5的加减法与复习.docx

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1、0-5的加减法整理和复习一、教学内容：整理和复习P32-33二、教学目标：1、通过整理和复习，加深对5以内数的认识，进一步掌握加减法的含义及5以内加减法计 算方法，并形成相应的口算能力。2、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间 的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。3、探索发现加、减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单 的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。4、通过反馈交流，引导学生初步养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。三、教学重点：通过整理和复习，加深对5以内数的认识，进一步掌握加减法的

2、含义及5以内加减法计算方 法，并形成相应的口算能力。四、教学难点：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联 系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。五、教学准备：ppt六、教学过程及方法L复习导入：教师出题，学生集体答：1+2=?0+3= ?5-2=?4- （ ） =1?（ ） +2=5?2 .练习七1：填空，按数字顺序（使学生再次感知数序）：0 1 23453 ,整理和复习1：分别有几只大象？ （2）几只熊猫？ （5）几只长颈鹿？ （3）比较大象和熊猫的数量；比较熊猫和长颈鹿的数量234 .整理和复习2：填空：减法2、10的加减法计算解决实际问题

3、。(4)连加、连减、加减混合教材在连加、连减和加减混合内容的安 排上充分利用直观图，通过生动的画面 帮助学生理解连加、连减和加减混合的 意义及其计算方法。二、目标单元：1、使学生熟练地数出6 10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数 或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识”，、” =，的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切

4、 联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促 进学生在情感、态度等方面的健康发展。三、单元重点：610的各数的认识和加减法。四、单元难点：1、数概念的形成2、610的加减法五、单元说明：本单元是在学生系统学习“15的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认 识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、 10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅 在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计 算最直接的基础。

5、本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常 重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入 观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610 的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握 加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。1、教材编写的主要特点。(1)相对集中安排610的认识。(2)认数与计算紧密结合。（3）让学生经历数概念形成的过程。（4）教材内容生动有趣，富有思考性。（5）让学生在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣。2、教学建议。（1）加强操作和观察活动。（

6、2）充分发挥主题图的作用。（3）引导学生全面感受数的概念的形成过程。（4）引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。（5）加强学生“用数学”活动过程的指导。（6）引导学生感受学数学、用数学的乐趣。六、单元课时安排：约21课时1、6、7的认识和加减法5课时2、8、9的认识和加减法5课时3、10的认识和有关10的加减法4课时4、连加、连减、加减混合4课时5、整理和复习2课时实践活动：数学乐园（1课时）第六单元：6-10的认识和加减法第一课时：6和7的认识一、教学内容：教科书第39-40页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。二、教学目标：1 .通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会

7、读、会写这两个数，并会 用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2 .在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感 教育。3 .通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力; 培养学生初步的数学交流意识。三、教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。四、教学难点：学会写6、7o五、教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。六、教学过程：一、情境导入：（出示主题图）看看这幅图，说的是一件什么事？（同学们在打扫卫生）二、6的认识和书写L有几位同学在打扫卫生？ （6位）2 .图中还有哪些可以用

8、6表示？ （6张桌子）3 .6可以代表6位同学，6张桌子。看看教室中还有哪些可以用6表示？（一组6个同学）4 .（贴出点子图）它有几个点？用什么数字表示？ （6个点，用6表示）我们来数数，是不是有6个？（数到5停顿）再数一个就是6 了5 .指导书写：我们已经认识了 “6”这个数字，那么，应该怎么书写它呢？6占左半格，一笔写成，起笔靠近右上角，往下画弧线，一直画到左下格中间，再往上画 圆，稍微超过横虚线一点，在横虚线往下一点收笔。先描红，再自己写几个三、7的认识和指导书写L （出示主题图）刚才我们数了这幅图上有6个同学和6张桌子，现在老师也来帮忙打扫卫 生了，再添上一个老师，就是几个人在打扫卫生

9、了？（7个）2你是怎么知道的？ （6个同学+1个老师；从头数一次）回答6个同学+1个老师：你还有别的方法知道吗？（数数的方法）回答数一次：请你给大家数数看？你还有别的方法吗？3.7个同学做值日用数字儿表示？ （7）图上还有什么可以用7表示？ （7把椅子）4.老师这里还有一张点子图，应该用几表示？（7）我们一起来数数：（数到6停顿）再数一个就是7 了5.指导书写：7也认识了，现在来看看它怎么书写的吧7也占左半格，一笔写成，起笔在左上角靠下一点，挨着线，往右写横，写到竖虚线，再 往左下方写左斜，收笔在下线中间靠左一点。四、6、7的再次感知L现在请你数一数自己的小棒，让它可以用数字6表示2 .你能用

10、这6根小棒摆一个图形吗？3 .请同学上讲台摆：你摆的这个图形，用了几根小棒？4 .数字7相同。五、6、7的来源L （出示计数器）这叫计数器，请你把计数器也摆在桌面上2,请你仔细看，老师是怎么操作的：出示5颗珠子，停下，再合并一颗你看到了什么？先拨了 5颗珠子，又拨了一颗一共几颗珠子？ 6颗计数器上的6颗珠子是怎么得到的？现在请你在计数器上拨出6个珠子。（指名回答）你是怎么拨的？（先拨5个，再拨1个；一个一个数着拨的）你数完第几颗之后数的第六颗？（数完第五颗之后）3现在你的计数器上已经有6颗珠子了，怎样能得到7颗珠子？（再拨一个）（动手操作）六、数序的认知1 .（出示直尺）这是一把有刻度的直尺，

11、6和7应该摆在什么位置？2 .你把6贴在了什么位置？ （5后面）为什么贴在5后面（因为5完了是6； 5+1=6；数完5数6）（7相同）3 .（交换6和7）可以这样摆吗？为什么？（不可以，因为6在7前面；6比7小；数完6数7）4 .请你用自己的方式介绍6的位置。七、小结这节课学完了，你学到了什么？七、板书设计6和7的认识八、课后反思第二课时：比较大小一、教学内容：教科书第40页比较大小和序数、基数的认识二、教学目标：1 .会比较6、7的大小2 .了解基数和序数的大致含义，会区分几个和第几三、教学重点：会比较6、7的大小四、教学难点：基数和序数的区别五、教学准备：点子图PPT课件六、教学过程及方法

12、：L出示5、6、7的点子图：谁来按顺序将它们贴在黑板上？你是按什么顺序贴的？3 .你能比较一下其中两个数的大小吗？（随意比较）4 .（出示鱼缸图）现在请你看看这幅图，几个小朋友去买金鱼，他们买了几缸金鱼？（7缸） 从左边数，第七缸有几条？注意：从哪边数？第几缸？（5条）有7条鱼的是第儿缸？注意：从哪边数？第几缸和一共有儿缸有什么区别？（第6缸） 你能提一个问题吗？4.小结：今天你学到了什么？ 一共几个和第几个有什么区别？七、板书设计：6和7的认识比较大小八、课后反思:第三课时：6和7的组成教学内容：41页6和7的组成教学目标：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养

13、学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成教学难点：规律掌握6和7的多种组成方式教学准备：课件教学过程：一、谈话引入上节课我们认识了数字6、7,在我们的生活中经常能够用到这些数字，请你打开书46 页，看看书上的小朋友向我们介绍的“生活中的数字”（指名说说图意）你在生活中用到过 数字吗？谁愿意向我们介绍介绍？过渡：数字在我们的生活中的用处可真是不小！今天我们继续来了解我们的数字朋友，你们 愿意吗？看谁能把今天的知识学好！二、复习1、做5的组成游戏师说1, 一名学生说4,齐说：5是由1和4这两部分合并起来的。2、看卡片算（5以内加减法）过渡：今天我

14、们来学习6、7的组合。（板书课题：6、7的组成）三、新授课：（一）6的组成1、出示苹果和人像挂图。老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法。2、看图，说说6的组成。6是由5和1这两部分合并起来，5和1合并起来就是6o我们也可以说：6是由1和5 这两部分合并起来，1和5合并起来就是6。3、总结分法。师：看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你还可以想到什么？ （6还可以分成5和1）（二）7的组成1、师：刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？

15、请拿 出7个学具来分分看，有几种分法？学生汇报分法，师板书分法。师：看到每一组，还能想到什么？（提示：看到7可以分成6和1,你还能马上想到什么？ 7可以分成1和6）2、说说7的组成。（集体说、指名说）四、练习巩固：1、游戏：猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、P48/1：方框里填几？为什么？学生独立填数，订正时说明理由。第一题：方框里填4,因为6是由2和4这两部分合并起来，2和4合并起来是6。五、总结：数的组成大家一定要熟练地掌握，这样我们口算时才能够又快又对。六、板书设计：6、7的组成课后小结:第三课时：6-7的加减法教学内容：P42/6、7的加减法教学目标

16、：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。2、熟练掌握6和7的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。教学重点：熟练口算6、7的加减法 教学难点：熟练口算6、7的加减法 教学准备：课件教学过程：一、复习：1、口算卡片练习（5以内加减法）2、括号里填几？为什么？看到每一组，还能想到什么？二、新授课：（）学习加法1、三角图，问：左边有儿个红三角？右边有几个黄三角？/ww 师手势，把这两部分怎么样？合并起来用什么方法计算？列式：5+1=6问：从右往左看，还可以怎样列加法算式？ 1+5=6这两个算式有什么不同？小结：看到这幅图我们一下可以写出儿个算式？2、摆一摆

17、：6朵花分成哪两部分？（分成4和2这两部分）问：怎样列加法算式？ 4+2=6还可以怎样列加法算式？自己试着填在书上。（指名订正）3、想一想：3+3二？ 说说你是怎样想的？4、算一算：1+5= 2+4= 4+3=（二）学习减法1、国影出示：1 厂指名说图意。（一共有7个三角，去掉1个三角）2）问：“去掉”用什么方法？从几里面去掉1个？列式：77=6出示:1）指名说图意。（一共有7个三角，去掉6个三角）2）问：从几里面去掉6个？列式：7-6=1小结：虚线圈表示去掉的意思，虚线圈圈住谁就表示去掉谁，用减法计算。1）问：虚线把这7个三角分成了几部分？哪两部分？（6这部分和1这部分）2）师：虚线也表示“

18、去掉”的意思，去掉哪部分呢？（既可以去掉6这部分也可以去掉1这部分）3）如果去掉6这部分怎么列式？ 7-6=1如果去掉1这部分呢？ 7-1=6小结：这幅图里包含几个意思？我们一下就可以列出几个算式？3、摆一摆:30/V4O/l/2/52 41）指名说一道2）学生独立填写3）同桌交流4）指名汇报5）数一数，比一比6）独立思考后填写7）互相交流8）指名数正方体个数2、介绍一种扑克游戏：任意拿出一张扑克（7以内），用大的数减小的数，算对的同学可以赢得对方的牌。四、总结：今天你有什么收获？六、板书设计：5+1=66-2=4七、课后反思第五课时：解决问题（加法）一、教学内容：教科书第46页二、教学目标：

19、L知道解决问题的一般步骤。2 .正确理解信息和问题并正确解答。3 .在情景图中使学生初步认识在生活中去发现问题、提出问题、解决问题。4 .积累解决问题的经验，为后面问题的解决做好准备。三、教学重点：1.正确理解信息问题并会解答。2.初步了解解决问题的一般步骤。四、教学难点：对解决问题的步骤的了解。五、教学准备：PPT六、教学过程及方法：（一）新课教学：解决问题的一般步骤1 .（出示主题图的左半部分）兔子们在草地上野餐，来了几只兔子？ 4只2 .（出示主题图的右半部分）又来了几只？ 2只3 .（出示大括号）现在一共有几只？ 6只4,你能列个式子吗？ 4+2=6 （只）求一共有几只，要把两部分合起

20、来，用加法。5 .看一看，你计算的对吗？自己数一数是不是6只？6 .小结：这道题我们是怎么计算的？图里有什么：左边4只兔子，右边2只兔子，求一共几只怎样解答：求一共有几只，要把两部分合起来，用加法。解答正确吗：数一数是不是一共6只（-）练习：巩固解决问题的一般步骤1 .（出示企鹅图）图里有什么？左边2只企鹅，右边5只企鹅，求一共几只企鹅2 .怎样解答：求一共几只企鹅，用加法计算2+5=7 （只）3解答正确吗：数一数是不是有7只企鹅七、板书设计：4+2=6 （只）2+5=7 （只）八、课后反思:第六课时：解决问题（减法）一、教学内容：教科书第47页二、教学目标：1 .继续深化解决问题的一般步骤。

21、2 .正确理解信息和问题并正确解答。3 .在情景图中使学生初步认识在生活中去发现问题、提出问题、解决问题。4 .基奠解决问题的经验，为后面问题的解决做好准备。三、教学重点：1 .正确理解信息问题并会解答。2 .初步了解解决问题的一般步骤。四、教学难点：对解决问题的步骤的了解。五、教学准备：PPT六、教学过程及方法：（一）新课教学：解决问题的一般步骤1 .（出示青蛙主题图）图里面一共有几只青蛙？ 7只跳走了几只？ 2只2 .求还剩几只，怎么计算？求还剩几只，就是从7只里面去掉跳走的2只，用减法计算7-2=5 （只）3 .解答正确吗？数数看是不是还剩5只4 .小结：想想我们刚才是怎么计算的？先看图

22、里有什么，要求什么：图里有7只青蛙，跳走了 2只，求还剩几只再思考应该怎样解答：求还剩几只，就是从7只里面去掉跳走的2只，用减法计算7-2=5 （只），还剩5只青蛙最后再检查，解答正确吗：我们来数一数是不是还剩5只青蛙（二）练习：P47/做一做L学生自己填空列式解答2 请同学说说，你是怎么想的？（三个步骤说全）3 .集体订正：一共6只，右边4只，左边几只？ 6-4=2 （只）左边有2只（三）练习：P48/11 .学生自己解答两道小题2 .请同学分别说说，你为什么这么填？3 .请同学判断：他们说的正确吗？你是怎么想的？4 .教师总结：左边3条鱼，右边3条鱼，求一共几条？ 3+3=6 （条）一共6

23、条鱼一共7个苹果，摘了 3个，还剩几个？ 7-3=4 （个）还剩4个（四）小结学习了这两节课，你知道应该怎么想问题了吗？七、板书设计：7-2=5 （只）6-4=2 （只）3+3=6 （只）7-3二4 （只）八、课后反思：第六课时8、9的认识教学内容：课本第53、54页教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8和9。2,使学生了解8、9以内数的顺序，会比较8、9以内数的大小，会区分基数和序数。3.通过数一数、摆一摆等活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，对学生进行热 爱自然的环保教育。教学重点：会读、写数字8和9, 了解8、9以内数的顺序，会比较8、9以内数

24、的大小，会 区分基数和序数。教学难点：写8和9,会区分8、9的基数和序数。教学用具：实物投影仪，学具。教学过程：一、激情引入，激发兴趣。（顺口溜）1 .出示第53页的图片指导看图：图上画的是什么？（图上有老师和同学在美化环境。或者说图上有人、花坛、花、小树、蝴蝶等。）它们的数量各是多少？（给一分钟的时间先自己数）2 .学生简单汇报，教师在黑板上板书。3 .出示顺口溜：一二三四五六七，我们都已经牢记，今天学习8和9,看谁最爱举小手。 板书课题：8和9二、通过数一数，摆一摆等活动认识8和9.1 .认识8、9o（1）教学数数哪些物体的数量是8和9?汇报：（学生报得数）。例如：8朵花。提问：你是怎样数

25、出来的？（一个一个的按顺序数出来。）从这数可以吗？提问：其他物体呢？在回答的时候说一说你是怎样数出来的？图上一共有9个人（一种：一个一个的数出来。另一种：先数同学有8人再添上一位老师，8添上1是9。一共9人。）有8棵树。（一种：一个一个的数出来。另一种：先数左边一排有4棵，再加上右边的4棵，一共有8 棵）墙上有8个字。（一种：一个一个的数出来。另一种：上边4个，下边4个，一共8个。）9盆花。（前排有4盆，后排有5盆，一共有9盆。）9只蝴蝶。（一种：一个一个的数出来。另一种：按顺序一个一个的数出来的。）小结：同学们，建国60年庆典就要在北京召开了，我们一定要时时刻刻注意保护环境，如 果发现有破坏

26、环境的行为一定要制止，能做到吗？设计说明：充分利用教材主题图提供的 资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行环保教育。（2）教学认数刚才这些物体的数量可以用8或9表示，你们能准确摆出8和9吗？教学活动：贴出数字卡片8和9。学生分别摆出8个 90课件展示一下。2 .教师活动：（用计数器）先拨1个珠子，再一个一个依次拨下去。学生活动：齐数 1、2、3、4、5、6、7、8、9。P （0-7怦子再添1颗是几？ 7添1是8 （齐读）。8 思子再添1颗是几？ 8添上1是9 （齐读）。设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。3 .看直尺读数（出示直尺图）只写

27、出0、1、2、3、4、5、6、7、（）、（），你知道填什么吗？ 8和9应该 写在什么地方？（填8和9, 8写在7的后面，9写在8的后面。）7的后面是谁？ 8的后面是谁？ 9的前面是谁？学生活动：8、9、8抢答。4 .（课件）结合点子图，比较数的大小，说明理由。再让学生举例。8? ,8? , 9?学生活动：从学具袋里先数7个图片，再数8个图片，最后数9个图片。你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？（7比8小，8比9小。）教师活动：板书：708 8O9o它们用什么符号表示？学生活动：填符号：708 8O9o板书：78 87 98o设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的

28、能力。8和6呢？ 8都比谁大啊？如果把8和9也放到1 2 3 4 5 6 7这个队中，他们应该排哪呢？说说你的理由。可以借助直尺或者计数器。5 .教学序数指导填书54页，按要求给蝴蝶上色，区分8只和第8只，区分9只和第9只。6 .数字8和9比较难写，首先让学生搞清8和9的字形，仔细观察一下数字8和9的形状 分别像什么？（指名回答）（1）学生活动：同桌互相说一说。（8的字形像葫芦，9的字形像q）然后着重说明写8和9 的笔顺。（师除示范外，还要注意带领学生进行书写练习。）(2)课堂练习描8和9。三、巩固练习。L各小组“开火车”报数:从1到9,从9到1。2 .下面这些卡片你能按照一定顺序排列吗？12

29、58963 . P605(实物投影)四、全课小结板书设计8和9点子图8? ,8? , 9?47125896103课后小结：第七课时8和9的组成教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目标：1 .让学生在拼摆的过程中感受8、9的组成，并掌握8、9的组成。2 .引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3 .通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣，培养学生合作学习解决 问题的能力。教学重点：掌握8和9的组成教学难点：通过实际操作，自己总结出8和9的组成教学准备：星星，课件教学过程：一、情境引入，激发兴趣。蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把8颗星星摆成两份，如果是你会

30、怎样分呢？学生看课件，背景乐小星星二、通过拼摆，学生自主掌握8和9的组成1 .请你拿出学具摆一摆，你能分儿种？怎样分就能一种也不落下。你能用什么办法记住每一 种分法吗？(1)学生分组动手操作(2)汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？学生汇报，师板书分法问：怎样写才能一个都不落下?2 .总结分法:看到这些分法，你能发现什么？（总体的8颗星星没变，左边的个数越多右边 的就越少，而且左边1个和右边7个与左边7个右边1个颠倒一下位置两部分都还是分成1 或者7。2、6这两部分和6、2这两部分颠倒看也是如此。3、5这两部分和5、3这两部分 颠倒看也是如此。）看到8可以分成7和1,你能想到什么？这7种你只

31、要记住哪几种就可以全部记住。整理得出：3 .如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？怎样分就能一种也不丢呢?我们可以将这些分法总结成这样4种形式记忆就比较简便。三、游戏巩固1. .猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是8个，知道右手是几个吗？2. 一伸出3个手指头，另一个出一个数能和他组成8（9）3. P55做一做（给小花添上叶子，或花朵。）：8889999八27c 44. 2.P60（3、4 小黑板出示）5 .作业给能组成9的两个相连方格涂上相同的颜色。1433851662541702四、板书设计课后小结第八课时.8和9的加减法教学内容：P56 P57页8和

32、9的加减法教学目标：1 .通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，学会计算8, 9的加减法。2 .亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活 的联系。3 .培养学生的评价意识和学习数学的兴趣。教学重点：初步建立数感，培养学生心算计数教学难点：学会计算得数是8 (9)的加法和8 (9)减几。教具准备：课件一、创设情景，引导观察贴一棵大树，树上有6只猴子，树下有2只猴子。提问：图上画了什么？二、探究知识1.8的加减法(1)独立思考提问：你能列出相关的加减法算式吗？（2）汇报：说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？写减法的理由是什么？学生说出加法的

33、意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？（3）评价，你认为谁写的好？理由呢？6 + 2 = 82 + 6 = 88-2 = 68-6 = 2（4）认识加减法的本质4个算式中，6都表示什么？ 2都表示什么？ 8都表示什么？你能结合图说说每个算式是什么意思？（5）小结：同样一幅图，只要能正确地说清图意，就能列出两个加法算式和两个减法算式。2. 9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结了很多又大又好吃的桃子。（1）出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子（2）学生活动：请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。动手“摆一摆”，摆完交流自己摆的过程结果，着重说一

34、说四道题的得数是怎么来的。（3）谁愿意向大家说出你的算式？7 + 2 = 92 + 7 = 99-2 = 79-7 = 2“想一想”说说你是怎样计算出结果的？ （1.用数的组成2.用数的方法等等。）评价：你认为哪个组写的好？三、反馈练习1 .出示第61页的8题，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出 几个算式？说说你是怎样列式的？2 .第61页的7、9题四、课上练习。1 .写出得数是8和9的加法算式。所所有得8的写一列，把所有得9的写一列，便于孩子记 忆所有算式。2 . P60 6 题完成找朋友的游戏与61页第10题卡片游戏可以整合为一道题来进行练习。（这是一道开 放题，学

35、生通过游戏活动找出满足要求的所有答案。）五、全课小结：通过学习你有哪些收获？六、板书设计单元分析一、内容分析:单元小节例题及知识点课标要求第 四 单 元 认 识 物 体 和 图 形立体图形 的认识活动一：学生把形状相同的立体物体放 在一起，引出四种立体图形让学生对四种立体图形分别进行直观 的辨认、区别做一做1、让学生通过滚圆柱、推长方 体、搭积木、转球、摸球利用视觉、触觉、运动觉的协同作用， 感性的、初步的了解各种立体图形的特 征，使学生感受平面和曲面的区别做一做2、要求学生在看不见实物的情 况下，按指定的形状摸实物使学生通过触摸体会各种图形的特征， 加深对所学图形的认识。平面图形 的认识学生

36、把形状相同的图形收集到一起，进行整理、归类渗透分类的思想，体现了合作学习的精 神做一做”的第1题说出身边哪些物体的 面是长方形、正方形、三角形和圆体会到数学的应用价值；可以激发学生 的学习积极性，提高在生活中观察和探 究数学现象的意识和能力做一做”的第2题让学生利用立体图形 画出自己喜欢的图画，并在板报栏里展 II Ar 见让学生进一步理解平面图形和立体图 形的联系，提高动手能力二、单元目标：1 .使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形 和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2 .通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3 .培养学生初步的观察

37、能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4 .使学生初步感受数学与实际生活的联系。三、单元重点辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；长方形、正方形、三角形和圆的特征四、单元难点：1、圆柱体和球的区分，正方形和长方形的区分2、让学生明白体与面的关系五、单元说明标准指出，“空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的 形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要 工具J这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学 生初步认识物体和图形。这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长 方形、正方

38、形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图 形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。六、单元课时安排2课时第一课时一、教学内容：立体图形的初步认识P34例题1-P35做一做二、教学目标：1、通过游戏、实践，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够知道 这些图形的名称。2、培养学生的观察能力、动手能力、用数学交流的能力和小组团结合作的意识。3、培养学生热爱生活，使学生感受数学与生活的关联，也培养他们对数学学习的兴趣， 三、教学重点：辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。四、教学难点：圆柱体和球的区分，正方形和长方形的区

39、分五、教学准备：每组一个装满各种立体图形的一个袋子六、教学过程：一、引入：你们好孩子们，今天我们要做一个游戏，你们想不想玩啊？那老师要讲游戏的规则了， 你们要认真的听，现在我们每组都有一个装满东西的袋子，你们想知道里面是什么吗？现在 把袋子里的东西倒出来看一看，倒出来后就不要再动了。老师的要求，把形状相同的物体放 在一起。二、概念的引出以小组为单位，学生开始进行操作，老师巡视小组汇报，为什么要这么分。（学生可能回答是因为：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组立柱子；一 组是圆球的）抓住学生说的比较关键的物体特征，来分别引出物体的概念（把正方体和长方体同 时讲解，圆和圆柱一起来讲）（1） 认

40、识球现在来看看总是在你们桌上放不住，爱滚的那些物体。你们能给它们起个名字吗？（球） 球在我们生活中我们很常见，大家也不是第一次接触了，那现在大家和老师起来摸一摸球, 看看有什么特点，然后在你们的桌上滚一滚，每一个同学都感受一下，谁来说说，你们感受 到了什么？为什么球能往不同的地方滚动呢？（因为它是圆的；因为它的面是曲的，面是光滑的）让学生体会仔细考虑一下，你能想到在生活中，见到过哪些事物是球么？（玻璃球、足球、 篮球、地球仪、乒乓）（2） 认识圆柱体刚才我们认识了球，但是还有一些物体，它们也能滚那么它们又是什么呢？（有的学生可能 说出是圆柱体），那么为什么她们不是球呢？（他还有两个面）活动：圆柱体有光滑的曲面能够滚动，也有上下两个平面，你们观察一下，这两个面有什么特 点，大家拿起一个圆柱体来摸一摸。然后再桌上滚一滚。总结：先让学生来说一说（有上下两个平面，且大小是一样的，中间是光滑的曲面，能够滚动。）课件演示，上下平面是相等的引导学生观察举例，你们在日常生活中，看到过哪些圆柱体的物体呢？（杯子，保温桶，饼 干桶，桌子腿，灯管，棒棒糖的小棍、铅笔）（3） 认识长方体：我们认识球和圆柱体，那么刚才同学说把这些长长方方的图形放在了一起，你们同意 吗？这些同学尽管有不同的颜色、日常生活中可能也有不同的用处，但在形状上它们是一样 的，那么这些立体图形叫什么你们知道（可能