人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计.docx

《人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版八年级上册英语UnitlO单元整体教学设计If you go to the party, youll have a great time 一、语篇分析What:本单元围绕做决定”话题展开叙述，属于“人与自我主题，包含身心健康，自我管理 等子主题。让学生了解不同条件会产生不同结果，培养健康生活态度。在Section A部分,Listening & Speaking以生日派对为话题，呈现了有关假设和 推论的语言点，重点突出if.will.句型。通过对班级聚会的讨论，尝试做简单的语言输 出。在2a-2d部分呈现谈话主题几活动举办时间，同时涉及到活动内容和组织形式，并 在2d部分呈现对话范例，补

2、充情态动词should的使用，从而练习用英文给他人提出建 议。听说课部分的语言点，包括if引导的条件状语从句（主句用将来时和情态动词）， 在语法课部分进行充分总结和操练。Section B部分进一步拓展了内容，听说环节围绕学生生活中的问题，谈论对事情的 结果预测，包含了选择未来职业，以及思考生活中重要事情等话题，巩固if条件状语从 句。在阅读板块，设置了读前，读中，读后活动，谈论学生遇到的问题以及可以寻求帮助 的方式。最后通过写作部分达成综合输出，写作部分仍然采取一贯思路，先搭建脚手架， 让学生填空，整理信息，并根据给出的框架开展书写练习。Why:本单元选择做决定为主题，包含预测的认知能力相关

3、思维素养。八年级学生在 生活和学习中会遇到很多做决定的情况，本单元设计能帮助学生对问题进行分析，并采取 行动；另外，当学生在遇到困惑时，往往没有更加有效的解决办法，单元选取的语篇，帮熟练运用if引导的条件状语从句。询问朋友遇到的三个问 题，思考可能的解决办 法。应用实践活动：写一篇小短文，说明朋友 遇到的三个问题，并给出 相应的解决办法。完成 self check0迁移创新活动：基于对本单元知识的学习掌 握，思考并说出We Can Help!项目的可能活动形式 及参与方式。 Self check 完成 正确率。Project work 环节语 靛达的JEW性与流 利度。ProjectProbl

4、ems andsolutions讨论中学生常见问题及解决方案，制作潮艮呈现输出。评价标准：教师评价；生生互评。Project:Problems and solutions形式：小组讨论 内容：小组讨论目前中学生最常见的三个问题点，并讨论解决方式，用ifwill造句,制作海报并呈现。1) .参考讨论问题：What are the problems you have?What do you think is the biggest problem that middle school students have?How can you deal with the problems?Do you t

5、hink . is a good idea?I think.2)记录讨论的问题和解决方案Problems and solutionsProblemsSolutions1233 ）组织语言，并制作海报呈现。Example:Problems:Students are worrying about exams.Solutions:If you finish your homework every day, you will understand well.If you know your problems in exams, you will have your learning plan.Unit

6、 10 If you go to the party, youll have a great time!Section B 3a-Self Check Writing1. Basic informationTarget students初二学生 Grade Eight StudentsTeaching material人教版八年级上Unit 10,整体单元设计，写作课Time40 minutesTeaching aidsPPT, worksheet2. Teaching objectivesLanguage ability Use the adverbial clauses of condit

7、ion guided by if correctly. Find three problems of your friends and think about the possible solutions.Cultural awarenessTry to face and solve your problems.Thinking traitsThink about the reasons for your friends problems and the possible solutions to them.Learning skillsLearn how to write a short p

8、assage about your friends problems and possiblesolutions logically.3. Important and difficult partsImportant parts Use the adverbial clauses of condition guided by if correctly. Find three problems of your friends and think about the possible solutions.Difficult partsLearn how to write a short passa

9、ge about your friends problems and possible solutions logically.4. Teaching modelPPP (Presentation , Practice , Production)5. Teaching procedureStagesActivitiesPurposesTimeReview & Lead-inWatch and think.学习理解活动1 .感知注意(1) Can you find some words to describe them? T: Look at these pictures. Can you fi

10、nd some words to describe them?(Ss，answers)T: They look worried. Or we can say they have worries.(2) Do you have worries?T: Then, do you have worries sometimes? If you have a worry, what will you do?(Ss9 answers)T: Yes, we need to solve it! If there is a problem, we should find a solution to solve i

11、t.To lead into today 9s topic and learn the new words.5，PresentationWork on 3a.学习理解活动2感知注意Talk to find the problems and think about the solutions.(1) Ss talk to their classmates and find out his/her three biggest worries. Then try to think of some solutions to the problems.(2) T: What kinds of probl

12、ems do your friends have? Maybe we can talk about study, health, and relationship.(3) Problems.(4) T: Then, what are the possible solutions to the problems? We can also think from these three aspects.(5) Possible solutions.5PracticeWork on 3b.应用实践活动1 整合运用Write about your friends problems and the pos

13、sible solutions.(1) Ss write the problems and solutions by using the given sentence pattern.(2) T invites some students to share and gives feedback.(3) T shows a sample.To practice how the writing of the body part.5，Production1. Writing.应用实践活动2.整合运用(l)Task.(2)审题。(3)谋篇布局。(4) Writing.(5) Sample writin

14、g.Try to write the passage and check the learning outcome.15，2. Project work.迁移创新活动想象创造(1) Ss add more items to the poster.(2) T invites some students to share their ideas and gives 2 possible answers.(3) Ss make up conversations according to the example.(4) T invites some pairs to share.3. Self-che

15、ck.应用实践活动3.整合运用(1) Work on self-check 1. Fill in the blanks with the words in the box.(2) Work on self-check 2. Complete the conversation with the words in the box.(3) Work on self-check 3.Homework1. Complete your writing.2. Make your own plan about the near future and write it down; use I will . If

16、 I .Blackboard DesignUnit 10 If you go to the party, you 11 have a great time!.Problemsstudy-I cant get good grades. health-I fall ill easily. relationship-1 dont have friends and I feel lonely.Possible solutionsfinish homework on time eat more vegetables and fruit communicate with them more助学生了解遇到问

17、题可以从他人那里获得建议，同时也引导学生积极给他人提供建议，建 立良好的生活态度。How:本单元在Section A的L&S当中,首先通过图片对话导入，让学生匹配不同的假设， 从而体会if引导的条件状语从句的使用；然后在听说教学中，通过对话形式引导学生关 注听力细节，提升听力策略应用，并在之后提供对话范例，便于学生开展语言输出训练。 Grammar部分对听说板块的语言点进行了总结，帮助学生有效顺利，并通过填空等形式 巩固操练相关语言点，为之后的输出打好语言基础。Section B的L&S部分延伸到职业选择，重要事情选择等话题，与学生的学习生活 息息相关，能极大的提升学生的学习兴趣，有利于if引

18、导的条件状语从句语言点的应 用。la-Id部分通过职业选择话题，拓展语言表达，并通过听说活动巩固语言应用，学 习新的短语。阅读板块通过读前活动引导学生讨论生活中的问题和解决方法，帮助学生熟 悉阅读主题。读后活动进一步帮助学生提升在阅读中获取大意和细节的阅读策略，最终达 成让学生养成良好生活态度的目的。整个阅读活动以语境导入一语篇输入一阅读策略 一语言输出为线索，充分提升学生阅读策略和主题内容认知。写作部分通过给出范 例，降低了写作难度，并提供相应框架，有利于学生更好输出语言。二、学情分析1、基本情况：语言基础：学生已经掌握了一般将来时和一般现在时，而if引导的条件状语从句则是新 知，需要不断操

19、练。本课涉及了生日派对，职业选择，寻求帮助等话题，相关拓展词组的 掌握和应用也是本单元重点。教师应充分发挥学生的想象力，更多应用if条件句展开活 动，操练本单元知识点。生活经验：初中生在日常生活和学习中经常遇到需要做决定的时候，本单元所涉及的话题 几语言点，与学生的真实生活息息相关，有利于语言点的学习应用。同时，中学生遇到问 题时，有时候不知道该如何解决，或者寻求帮助，本单元为学生思考解决问题的方式提供 了很好的借鉴参考。有利于培养学生养成健康生活的态度。学习能力：本单元话题及语篇选择能充分调动学生积极性，学生能够比较自主开展相应学 习活动，通过活动设计，调动学生的现象力，对学生形成自我学习习

20、惯有很好的促进作 用。本单元非常适合学生进行小组讨论，从而进一步提升学生合作探究能力。2、可能的困难：1）运用主将从现句型时出现混淆，忘记时态等问题；2 ）语言点匮乏，无法给予他人建议。3、解决措施：1）主讲从现的句型，需要从第一课引入开始，每次课都将句型写在黑板上，遇到相应的 句子则进行强调突出，帮助学生加强感知，应用。2 ）每节课的课后，需要学生自主整理当堂课所学到的与建议相关的语句，表达。并在需 要讨论给予建议的活动时，将这些语句呈现出来。Unit 10 If you go to the party, youll have a great time!Decision makingwear

21、 jeans, take (he bus, stay at home, watch a video, ask people to bring food, go to college, share problems, tiy to solve problems, talk to someoneA: W hat will happen if they have the party today?B: If they have loday, half the class won*t come.A: I think 1111 stav at home. JB: If you do, you* 11 be

22、 sorry,A: I;or the party today, should ue ask peopleio bring food?B: If we ask people to bring food, theyll just bring potato chips and chocolate.Consequencesbe sad happy/sorry/upset ansrv/late famous/ understandinghave a good time, become a great soccer player, travel around the world, never go io

23、college, make a lot of monevJPart IL整体设计一、课时分配本单元围绕假设和推论话题开展语言学习，引导学生展开想象，充分表达。本单元设计五个课时：第一课时，听说课，基于生日会情境，理解并操练关于假设和推论的词汇及句型；第二课时，语法课，练习if引导的条件句，以及情态动词should提出建议,谈论事情结果；第三课时，听说泛读课，基于职业选择及生活中重要事情话题进行听说训练，并通过泛读提升学生思考选择，寻求帮助等素养；第四课时，精读课，学习讨论生活中的问题和解决方式，提升相应阅读策略，完成练习；第五课时，写作课，调研朋友遇到的三个问题并提出解决方案。基于核心素养要求

24、及学生心智发展水平，建构五个小观念，由不同课型匹配相应语篇，最终形成大观念。1、建构小观念：课时小观念课型教材语篇补充语篇课时1是否参加生日会听说课Section A la-2dN/A课时2关于假设和推论语法课Section A 3a-3cN/A课时3你如何选择听说泛读课Section B la-ld外研版九上M 6节选课时4遇到问题怎么办精读课Section B 2a-2eN/A课时5问题解决专家写作课Section B 3a-Self CheckN/AProject讨论中学生常见问题及解决方案，制作海报呈现输出2.建构大观念：自我决策否!生日会二.教学1.单元教学1 ）能正确使用第一条件句

25、谈论事情的结果。2 ）能正确使用情态动词should提出建议。3）能掌握应用本单元所涉及话题相关词组表达。4）能在听力和阅读中应用策略快速抓取关键信息。5 ）能通过推理演绎，判断if条件句引出的对事情结果的预测。6）养成遇到问题，能分析预测，并能主动寻求帮助的素养。2.核心素养通过单元整体设计，让学生能够预测事情发展，给予他人建议，并养成良好生活态度。核心素养目标语言能力能够应用if条件句表达预测，给予建议。学习能力学生能够积极合作探究，并充分发挥想象力，展开语言操练。文化意识学习了解遇到问题可以寻求帮助的多兀方式。思维品质学生能够养成遇到问题自我分析预测，懂得寻求帮助的思维品质。三.课时设计

26、课时教学叵1标主要学习活动持续性评价课时1-听说课 学习掌握核心词汇及语句：party, happen, will, have a great time, wear jeans, take a busIf you go to the party, youll have a great time! 通过听力活动进一步提局）听力策略应用。 通过个人活动，双人活动以及小组活动，提图学生的科学思维能力学习理解活动： 利用讨论话题的方式激发 学生对课时内容的思考 利用双人合作模式，让学 生互相帮助,更高的加深 知识点应用实践活动： 利用练习的实践方式让学 生巩固语法知识 运用听力，让学生有针对 性的训练

27、。迁移创新活动： 利用角色扮演的活动，让 学生提高口语表达能力 听力中快速抓取信息并回答问题的准确度 听力后完成练习的止确率 听力后口语输出流畅度及语法点准确度课时2- 语法课掌握if引导的条件句，灵活运用一 般现在时与一般将 来时。能够用情态动词should提出建议。学习理解活动：看图说话 学习 grammar focus 和 grammar points应用实践活动： 完成3a-3b练习，巩固语 法点迁移创新活动： 运用语言点，小组编写 故事语法点的掌握程度及练习的正确率迁移创新活动中，语言表达的止确性及整体内容结构的逻辑性课时3-听说泛读课学习并掌握一下单 词和短语：travel, be

28、 happy, go to college, be famous 等。用if引导的状语 从句，谈论未来和 给出建议。学习理解活动： 学习新词汇与表达。 完成lb-lc听力任务。 阅读拓展语篇，完成练习。应用实践活动： Id,给出合理的建议。迁移创新活动：评价他人观点，并给出自己的 想法。听力及阅读练习 完成的正确率。语吉表达的正确 性与逻辑性。能了解哪些事情是 止确的，提出合理 的建议。课时4-精读课通过 skimming, scanning等方式了 解文章大意及细 节。遇到困难时学会选 择止确、合适的方 式去解决。在访问坏书收集、 归纳信息，结合自 己的生活经历给出 恰当的建议。学习理解活动： 通过快速阅读理解文章大 意 阅读文章，填写表格应用实践活动： 通过用所给短语填写活动 开展语言运用迁移创新活动：基于对篇章结构的理解，以及 本单元语言点的掌握，开展迁 移活动-给建议，选择止确合适 的方法解决问题评价标准： 运用阅读策略获 取关键信息的准 确度； 课堂练习完成正 确率； 小组讨论、设计、编写的内容 逻辑性和条理性； 呈现口语流利度 及语法止确率。课时5-写作课写一篇关于朋友遇 到的二个问题及相 应的可能解决方案 的小短文。学习理解活动：看图说话，引入话题。写作语言点的争 取率，以及写作 的逻辑性。