《义务教育课程标准（2022年版）》理念心得.docx

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1、义务教育课程标准（2022年版）理念心得今年暑假，我认真学习了义务教育英语课程标准（2022年版），从而深刻体会到小学英语教学的基本理念以 及小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性。通过 学习英语新课标，我对小学英语教学有了更深刻的理解和认 识，并且明确了今后的教育方向。概括来说，我有以下三点 体会：一、我们要教什么，即课程内容的改变新课标指出课程内容由主题、语篇、语言知识、文化 知识、语言技能和学习策略六个要素构成，这六大要素是 一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容 基础。首先，分级标准发生了变化。新课标将课程内容减少 为三级，而且每一个级后面都有一个“+号级别，这就意味

2、 着每一个台阶的坡度会更大。特别是每一个级别后面，都 设置了一个“十号”级别，这个号是为了学有余力的学生 提供更多选择，意味着英语不再有明确的年级限制，国家 鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一 定的提升，去满足“ 十 ”号级别的能力需求。其次，词汇量的要求增加了，并要求活学活用，对于 多出来的词汇，就出现在新课标最高级别的三级“+”，以满 足学生不同的学习要求。最后，对于语言技能和阅读理解能力要求提高了。英 语新课标提出：学生能发现语篇中段落主题句与段落内容 之间的关系，从而提高整体的逻辑水平。小学阶段累计课 外阅读更是要求在8000词左右，课外试听每周不少于30 分钟。同时，

3、要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000 词，五至六年级课外阅读达4000-5000词。这个阅读量对 于只学习教材，从不进行课外阅读的孩子来说难以企及。二、我们要怎么教，即教学模式的创新通过培训，我对今后如何教学有了比较清晰的认识。 首先，在教学过程中要注重“教-学-评一体化虽然我 们平时在教研过程中，也提到这一思想，但是新课标不仅 对此有了明确的提法，而且有了更加细致的指导，让我们 一线老师知道如何具体实施“教-学-评一体化”。其次，新课标中提到“推动实施单元整体教学，强化素 养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值。”虽然我们在 平时的教研活动中，也强调突出单元整体教学，但是“单元 整

4、体教学，写入新课标，说明单元整体教学是大势所趋。过 去的优质课是只看一节课，而现在的优质课是看多节课之 间的整体性，把握单元整体教学的思想。整体教学对于“大 观念”的提炼。以大观念连贯多节课的教学内容，是内在的 联系的基础。内外兼顾，才能够充分体现一节课的教学的 整体性。比如，以外研版五年级下册A Great Present为例，通 过知识的建构获取对present深层认识，通过单元的内容 的重新梳理和整合，将这个单元分为3个板块，第一课时 谈论买礼物的经历（学习理解），第二课时讲述送礼物的 经历（应用实践），第三课时分享送礼物的经历（迁移、 创新）。通过对零散的单元内容进行分析和梳理后，建构

5、 了层次清晰、关联性强的单元框架，从而建立起各独立内 容之间的内在联系，帮助学生不断深化对大概念的认知。三、我们要怎么评，即课程评价的多元化在日常教学中，教师应该将学生纳入评价的主体，对 学生进行多元化的评价。在评价中，学生既是评价的主体, 同时也可以是被评价的主体，只有这样的评价才能调动学 生的积极性，使学生在自评与互评中不断的完善自我。同 时将多元性评价融入到课堂中，对引导学生养成良好的学 习态度和学习方法有很好的促进作用，使学生能力获得多 方面的培养，提高英语课堂教学效果，令英语课堂教学更 加精彩。在评价的过程中，让学生拥有评价的主动权，才 能实现教师对学生的评价起到监督和激励的作用。读书感悟在未来的教育实践中，我要深入研读新课标，解读新 教学，不断提升自身素质，努力提高课堂教学的效率，为 培养“有理想、有本领、有担当“的时代新人贡献自己的力 量。