业，万众创业”是当今时代的主题，应当作为我国高校教化改革的目的。现今社会，国内的许多高校都开设的创新创业的课程，目的旨在加强学生的创新创业实力。在高职教化中一个重要的一个问题就是如何将创新创业教化融合到专业课的教学中。目

3、前来看，我国的创业教化的发展还处于借鉴国外的成果进行探究的阶段。我国也有部分高校起先了创新创业的课程，但是在某些方面还存在着诸多的不完善，如培育的方向、课程的设置等。高校创新创业的课程体系还不是特殊完善，创新创业的教化效果还有有待提高。一、创新创业人才培育的现状目前来看，我国已经有许多高校开设了创新创业的课程和创新创业的实践活动，而且形式多样，种类丰富，但是还存在着一些问题1。有些院校虽然开设了创新创业的课程，但是实质上课程的建设并没有体现创新创业的精神，创新创业课程的存在只是新生入学教化和毕业之前的讲座，并没有实质性的作用。高校中课程的内容和授课的方式没有能有效的体现创新创业的精神，授课的方

4、式通常是传统的过程导向的教学方式，老师忽视了对学生创新创业思维的引导和启发。专业学问的传授还是采纳传统以往灌输式的教学方式，阻碍了学生特性的发展，学问的讲授和实际的项目有比较大的差距，使学生不能真正是符合社会岗位的需求。学校供应给学生创新创业的环境特殊少。创新创业的人才培育不能够仅仅依靠课堂的理论学问的讲解，须要学生大量的实践。目前的教学模式仅以书本上的案例作为课堂讲课的重点，没有以真实的项目作为训练核心，阻碍了学生的创新性思维发展，限制了学生之间合作精神的培育，失去了创业技能培育的机会与基础。二、软件技术专业教化与创新创业融合的人才培育模式通过不断的实践和探讨，提出了依托创新空间、创业沙龙和

5、基于专业课的融合的人才培育模式2。（一）课程目标和创新创业目标的融合是人才培育模式的基础在课程设计的阶段，通常将创新创业分为三个层次进行开展，即基础性的创新创业目标、普及性的创新创业目标、提高性的创新创业目标。基础性的创新创业目标是指培育学生良好的职业素养，培育他们能吃苦，勤劳上进的精神培育学生的事业心、责任感。因此在基础性的创新创业阶段的课程设计目标主要是培育学生的素养教化和基础的专业教化。普及性的创新创业目标是指让每个学生能够具有肯定的理论实力以及较强的创新创业实践实力，能够让学生有效的了解创业的特性以及在国内外众多学生创新创业的例子，让学生更多的了解到创业的实际意义。那么在普及性的创新创

6、业阶段的课程设计目标主要是核心专业学问的讲授，并且在专业学问中融合现代创新创业胜利的创业案例。提高性的创新创业目标是指在学生有了肯定的专业素养和创新创业实力的学生进一步提高这些学生的资源整合实力。那么在提高性的创新创业阶段的课程设计目标主要是以设计创新创业的项目为主要目标，以创新创业空间和创新创业平台作为支撑，邀请一些企业的工程师带领学生进行创新创业项目的开发和实践。（二）课程体系的设计和创新创业的融合是人才培育模式的关键创新创业的意识对于软件技术行业的从业者是非常重要的。在软件技术专业的教学中，可以将创新创业的目标对学生实力的培育融合在专业培育的过程中。将创新创业融入专业学问的课程设计之中，

7、在项目开发中融入专业学问的课程内容中。高职院校中，可以在学生一年级时加强学生对创新理念的相识和学生创新思维的培育，因此高职院校可以开设职业规划和创业管理的基础高校课程，可以邀请一些高年级有创新创业阅历的学生为一年级的学生进行阅历共享的讲座。在二年级时，学生的主要目标就是加强对专业学问的学习，驾驭专业的技能，能够实现对专业学问的敏捷应用，增加学生的实践性，运用专业学问解决生活中的一些问题。在这个阶段主要开设“Python程序设计”、“Java高级编程”、“项目管理”等众多专业课程。三年级就到了创新创业提升的关键性阶段，高职院校可以开设“创业指导”等课程加强对学生创新创业实力素养的提升，通过真是的

8、例子引导学生，提高学生的创新创业的技能。（三）创业情景是对创新创业人才培育的有效载体学校开展的实训是学生将理论学问转化的一个关键性阶段，但是仅仅通过学问的学习，短时间的实训是不能够满意创新创业人才培育的要求。学校应当为学生供应一个场所，让学生之间可以进行思维的碰撞，产生创新的火花。因此有一个真实的创业场景是特别重要3。三、总结本文首先对软件技术创新创业人才培育的现状进行了详细分析，接下来提出在专业课的讲授中与创新创业课程的融合。创新是民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。一个拥有强大创新实力和大量高素养人才资源的国家，将具备巨大的潜力。高校生的创新创业实力是建立高校创新体系的关键性环节，是

9、能够有效推动国家创新体系的建立，对建设创新型国家具有巨大的作用。作为青年一代，尤其是高校生，是中国最具活力的群体，因此高校生最应当具有一种敢于开拓的精神。参考文献1何勰绯.软件技术专业教化与创新创业融合的探究与探讨J.信息与电脑,2022,(9):204-205.2钟绍辉.高职软件技术专业教化与创新创业融合的探究与探讨J.江苏科技信息,2022,(4):50-51.3徐秀勤.关于高等职业软件技术专业教化的几点思索J.电脑学问与技术,2022,12(21):150-151.作者：罗大伟第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页